第四单元《学习演讲词》整体设计 说课 课件- 2023-2024学年统编版语文八年级下册

《学习演讲词》单元设计CONTENTS01

教材梳理02

学情分析及目标确立03课时安排04

课时规划目录PART

01教材梳理1.1部编语文教材主编温儒敏教授提出1+X的阅读教学理念，标志着语文教学进入一个“整合”时代，实施单元整体教学，既是部编语文教材编排特征的需要，也是2022版义务教育语文课程标准的要求体现，更是学生形成语文学科核心素养的需要。”单元整合”是“群文阅读”最直接的形式之一，是落实思辨性阅读与表达的发展型任务群的一种有效的方式。师生通过阅读群文，将单元主题进一步聚焦和拓展，为学生创设“大语文”观，构建生动活泼、开放自由的课堂教学模式和全面的学生学习评价方式，拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，不仅能增加学生的阅读量，还能让学生将所学知识加以运用，以期达到提升学生核心素养的终极目标。单元理念1.2教材分析撰写演讲稿学习演讲词举办演讲比赛《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教材编写演讲就是一种在公开场合把自己意图想法表达出来的“说。但是，演讲并非单纯的口头表达，它与一个人的读写能力、理解能力、沟通能力、应变能力等息息相关，连为一体。可以说，演讲能力体现出个人的竞争力和综合素质，是现代社会中公民应具备的基本素养。教材编写任务一“学习演讲词”选取了四篇演讲词，四篇演讲词各有特点。任务二“撰写演讲稿”，侧重在学习演讲词的基础上进行写作训练。任务三是“举办演讲比赛”。演讲的属性决定了学习演讲不能只停留在阅读、写作上，最终还是要落到口语表达实践。PART

02学情分析及目标确立2.1学情分析

从活动单元的特点来看，本单元是本套教材的第二个活动探究单元，学生已对活动探究的形式有了一定的了解，老师可安排学生自学四篇演讲词，再用“群文阅读”的形式实施单元整体教学，将单元主题进一步聚焦和拓展。

从演讲的内容来看，学生从小学起就已经对演讲有所接触，进人初中以来，教材的课后练习、综合性学习中，都有与演讲相关的内容。八年级上册的综合性学习“人无信不立”，更集中安排了围绕“信”的传统内涵和现代意义举办一次小型演讲会的活动，并给出了演讲的具体技巧。2.2情境创设

2022年于同学们而言是独特的一年，因为同学们已经或即将迎来14岁的生日。14岁，意味着成长、蜕变，但也意味着同学们要摘下红领巾，离开少年先锋队了。离队虽有不舍，但同学们更应该明白自己身上的责任与担当，要使自己的梦与国家的梦同频共振。为此，我校团委拟于2021年5月4日在校大礼堂举办一场面向全全校师生的演讲比赛。此次演讲比赛的主题是“我的未来不是梦”，选手的演讲时长不超过5分钟。欢迎同学们积极参加。2.3单元目标【语言目标】•了解演讲稿的文体特点，初步感受不同演讲人通过演讲带来的不同风格的演讲感受。•了解写作背景，明确每篇演讲词的风格特点，厘清听众对象，完成“演讲基本信息表”。•掌握演讲词的初步写作技巧；抓住精心营造演讲开场白、语言层次上的有效过程性互动，使用有突出强调意味的语言技巧等，初步撰写一篇演讲稿。2.3单元目标【思维目标】•检索课文的演讲背景和历史知识等，归纳本单元几篇演讲词的基本信息，总结演讲语境、演讲对象、演讲目的和演讲特点之间的关系，提升归纳思维能力。•在了解课文中心观点和圈画课文重要连词的基础上，明确演讲思路，画出演讲者演讲的思维导图，提升逻辑思维能力。2.3单元目标【价值目标】•通过小组合作打磨演讲，提高个人的合作能力与沟通应变能力，认识演讲能力是现代公民综合素养的重要体现。2.3单元目标【价值目标】•通过小组合作打磨演讲，提高个人的合作能力与沟通应变能力，认识演讲能力是现代公民综合素养的重要体现。2.3核心任务•举办演讲比赛，

