准备期数学小结.doc

一年级数学准备期小结 长桥第二小学一年级所谓“学习准备期”，就是“根据儿童身心发展规律，使学生尽快适应小学学习生活，放慢学习进度，着重关注学生学习兴趣、学习习惯和行为习惯的养成，促进师生情感交流。” 在这一个月的准备期里，我适当地放慢了教学进度和学习节奏，降低了知识目标的要求，而是从体验学校生活，认识身边的老师和学生入手，让学生消除陌生感，重点进行了数学学习兴趣的培养和学习习惯的养成教育，通过各种多媒体教学手段，让学生有得看、有得听、有得玩、渐渐地让学生喜欢上学习。一、培养学生对数学的学习兴趣 1、对学生充满爱，和学生成为朋友。孩子如果喜欢你，他也必定会喜欢你所教的这门学科。师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据孩子的心理特点,我经常蹲下身子和他们交流，耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的，在他们上课走神时会微笑地用眼神提醒他；在他们多次发问时仍会不厌其烦地解释，并能让他问出“兴趣”来，现在只要我进教室，就会感觉有人在拉我的衣角，在戳我的手臂，这是一年级小朋友特有的动作，我感到非常的亲切。2、及时奖励，积极评价儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。在课堂上随时准备了一包贴有卡通漫画的粘纸，课堂上表现得好的学生，就在他的额头上或手上贴一颗，寓教于乐，激发学生兴趣。同时我还购买了许多印章，上面有不同的评价语，当学生的书写始终写得很规范漂亮时他们看到的是“棒”，当他们的书写进步了会有“进步”出现在本子上，退步时“加油”就会出现在本子上。每次当学生们拿到练习册时总是迫不及待地看有没有印章，比一比谁的多。课堂教学中，我不吝啬给学生赞赏和奖励，满足他们的心理需要，使他们享受学习数学的乐趣。一旦有学生发表了一个有创新的见解，就竖起大拇指，夸奖说：“你真棒！”有时学生说出了一种不同的想法，当着全班同学说：“某某小朋友真了不起！提出了大家都没想到的问题。”当学生的回答不成熟时，鼓励说：“你能再想一想吗？能否说得更完美些。”“请你继续努力，老师相信你一定能行的！” 3、创设情境，动手操作生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验学习数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：在教学“分类”时，学生通过对各种东西进行分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等，并能说出人可以按高矮来分，还可按性别来分，学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处。这样的设计从孩子们的生活经验出发，让他们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们乐于接收。又如在教“指着数、听着数”时，我让几个同学上讲台用乐器击出声音，再让学生用不同的形式表示，在活动中增加学习的兴趣。在教“比大小”时，我采用左右手抓双色片的方法，让孩子猜一猜，老师哪一只手上的双色片多，并说出相应的数，再引出问题：怎么用符号表示数的大小呢？让孩子带着疑问去学习新知识，激发了他们进一步求知的兴趣。在学习了“几个和第几个”后我布置了一个回家作业，让学生运用所学的知识根据第二天的课程表把书包整理好，看看一共有几节课，上午第一、第二节分别是什么课，音乐课在第几节，既培养了学生独立整理书包的习惯，有对新知进行了巩固。二、培养学生数学的学习习惯小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。1、学会倾听 低年级小朋友自我约束能力差，对外界各种反应比较敏感，注意缺乏长久性，要他们认真听几分钟还可以，要他们听上十几分钟，半节课还真不容易，所以倾听的习惯必须从平时的点滴训练抓起。在课堂上，我采用停顿、环视学生，放慢语速，故意提高声音或降低声音等方式，引起学生的注意，提醒学生注意听。对一年级小学生来说，普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题，因为表现自己，总认为自己想的是对的，别人说的都是错的。上，他们踊跃发言，气氛很活跃，一个孩子的发言甚至还没有结束，其他的孩子很焦急的样子说“老师，我”，他们只顾表达自己，而没有人倾听别人的发言。虽然教育他们倾听别人的发言是对别人的尊重，可是效果还是一般。