课题研究月小结.doc

学校课题研究月汇报总表 201310课题小学生计算错误类型原因分析与矫正策略的研究学习培训次数内容主讲上交材料1次确定课题组成员、研讨课题研究内容戴晶学习培训材料课例研讨次数内容主讲上交材料2次计算工具的认识李爱玲1主讲教案2过程性记录材料万以内进位加法 郭靖研究交流次数内容主持上交材料 1次 结合李爱玲和郭靖所做的课围绕研究主题开展交流戴晶活动记录及交流材料研究课例篇数内容作者上交材料2次大数的认识张楠主题案例万以内的连续退位减法郭靖反思、论文篇数内容作者上交材料2浅谈小学生计算能力的培养戴晶反思、论文万以内进位加法教学反思郭靖本月研究小结本月我校从中年级确定了几位课题组成员，通过讨论交流，结合各位教师在教学中遇到了困惑，确定了本次课题研究的主要内容及课题名称。填写区十二五课题审报表，并参加了并参加了教师进修学校组织的开题培训会。会后把本次培训的精神传达给每一位课题组成员。通过这次学习，使我们对课题的研究有了更清醒的认识，懂得了如何撰写课题研究方案及课题研究方式。在张燕老师的详细讲解下，让我知道了小课题是指以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高，课题追求有实用价值，即解决日常教育教学中遇到的问题。这种课题的针对性、时效性都比交强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。学校课题研究月汇报总表 201311课题小学生计算错误类型原因分析与矫正策略的研究学习培训次数内容主讲上交材料1次什么是“草根式”的小课题研究戴晶学习培训材料课例研讨次数内容主讲上交材料1笔算乘法冯茜1主讲教案2过程性记录材料研究交流次数内容主持上交材料 1次确定课题研究实施方案戴晶活动记录及交流材料研究课例篇数内容作者上交材料2次口算乘法张楠主题案例有余数的除法郭靖反思、论文篇数内容作者上交材料2学习新课程理念有感许静反思、论文有余数的除法反思郭靖本月研究小结本月对中年级学生进行了问卷调查，制定了开题报告和课题实施方案。通过抽样对迎秋里三、四年级小学生除法竖式的计算错误开展研究,由此得出除法竖式错误的类型划分,并据此分析错误的原因。 问卷编制主要根据除数是两位数、商是一位数的除法的类型划分,得到的主要结果如下 1、单一型题目较复合型题目错误率低。2、余数不为零的除法错误率高。 3、除数是小数的题目错误率略高于除数为整数的题目。 4商为循环小数的题目错误率较高。 5、对于学生计算错误的原因,除题目本身特点对解题的正确性有影响外,学习者自身的因素,如小学生的认知、思维和情感特点,同样影响着解题的正确性。学校课题研究月汇报总表 201312课题小学生计算错误类型原因分析与矫正策略的研究学习培训次数内容主讲上交材料1次中年级计算错误类型分析戴晶学习培训材料课例研讨次数内容主讲上交材料1口算除法陈蕊1主讲教案2过程性记录材料研究交流次数内容主持上交材料 1次初步分析错误原因戴晶活动记录及交流材料研究课例篇数内容作者上交材料2次笔算除法张楠主题案例多位数乘一位数郑芳芳反思、论文篇数内容作者上交材料2发挥家庭教育对提高计算能力的研究戴晶反思、论文笔算除法反思郭靖本月研究小结本月围绕课题研究内容研讨中年级计算错误类型。常见的错误原因：1、学生感知粗略学生在计算时经常出现抄错题的情况，如：丢掉小数点，少写或多写几个零，把符号抄错等，这些现象都是由于学生感知事物时比较笼统、粗糙，对相似相近的数据或符号常常感知失真，造成误差，导致计算错误。2、学生受一些强因素的影响如0.2540.254= ，学生在计算这道题时，总会把结果算成是1。这种现象的产生是由于学生往往受题目某些数据特点和某些运算符号等强成分因素的影响，产生心理错觉，而引起的计算错误。在这道题中两个相同的数相除得1在学生的记忆中占绝对优势，很快上升成强分优势，而运算顺序则下降为弱成分，导致计算错误。3、学生笔算能力差，基本功不扎实每一道稍复杂的计算，学生都会运用到笔算，笔算的出错率是非常之高。学生笔算出错的原因还是基本功不扎实，加减法不过关，乘法口诀没背熟，试商不熟练等等。4、学生算理不清我们的教师往往认为计算是一种比较呆板的知识，不需要学生的过多探讨、研究，其实不然，计算的算理不清会大大影响学生计算的准确率。学生在一种似懂非懂的情况下学到的知识不清不楚，怎么可能在计算时准确了呢？