浅谈小学劳技课教学方法.doc

浅谈小学劳技课教学方法根据我国社会发展现状及其发展趋势，选择合适的劳动技术教育内容和形式对国家未来的主人进行教育教学，是适应国家经济建设和社会发展要求，是面向未来的根本需要。强化学生的劳动观念、劳动情感是培养学生劳动素质教育的重要基础。劳动技术教育是小学教育不可缺少的组成部分，进行劳动技术教育的目的，在于培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。而作为一名新时代的小学教师，应该怎样利用这一课程去引领学生，对学生进行育德、育智、育体、育美、育劳，提高学生的综合素质呢？一、激发兴趣爱因斯坦有句名言“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心”。对小学生来说，激发兴趣最有效的方法：一是激趣，二是激情，有道是“好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”。为此，我非常重视创设情境，以此来激发学生的学习兴趣。在小学劳动课程教材中，有一部分内容属于手工艺品的制作，这些手工艺品大多美观、精巧，有利于激起学生对事物的兴趣。学生以情趣为动力，通过自己的劳动去制作美,感受美。实践中我是这样做的，课前做了充分的准备，亲手剪了一些简单的拉花，用一些废画报自制了七巧板，自制独特的小包，或剪贴画。上课时根据需要，带着自己的作品进入课堂，学生的眼睛果然投来了好奇的目光，嘴里不停地说：“老师，好漂亮啊！是你自己做的吗？” 我根据教学目标精心设计的作品展示已经把学生紧紧“粘住”，带入美妙的世界，让他们在审美中产生爱慕之心，从而激起他们创造美的情趣。这时老师轻轻的说上一句：你们想自己亲手做吗？孩子们异口同声的回答：“想”。老师再认真地讲解制作的方法及步骤，学生带着浓厚的兴趣来劳动，会感到劳动是一项轻松、愉快的活动，产生热爱劳动的思想，从而达到预期的教学目标。良好的开端是成功的一半。教学中我们也要根据实际需要，恰当导入，创设情境，调动学生欲望。二、教学生活化劳动技术课程设置的目的：是通过劳动技术教育使学生具有基本的生活自理能力和适应未来社会劳动的潜能。就目前状况而言，学校忽视劳动技术教育的现象普遍存在；家长望子成龙，盼女成凤，只求其学，不求其做的情况十分严重。致使许多学习成绩拔尖的学生，一旦离开家庭，步出校门就无所适从，成了被现代社会和时代生活淘汰的人。这不能不说是教育上的一大失误，是我们教育工作者的一种悲哀。为此，我们要切实改变教育观念，促使学生全面素质的提高，让学生学会生存，学会生活。作为教师，实现劳动技术教育的生活化迫在眉睫。三年级上册编排“家居卫生 ”这部分内容，目的在于培养学生的生活能力。教学中不能为了教而教，教师的讲解解决不了学生的实际问题，引领学生在生活中实践，让学生获得劳动知识，形成劳动技能，才是真正目的。我们应该在打扫卫生的过程中教给学生步骤，扫地拖地的方法，擦桌子的要领 ，不拘于课堂，让他们在学中做，做中学。收拾整理不拘于家庭，引导学生如何打扫布置教室，整理书箱，书包，文具盒。对于梳洗可开展有趣的活动，比赛梳头的速度和美观，不但自己能梳头，而且要能为别人梳头。洗方面，可以评比个人卫生，易容仪表，衣着是否整洁。通过课堂上的一系列活动，促使学生爱实践，充分体现学生的主体地位，让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，自主学习，尝试错误，教师只在必要时，给予指导、帮助，让学生天天做生活中的事，生活中的事天天做，强化学生“做好小事，成就大事”的意识。劳动技术教育生活化对培养能适应生活和社会的有用人才具有实质性的意义，我们应予以重视。 三、形式多样化我们要勇于改变落后的教学方法，不能总把三尺讲台看成是教师的神圣领地，自己始终是讲演者，学生永远是忠实的听众。首先，我们可以尝试着走下讲台，走出教室，到操场，花园，树荫下，水沟旁，垃圾池等不同的环境。根据具体内容的性质和特点，劳动技术课可采取小组讨论，调查研究，角色扮演，情境模拟等多种教学形式。通过大家的合作共同完成一件事，培养学生的团队精神，感受人多力量大的真理。其次，小学生天生爱玩，我们应把劳动技术教育与游戏、比赛、表演等方法相结合，玩玩、做做、学学,寓教于乐，切实提高学生劳动能力。此外，还应该开展丰富多彩的课外活动，提高学生的学习兴趣和参与意识，与家长开展学生力所能及的家务劳动教育，培养学生的家庭观念和家务劳动意识，懂得家务劳动是每一个家庭成员都应该承担的义务，养成“眼中有活，见活就干”的习惯，为学生将来的生活打下一定的基础。 四、理论实践化劳动技术教育最大的特点是它的实践性。学生所学的有关生活、生产的基本知识、技术和技能，必须通过实践操作才能真正获得。动手实践是劳动技术课的灵魂，但实践要建立在掌握有关劳动技术理论基础知识的基础之上。如：六年级上册的工具器械部分，安排体温表、台秤以及日常工具的使用,每课时的前半部分安排了对器械和工具的认识及如何使用，教师在讲解这部分内容，不仅要有科学性，即在向学生传授劳动技能的同时，也要向学生传授一些与劳动技能有关的基本劳动知识，对劳动知识的传授要科学无误，而且讲解要规范、简明、清楚，并要做到边讲解边示范。这样能使学生通过观看、动脑自行获得知识，提高能力，并使学生好奇心和求知欲得到满足，使其产生浓厚的兴趣。而教材的第二部分却安排了“做中学”，充分突出了实践的重要性，必须让学生具体实践，根据本课的教学目标，准备好实践活动材料，师生共同设计好方法步骤，让学生分组、个人、集体体验实践活动，教师随机点拨，此过程既有教师的教，又有学生的学，借助于教师的语言讲解或示范操作，可以把技术传授给学生。在一种情况，不可能在学校里及时进行实践活动的，必须回家，准备好材料，并作长时间的观察，记录，管理，才能得到结果的，老师主要是按个人或小组分配任务，讲解清楚步骤方法，安排时间进行劳动成果展示交流。五、渗透热爱劳动的思想看今天的农村孩子，讲吃穿、乱花钱、不爱惜劳动成果，不爱护公共财物和好逸恶劳，很少参加甚至不参加家务劳动，劳动观念明显淡化，过着“衣来伸手，饭来张口”的公主少爷似的生活，长此以往，有的甚至连生活自理的简单劳动也依赖“大人”，更不用说什么田间地头的生产劳动，甚至有的学生还鄙视劳动者。所以，劳技教育应对孩子渗透热爱劳动的思想，注意与其它学科教育的紧密联系和相互浸透，充分挖掘其它学科中热爱劳动、热爱劳动人民、培养劳动能力等有关的教育因