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文档简介
五年级上语文教案- 圆明园的毁灭|人教新课标 教学目标:1.以悟促读,提高朗读能力;以情促读,从读中体悟语感。2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,从语言文字中激发学生振兴中华的责任感和使命感。教学重难点:通过阅读,再现圆明园昔日的辉煌壮观,激发学生对祖国灿烂文化的爱,对侵略者的恨,增强振兴中华的责任感和使命感。教学准备:多媒体课件、电影火烧圆明园视频片段教学过程: 一、揭题导入,奠定情感基调。1.(课件出示雨果的名言:在世界的东方,存在着人类的一大奇迹。这个奇迹就是圆明园 !一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此。只要想像出一种无法描述的建筑物,一种如同月宫似的仙境,那就是圆明园。)(1)学生齐读这段话,谈感受。(2)指导学生书写“圆明园” 。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”,“明”是光明普照的“明”,“园”是皇家园林的“园”。齐读“圆明园”。2.课件出示雨果另一段名言:这个奇迹已经毁灭了。有一天,两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫,另一个强盗放火。在历史的面前,一个强盗叫法兰西,另一个叫英吉利!)(1)学生齐读,谈感受。(2)一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两帮强盗给毁灭了。(继续书写课题:的毁灭)再读完整的课题。(课件出示课题:圆明园的毁灭)二、检查预习,指导学生读书做记号的方法。1.让学生养成读书做记号的习惯。2.做上记号是自己读书思考的痕迹,有意识指导学生读书做上不同记号来表达自己的思考。三、学习第五自然段。师:同学们在读完课文后,心里是什么滋味?请你用一句话告诉我,把你心里的感受说出来?(课件出示第五自然段内容)1.由学生初读文章的情感直奔第五自然段。2.齐读、指名读。3.从文中文字“掠、搬、毁、烧”来想象英法联军侵略的嘴脸。学生自由读板书:掠、搬、毁、烧四、学习第二、三、四自然段。师:同学们,为什么英法联军毁了一座圆明园会激起每一个中国人那么大的恨?请大家到课文2、3、4自然段去寻找答案。1.学生默读2、3、4自然段。2.组织学生归纳原因。3.指名读第二自然段,通过理解“众星拱月”词意来体会圆明园的面积之大。4.讲读第三自然段。(1)本段有几句话,有几个“有”,分别是什么。(2)走进圆明园,园内有些什么?板书:有也有 不仅有还有(3)假若要写尽园内所有景观,你认为还要多少个“有”?能在文章中找到理由吗?(4)漫步园内,置身其中,你仿佛看到了什么?(5)想看看这个园林吗?(课件出示圆明园中的宏伟建筑)(6)师:难怪作者发出了这样的感叹:(课件出示本段的最后一句话)学生齐读(7)师:同学们,如果圆明园现在还完好地保存着,你会以一种怎样的心情来读第三自然段?学生自由读、指名读、学生齐读。(8)师:可惜这座举世闻名的皇家园林被英法联军毁灭了,让我们记住这天1860年10月6日,再次读第五自然段,把我们的恨、怒读出来。(课件出示第五自然段内容)5.略学第四自然段。(1)师:如果圆明园中的奇珍异宝还完好无损的放在那儿,我们应该以怎样的心情读第4自然段?指名读、齐读。板书:上自下至(2)想看看吗?(课件出示圆明园中的奇珍异宝)(3)师:如果这些奇珍异宝完好无损的保存着,我们看了该是多么自豪骄傲,可惜,它们被英法联军掠走了,毁掉了。让我们记住这一天。(课件出示第五自然段内容)学生齐读。五、历史再现,激荡情感。1.师;就是这样一座被称为园林艺术瑰宝的圆明园,就是这样一座建筑艺术精华的圆明园,就这样被“英法联军”这两帮强盗无情地烧毁了。让我们回到1860年的那一天,感受一下侵略者的丑恶嘴脸。(播放电影火烧圆明园的视频片段)2.师:大火连烧三天的结果是什么?这把火烧毁了什么?3.师引读:从此圆明园没有了(齐读)也没有了(齐读)没有了(齐读)也没有了(齐读)不仅没有了(齐读)还没有了(齐读)那些仿造各地名胜建造的,还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了,那些上自(齐读)没有了,下至(齐读)也没有了。板书:什么都没有了(课件出示第五自然段的最后一句话。)4.师:什么都没有了,只剩下了几根残垣断壁,一片废墟。这样的损失能估量吗?齐读第一段。板书:不可估量六、教师小结,激发责任感。这把火,烧毁了举世闻名的圆明园,却烧不毁侵略者的滔天罪行,烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨,更烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的顽强精神。这把火虽然早已经熄灭了,但
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