新人教版七年级下册数学教学设计-8.1 二元一次方程组 (1).docx

81二元一次方程组1了解二元一次方程(组)及其解的定义；(重点)2会列二元一次方程组，并检验一组数是不是某个二元一次方程组的解(难点)一、情境导入小红到邮局寄挂号信，需要邮费3元8角小红有票额为6角和8角的邮票若干张，问各需要多少张这两种票额的邮票？这个问题中有几个未知数，能列一元一次方程求解吗？如果设需要票额为6角的邮票x张，需要票额为8角的邮票y张，你能列出方程吗？二、合作探究探究点一：二元一次方程及其解的定义【类型一】 利用二元一次方程的定义求参数的值 已知|m1|x|m|y2n13是二元一次方程，则mn_解析：根据二元一次方程满足的条件，即只含2个未知数，未知数的项的次数均为1的整式方程，即可求得m、n的值根据题意得|m|1且|m1|0，2n11，解得m1，n1，所以mn0.故填0.方法总结：二元一次方程必须符合以下三个条件：(1)方程中只含有2个未知数；(2)含未知数的项的最高次数均为一次；(3)方程是整式方程变式训练：见学练优本课时练习“课堂达标训练”第3题【类型二】 二元一次方程的解 已知是方程2xay3的一个解，那么a的值是()A1 B3 C3 D1解析：将代入方程2xay3，得2a3，所以a1.故选A.方法总结：根据方程的解的定义知，将x，y的值代入方程中，方程左右两边相等，即可求解变式训练：见学练优本课时练习“课堂达标训练”第5题探究点二：二元一次方程组及其解的定义【类型一】 识别二元一次方程组 有下列方程组：其中二元一次方程组有()A1个 B2个C3个 D4个解析：方程组中第一个方程含未知数的项xy的次数不是1；方程组中第二个方程不是整式方程；方程组中共有3个未知数只有满足，其中方程组中的是常数故选B.方法总结：识别一个方程组是否为二元一次方程组的方法：一看方程组中的方程是否都是整式方程；二看方程组中是不是只含两个未知数；三看含未知数的项的次数是不是都为1.【类型二】 利用二元一次方程组的解求参数的值 甲、乙两人共同解方程组由于甲看错了方程中的a，得到方程组的解为乙看错了方程中的b，得到方程组的解为试计算a2014(b)2015的值解析：由方程组解的定义知：甲看错了方程中的a得到方程组的解为说明是方程的解；同样是方程的解解：把代入，得12b2，所以b10.把代入，得5a2015，所以a1.所以a2014(b)2015(1)2014(10)2015110.方法总结：利用方程组的解确定字母参数的方法是将方程组的解代入它适合的方程中，得到关于字母参数的新方程，从而求解变式训练：见学练优本课时练习“课后巩固提升”第9题探究点三：列二元一次方程组 小刘同学用10元钱购买了两种不同的贺卡共8张，单价分别是1元与2元设他购买了1元的贺卡x张，2元的贺卡y张，那么可列方程组()A. B.C. D.解析：根据题意可得到两个相等关系：(1)1元贺卡张数2元贺卡张数8(张)；(2)1元贺卡钱数2元贺卡钱数10(元)设他购买了1元的贺卡x张，2元的贺卡y张，可列方程组为故选D.方法总结：要判断哪个方程组符合题意，可从题目中找出两个相等关系，然后代入未知数，即可得到方程组，进而得到正确答案变式训练：见学练优本课时练习“课后巩固提升”第8题三、板书设计二元一次方程组 通过自主探究和合作交流，建立二元一次方程的数学模型，学会逐步掌握基本的数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高解决问题的能力，感受数学创造的乐趣，增进学好数学的信心，增加对数学较全面的体验和理解数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主