五年级上语文教学实录10.2鸟儿的侦查报告北师大版.docx

五年级上语文教学实录-10.2鸟儿的侦查报告北师大版（2014） 一、激发情趣，导入新课师：同学们，喜欢听童话故事吗？今天我们就来听听鸟儿朋友向我们讲述的真实故事吧！（板书课题：鸟儿的侦察报告）师：看了课题，你们想知道什么？（鸟朋友侦察了哪些鸟的消息了？鸟儿们的生活怎么样？这只侦察鸟命运如何？）点评：依题设疑，激发学生求知欲望。二、初读课文，解决字词师：自由读文，圈出生字，画出不理解的词语。生：（组内交流，教师做适当点拨）三、再读课文，理清段落课文是按照什么顺序记叙的？1个人读文，划分段落。2组内交流，指名汇报。点评：理清文章段落，为理解课文铺路。四、品读感悟、探究主题1学习文中第二部分：（611自然段）师：作者的鸟儿朋友真是一个称职的“侦察员”，它发回了四份报告，其中一定有你最感兴趣的报告吧！就请选择相同报告的同学组成学习小组，细心阅读，批注感悟，然后交流汇报。生：（学生自由组合，批注感悟，组内交流，教师参与小组中倾听，不失时机的点拨，过了8分钟左右，教师开始组织学生交流。）师：哪个小组愿意交流你们的感悟啊！生1：我们组先来汇报，我们感悟的是第一份报告，这份报告主要写了“野鸡妈妈在耐心的孵小野鸡，最后又无耐的叹息，唉！孵不出小野鸡了。生2：我们组还感悟出野鸡妈妈的内心情感变化，我们用情感示意图表示为：快做妈妈时孵小鸡（平静而耐心等待）孵不出小鸡（兴奋、激动）（忧郁、失落）生3：我们组在学习这份报告时，对“胚胎”一词和“为什么野鸡妈妈吃了喷过农药的草结的种子就孵不出小野鸡？”这一问题难以解决，多亏了我们组的“小博士XXX”给我们解决了迷团。师：“小博士”你能为大家解释这个问题吗？（生解释自己了解的知识）师：“小博士”你是怎么知道的？生：我是课前网上查询有关鸟儿的资料，又向科学老师咨询，才有所收获。师：你解决问题的方法、策略可真多呀！真令老师和同学刮目相看，坚持下去，相信你会有更加出色的表现。生4：我还要补充，这份报告结尾写了作者看了报告，替山林里的鸟儿担心！我们组从中又感悟出作者喜爱鸟，为它们目前的遭遇而担忧，同时也在唤醒人类应该警醒：保护生态平衡，呼吁人们爱惜这些小生灵吧！生5：老师，受到这些组员的启发，我即兴做了一幅漫画。（漫画的内容是：第一幅图是野鸡妈妈正在高兴的孵小鸡，同时想象出小鸡钻出了蛋壳；第二幅是思考为什么孵不出小鸡；第三幅是野鸡妈妈伤心的落泪。告诫人们：爱护鸟类，珍爱家园。师：这幅漫画内涵真是丰富极了！你太有想象力了！（掌声）生6：老师，我们组认为，应该用忧郁低沉语气来读这份报告。师：太好了，课前老师精心制作了动画课件，正等着你们给配音呢！（播放媒体画面一）师：你们小组精彩的配音，真是声情并茂，令老师激动而又欣慰。师：其它小组的表现如何？请你们不要落后呀！快快行动起来吧！2学习第二、三、四份报告内容：（课件出示动画二、三、四幅画面内容）“燕子、海鸥、鸟儿朋友”它们又遭受了哪些不幸呢？（各小组代表汇报）生：燕子的丈夫不幸吃了打过农药的害虫而中毒身亡。生：海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了。生：报告消息的鸟儿朋友在烟雾中迷失了方向。师：我们应该用什么样的语气读出“燕子、海鸥、鸟儿朋友”的不幸遭遇呢？（引导学生用低沉、舒缓的语气来读。）（学生练读，指名读文并评价。）3师：作者失去心爱的鸟儿朋友后痛惜不已，他是怎样表白内心的情感的呢？（齐读最后一段）点评：使学生在自读、自悟、交流合作中，活跃思维，激发学习热情。五、畅谈收获，拓展延伸1师：学习本文后，你有哪些收获？（生交流）2师：请同学来欣赏