学校课题研究月汇报总表 20143课题小学生计算错误类型原因分析与矫正策略的研究学习培训次数内容主讲上交材料1次如何进行课题研究的中期论证韩英成学习培训材料课例研讨次数内容主讲上交材料1四则运算许静1主讲教案2过程性记录材料研究交流次数内容主持上交材料 1次谈计算在小学教育中的作用戴晶活动记录及交流材料研究课例篇数内容作者上交材料2次除数是一位数的除法-口算除法李爱玲主题案例带小括号的计算张楠反思、论文篇数内容作者上交材料2针对课题研究中出现的问题及解决对策许静反思、论文口算除法反思李爱玲本月研究小结本月参加了教师进修学校长组织的课题中期论证培训会，在本次的学习中韩主任为“课题研究的中期检查论证”做了详细的分析与讲解。通过这次培训了解了课题中期检查论证的内容与论证的方式，更明确的告诉我们中期认论报告的内容并给列出了内容题纲，应从这几方面入手准备：课题研究的背景、研究的内容、研究的目标、研究中相关因素的调整、前一段研究总结即研究的进展情况、阶段情研究成果、存在的问题与今后研究的设想。如此详细的研究大纲，为我们的中期研究提供了很大的帮助。学校课题研究月汇报总表 20144课题小学生计算错误类型原因分析与矫正策略的研究学习培训次数内容主讲上交材料1次如何改进学生计算错误的措施戴晶学习培训材料课例研讨次数内容主讲上交材料1乘法分配律李爱玲1主讲教案2过程性记录材料研究交流次数内容主持上交材料 1次小学生如何学好计算数学戴晶活动记录及交流材料研究课例篇数内容作者上交材料2次乘法结合律陈蕊主题案例商中间或末尾有0的除法郭靖反思、论文篇数内容作者上交材料2如何让学生学好乘法分配律戴晶反思、论文乘法分配律教学反思李爱玲本月研究小结本月我们围绕课题研究内容，重点探究学生计算错误类型分析应对策略。1.加强思想教育，引发学生对提高计算正确率的愿望。学生在发现自己计算错误后，往往以“粗心”为由原谅自己。为了有正确的学习态度，我在测验后的试卷 分析中，要学生做下面二件事：（1）统计由于计算错误而失的分数。（2）找出错误所在并分析错误原因。 2.有了提高计算正确率的愿望，只能说有了一个好的开端，更重要的是还要教会学生提高正确率的方法。3.教会学生写算草。 在进行四则运算中，强调口算与笔算的合理把握，要求学生口算必须在已学的口算范围内进行。为此在刚开始学习四则混合运算时，要求学生把竖式就写在作业的递等式下面，以便教师了解学生哪些计算写竖式， 从而可有效地进行指导。而对学生来讲，由于横式、竖式都成为作业要求，认真程度大大提高。一个阶段后， 学生就能把握口笔算的选择，而且竖式的质量也随之提高。 4.改革批改方法 在作业量上，布置时要少而精，但要求书写整洁，计算正确。批改时除了前面提到的对算草也进行批改外 ，我还作了如下一些改革措施。批改时先看该生作业是否全部正确，如全部正确，则即作出评定。如发现有错 ，则暂不批改，并发还给学生自己检查，找出错误所在，订正后再交教师批改。如订正后全部正确，则教师依 然作出全部正确的评定。这不仅能促使学生通过自己检查找出错误所在，并引以为戒，而且能培养学生认真负 责的学习精神。由于订正后还能得“优等”，因此学生不是把检查订正作为一种负担，反而很愿意去做。学校课题研究月汇报总表 20145课题小学生计算错误类型原因分析与矫正策略的研究学习培训次数内容主讲上交材料1次导致小学生计算错误的原因戴晶学习培训材料课例研讨次数内容主讲上交材料1小数的简便计算戴晶1主讲教案2过程性记录材料研究交流次数内容主持上交材料 1次小数计算错误的原因应对策略戴晶活动记录及交流材料研究课例篇数内容作者上交材料2次小数的加法和减法李爱玲主题案例小数的大小比较张楠反思、论文篇数内容作者上交材料2教师在小学数学中的主要作用戴晶反思、论文小数的加法和减法教学反思李爱玲本月研究小结本月我们围绕课题研究内容，主要探究小数加减法计算的错误类型分析及题型应对策略。1.培养学生仔细审题的习惯。教师要教育学生拿到题目后，一定要仔细把题读完整，认真审题，看清楚题目的要求，想明白计算过程中应该注意的问题，然后再开始动笔计算。 2.养成细心检查的习惯。在学生全部计算完成后，教育学生一定要仔细检查。先检查题目是否抄正确，横式上的得数是否与竖式上的一致，再检查数位是否对错，特别是计数单位不同的，有没有运用小数的性质改写成相同的计数单位去计算；3.养成验算的好习惯，见意学生用加法验算减法，减法验算加法，提高学生计算小数加减法的正确率。学校课题研究月汇报总表 20146课题小学生计算错误类型原因分析与矫正策略的研究学习培训次数内容主讲上交材料1次课题研究结题的准备工作戴晶学习培训材料课例研讨次数内容主讲上交材料1数学广角植树问题戴晶1主讲教案2过程性记录材料研究交流次数内容主持上交材料 1次今后课题研究的方向戴晶活动记录及交流材料研究课例篇数内容作者上交材料2次小数加减法的简便计算陈蕊主题案例平均数郭靖反思、论文篇数内容作者上交材料2小学生计算