为此次活动撰写一篇演讲稿。2.4单元重难点：重点：学习四篇演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主要特点。难点：体会、分析、鉴赏，比较四篇演讲词的不同风格，把握演讲词这一体裁的普遍特点。PART

03课时计划及安排3.1PART

04课时规划4.1第一学段演讲——充满活力的语言交际【核心任务：初识演讲，整体感知，感受演讲词的魅力】第一课时了解演讲词四大导师4.1第一学段演讲——充满活力的语言交际第一课时了解演讲词活动一：学员摸底，演讲知多少?（利用智慧课堂抽选四个问题分配各各小组）活动二：直击导师演讲现场快速阅读本单元四篇演讲词，小组选择一位导师，合作完成导师的演讲现场记录表,并总结导师演讲风格。活动三：能力初试，朗诵演讲稿在本单元演讲词中，选择你们小组认为最能打动你

的片段，写一写理由，并进行模拟演讲，再现导师风采。【课时小结】这一节课借助小组问题形式，引发小组讨论，初步了解演讲内容、形式、特点。同时引导学生了解演讲，带着问题去学习演讲。师生在演讲词阅读鉴赏教学中，还原演讲现场。还原演讲现场，同时教师要从语气语调、重音停连、情绪状态、肢体动作、现场氛围等方面关注学生的演讲,分辨其是否了解了文章内容，是否表达出了演讲者的爱憎之情，以便给予适当的朗读指导。以这种方式引出演讲的课题，让课堂处于学与演的动态活动中，可激发学生主动学习的兴趣，为接下来深入学习做铺垫。作业环节，学生以两篇演讲稿作为范例支架，能更直观的感受到演讲要讲故事；故事之间要有联系，语句要有气势，有助于培养学生对演讲的兴趣，为下节课的深入了解做铺垫。4.2第二学段演讲——德才学识的有声集合【核心任务：学习演讲稿写法，自己撰写一篇演讲稿。】第一课时演讲要有鼓动性活动一：走近演讲稿，探求情感共鸣活动二：金句赏析，多维度了解演讲情境渲染：了解背景、感受氛围【课时小结】

了解作者身份和演讲背景，有助于加深学生对文本的认识，揣摩当时在场人不同的情感状态，再借助视频资源，穿越时空界限，让学生更直观的去了解闻一多所处的时代，去感受演讲的鼓动性，同时也提醒了学生了解演讲稿要注意环境背景和听众，培养学生自主营造学习情境，为接下来的模拟演讲作铺垫。分组展示有利于学生间互通有无，优化对彼此的阅读成果。通过对文章中重点语句的分析，让学生感受演讲词遣词造句的魅力，了解演讲词在遣词造句中如何实现鼓动性，为接下来写演讲词的写作做服务。4.2第二学段演讲——德才学识的有声集合【核心任务：学习演讲稿写法，自己撰写一篇演讲稿。】第三课时演讲要思路清晰活动一：师生共读《最后一次讲演》理清演讲词的脉络。活动二、分组合作，自读梳理情境渲染：了解背景、感受氛围活动三、类文比读，体会异同。【课时小结】通过带领学生梳理《最后一次讲演》的思路，绘制思维导图，更直观的提供了支架范例。接着，提供演讲词常见的思路，借助小组合作的方式，分析其他三篇文章的思路，把教读课上学的知识和构建方法进行迁移，完成思维导图，进一步强化对演讲思路的认识，让学生将纷繁散乱、模糊感性的材料统整并向深度认知推进，最终撰写出条理清晰、逻辑有序的演讲稿。提供思维导图支架，引导学生将模糊的思维过程清晰外显是一种行之有效的途径。

从精读到自读，以一篇带多篇，循序渐进，逐步完成对演讲共性的学习和归纳，遵循学生的认知规律，也为撰写演讲稿做好理论基础。4.2第二学段演讲——德才学识的有声集合【核心任务：学习演讲稿写法，自己撰写一篇演讲稿。】第四课时演讲要善于举例【活动一】比较阅读找区别【活动二】精彩事例我选择【课时小结】