后来我发现：原来学生不知道从何而听。这就要老师适时地诱导点拨，教给学生方法，使学生会听。听同学发言时，要求学生眼睛注视前方，如果同学的回答与自己的想法一致时，击一次掌表示同意。同时要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。1.听明白2.有没有不认同的意见教学分一分时，我就问学生：“你是怎么分的？”“你呢？”通过重复回答训练倾听能力；在学生回答完后，我用“你能学着他的样子说一说吗？”“你同意吗？” “还可以怎么分？”这些方式，引导每一位学生去认真倾听别人的发言。让学生在听的过程中学会边听边想，吸取他人之长，提高自己学习的积极性。2、大胆完整地说为了让学生多说，在“学习准备期”的数学教学阶段，要设计比较多的问答环节，让每个学生都有说的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。首先，要让学生明确要求。做到站起来时往旁边跨一步，人要立正，手上不做小动作。其次，单独回答问题时，声音要响亮，自信，我会用这样的高低手势来暗示学生声音需要达到的点，常常说：“让最后一个小朋友听到你的发言”“说错没关系，大胆地说”；通常我会用一些简短的句式，甚至一个课题，让学生反复操练，逐步推进。当声音做到响亮了，我就注意培养他们说话要完整，先听老师的示范语言，模仿着说，逐步过渡到能完整地表述自己的意见。如如“按颜色分，分为4盆橘红色的花和2盆黄色的花。”“小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。”刚开始，学生可能一次说不完整，我让他们多说几次，多请同学重复，采取不同的形式让每一位学生都说一说，或用一些激励性语言，促使学生主动回答。如 “谁向他挑战，谁比他回答的更好？” “谁能把这个问题说得更完整？”通过指导性的评价，训练学生说的能力。其次，我还教给学生一些简单、固定的句式，帮助他们形成说话能力。如： “我有补充”“我来帮助他”我还在学生发言的有序性和简洁性上加以训练，同样在教学大于、小于和等于最后一题时:：2 ( ),在邀请小朋友一个一个回答时,他们很零乱地报出各种结果,虽然都正确,这个时候我先引导,一个一个说,有顺序的说说,小朋友就可能依次报出23、24、25以此类推，然后我再引导学生用一句话概括出所有的结果“比2大的数都能填”。思考：适当的作业可以帮助孩子更好地巩固知识，也能与以后的学习更好的衔接。因为学生在进入小学前的教育，是有差距的。有的孩子，1到10的数字不仅认识，而且能够工整规范地书写，可是有的孩子，仅仅认识，不会书写。光靠学校课堂上的一点书写的时间，不能够达到书写的要求。因此，我认为，适当地让他每天在家练习10分钟，还是有必要的。根据儿童生理和心理的发展规律，书写10分钟对于孩子来说，应该不成负担，也不会对身体造成伤害。在家练好了，那么相反，这个孩子会更有自信心和成功感。另外学生参差不齐，起步不同，学生之间的差异很大，对教学工作来说是一种挑战。为期一个月的一年级学习准备期已近尾声，在这阶段中，我们遵循一年级学生的年龄和身心特点，结合学校的实际情况，开展了教育教学工作,认真对待此项工作，以饱满的精神投入到学习准备期的教学之中。对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。他们刚进入小学学习，其学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。因此在学习准备期期间我们放慢了教学进度，降低了要求，从熟悉校园环境,体验学校生活，认识身边的老师和同学入手，让孩子消除了对学校陌生感，而且通过多种教学手段使孩子有得看、有得听、有得玩，在此过程中获得学习的乐趣。为了实现此目的主要做好两方面的准备：一是数学学习兴趣的培养，通过游戏、故事、动手操作等活动来提高学生学习的兴趣。二是数学学习习惯的养成，明确数学课堂“听”“说”“做”的常规。我觉得，我们一年级的教师更应以爱心、耐心、来引导孩子们渐渐步入正轨，帮助他们逐步适应小学的学习生活。在学习准备期我们着重培养以下几个方面的好习惯。 一、培养学生课前准备的习惯 有一句话叫做“成功总是为有准备的人而准备。”一个人的准备工作大到一项工程、一次竞选，小到一次作文、一次上课，让学生养成做事有准备的习惯，从课前准备工作开始培养。现代的一年级学生大多是家中的小皇帝、小公主，几个大人围着他转,自理能力很差，有的学生在家甚至连饭都要喂,衣服也是大人帮着穿呢！当我了解到这一情况后，在班级里开展“自己整理书包、课本、文具”的比赛，要求学生根据每天的课表，在家长的帮助下准备好明天所需的学习用品。