演讲是演讲者面对听众进行的一种信息交流活动，倘若听众与演讲者之间的心理距离太大,就会削弱演讲的现场效果。因此，有经验的演讲者往往善于巧用事例来亲近听众。这样的具体事例，会让听众真切地感受到一种语言亲和力和心理认同感，这无疑有助于演讲的顺利进行并取得实效。

本节课共设计了两个活动，活动一通过对比，帮助学生理解文中的示例可以将复杂的哲学原理转化为简单易懂的内容，拉近人们和哲学思想之间的距离，让学生更直观的感受事例在演讲词中的作用。接着，借助朗读这一手段，真实模拟演讲在片段演讲的练习中进一步熟悉演讲词运用具体事例增进与听众之间的距离，获得现场感的作用，同时区别事例可以使名人事例也可以是演讲者的自身经历。活动二的设计，在片段演讲的练习中进一步熟悉演讲词运用具体事例增进与听众之间的距离，获得现场感的作用。同时区别事例可以使名人事例也可以是演讲者的自身经历。4.2第二学段演讲——德才学识的有声集合【核心任务：学习演讲稿写法，撰写演讲片段。】第五课时演讲要有针对性活动二：根据情境，确定演讲观点和风格活动一：比较阅读，确定针对性的体现方式4.2第三学段演讲——设计与锤炼的作品【核心任务：明确演讲稿写法，自己撰写一篇演讲稿。】第1——2课时演讲要有针对性活动二：好开头吸引听众活动一：点评并修改演讲稿。任务三：好事例说服听众任务四：好层次彰显思路【课时小结】

在明确演讲词的一般特点的基础上，提炼演讲词的写作技法，为演讲词的撰写提供写作方法储备。结合优秀的演讲稿实例和本单元课文进行分析，引导学生了解常见演讲稿开头的写作方法，为学生尝试撰写演讲稿的开头做准备。在了解了演讲稿常见开头的基础上，引导学生自主撰写和修改演讲稿的开头片段，有助于对已学知识的巩固和运用，也为后面撰写整篇演讲稿打下基础。在明确演讲稿思路的重要性后，拟写演讲稿的写作提纲，有助于学生快速理清写作思路。指导学生独立撰写完整演讲稿,并与老师同学共同讨论修改，有利于帮助学生客观评价自己的写作,从而有效进行修改完善，为举办演讲比赛作好准备。4.2第四学段举办演讲比赛【核心任务：演讲——聆听——评议】【课时小结】学生经过上一课时充分的练习，尤其是小组合作，师生合作共同探究的形式，已经对于课堂创设的演讲话题有了充分的认识，也已经建构起了演讲稿的撰写框架。本课时意在让学生将此话题当做表达自我的平台，同时将前期学习的成果在演讲稿中进行检验。4.2第三学段演讲——设计与锤炼的作品【核心任务：明确演讲稿写法，自己撰写一篇演讲稿。】第六-七课时演讲要有针对性活动二：好开头吸引听众活动一：点评并修改演讲稿。任务三：好事例说服听众任务四：好层次彰显思路【课时小结】

在明确演讲词的一般特点的基础上，提炼演讲词的写作技法，为演讲词的撰写提供写作方法储备。结合优秀的演讲稿实例和本单元课文进行分析，引导学生了解常见演讲稿开头的写作方法，为学生尝试撰写演讲稿的开头做准备。在了解了演讲稿常见开头的基础上，引导学生自主撰写和修改演讲稿的开头片段，有助于对已学知识的巩固和运用，也为后面撰写整篇演讲稿打下基础。在明确演讲稿思路的重要性后，拟写演讲稿的写作提纲，有助于学生快速理清写作思路。指导学生独立撰写完整演讲稿,并与老师同学共同讨论修改，有利于帮助学生客观评价自己的写作,从而有效进行修改完善，为举办演讲比赛作好准备。4.1第四学段演讲——充满活力的语言交际课时1-2和春天一起畅谈心声活动：春天正好，畅谈青春1、设计活动方案2、明确活动人员分工3、小组选拔，推选比赛选手4.优秀成员展演5、颁奖仪式6、赛事回味【课