经过训练，学生逐渐能独立准备好所需的学习用品。课前,我们老师也总是提前进教室,让学生在课间就将下节课中的课本等用具放在课桌左上角或右上角，然后再出去休息,同时及时提醒学生赶快上厕所。上课前两分钟进教室，安静地坐在座位上，学生在一次次的激励中慢慢形成了课前准备这一良好的习惯。 二、培养学生专心倾听的习惯专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程、积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师教学时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，方法灵活多样，使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。当学生在一定程度上认识到“听”的重要性后，还应该教给学生“听”的方法，培养其“听”的能力。只有学生会听了，才能更好地促使他们认真听。比如有的孩子只听老师讲的，我就告诉他们，听老师讲和听同学答一样重要，如果同学说得对，你就可以学到知识，如果同学答错，你可以从中吸取教训，并再举手发表自己的意见,这样你就更聪明了。课堂上我经常刻意表扬几个听得认真的同学，树立榜样，孩子的从众、模仿心理重，很容易跟上。有时我有意识地安排学生复述同学的意见或答案，判断同学的见解。再结合开展一些如“小小评论员”、“文明小听众”之类的活动，学生就会有较长时间的兴趣和耐性去倾听同学的发言，倾听的效果自然会更好了。 “冰冻三尺，非一日之寒。”既然是一种学习习惯，我们教师除了有意识地去培养，去提醒，去督促学生养成，还要坚持，坚持到每一堂课，坚持到每一个活动。新课程标准下的课堂，为学生自主学习提供了广阔的舞台，我们在培养学生表达意识和能力的同时，也应多加强学生“听”的意识和能力训练。只有我们不断训练学生学“倾听”，学生才能真正掌握“倾听”这把求知的金钥匙！三、培养学生仔细观察的习惯 一年级学生的注意随意性强，他们往往对自己感兴趣的事物能集中注意，认真观察，而一些在他们看来乏味的知识则不免会心不在焉。因此,我们要通过课堂上培养和引导孩子仔细观察事物，如人物、插图以及老师创设的种种情境，逐渐养成孩子留心观察周围事物的习惯。在课堂上我们细心地指导他们参与学习，通过创设有效的学习情境来吸引学生的注意，培养学生良好的观察能力。我们运用媒体，用色彩丰富的画面引导学生仔细观察。在课中经常这样对学生说：“比比谁发现得多。”“谁能找出不同点？”“你能找到数射线上的数字吗？比比谁找得快。”特别是当一个小朋友在交流时，就让其他小朋友用小手指出他讲的在哪里，你找到了吗？并经常开展小组比赛、个人比赛，在多次的竞赛、对比中进一步激发学生参与观察、有序观察、仔细观察的良好习惯。 四、培养学生认真审题的习惯 做数学，认真审题是做题的开始，也是正确解题的关键。在我的教学过程当中不断的发现，学生在平时的做题过程中，随意的将题目扫视一下，往往将题目的一些细节部分忽视。这就导致了学生的错题率的升高。为了培养学生正确审题的习惯，我在教学中做了以下尝试：读题是审题的第一步，由于一年级的学生对文字的驾驭能力是比较薄弱的，因此，我就要求学生用手指或铅笔指着题目小声的读出来，特别是像要求多的题目如：数一数，圈一圈，涂一涂，让学生读时做到不添字，不漏字，把题目读顺，然后归纳要求我们做几件事。这样，学生在读题时就能将注意力集中在题目上。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的方法，提高做题的质量与速度。所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。五、培养学生认真作业的习惯 在幼儿园吃习惯了，睡习惯了的小孩子们，进入一年级后，很不习惯，还是那么好玩好动，虽然在做老师布置的作业，但好多孩子往往是“身在曹营心在汉”，还在想着学习以外的事情。做作业心不在焉，草草了事，不该写错的字也要写错，甚至一错再错。对此，我不是罚他们抄多少遍，而是针对儿童贪玩好胜的特点，运用激励机制，促使儿童好好学习，具体做法如下：1、适当开展竞赛小学生大多具有不甘落后、要胜过同学的心情。适当的开展个人间或者集体间的竞赛，能促进学生和谐，上进的学习气氛。例如进行优秀作业评比，比一比谁得的红五星多；还可以开展“捉马虎”比赛，找一找谁的作业本上的“马虎”多，谁最细心；在平时做作业时，还可以比一比谁的橡皮用得最少，谁的本子最干净等等，这些竞赛能培养学生作业认真，细心的习惯，而且能提高学生学习和训练的积极性。2、进行正确的评价小学生都有自尊心和自信心。表扬，鼓励能