五年级上语文综合资料诺曼底号遇难记语文A版.docx

、教材说明课文讲述“诺曼底”号轮船被撞遇难，全船的人一片恐慌，船长哈尔威镇静地指挥船员运送争先恐后逃生的人，使救援工作顺利进行，最终所有的人都脱险了，只有船长哈尔威沉入了大海。哈尔威船长坚定、果敢的性格给人留下深刻的印象；他临危不乱、舍己救人的精神令人钦佩。选编这篇课文的意图一是提高学生的自读能力；二是让学生在阅读中发表自己的见解。教学重点是通过文中哈尔威船长指挥救援的具体表现，体会船长的精神品质。教学难点是引导学生提出不懂的问题，结合重点问题组织学生讨论交流，引发学生积极思考，发表自己的看法。二、学习目标1.认识本课5个生字，了解新词的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文，能提出问题讨论，并对课文内容发表自己的见解；学习哈尔威船长临危不乱、舍己救人的高尚品质。三、教学建议1.这是一篇略读课文，通过学习，注重培养学生独立阅读课文的能力。可以按以下步骤进行教学。第一步，学生自由读书，读准生字的读音，把课文读通顺、读流利，初步了解课文内容。第二步，在充分读书的基础上，引导学生小组合作学习，在组内练习把故事的大意讲下来。然后讨论自己在读书的过程中有哪些不懂的问题。比如，船长用枪威胁争先恐后逃生的人，这样做对不对?“一个伟大的灵魂”指的是什么?第一个问题，可以引导学生从不同的角度交流看法。可能有的学生认为逃生没有错，不应该用枪威胁逃生的人。对持这种观点的学生，教师可引导他们想一想，如果不用枪威胁逃生的人，该怎么办。让学生尽可能发表自己的见解。可能有的学生认为必须这样做，只能这样做，才能保证所有的人安全逃生。灾难到来时，那些“争先恐后逃生的人”与镇定自若指挥的船长形成了多么鲜明的对比。不管学生怎样认识，持哪种观点，都不要强求一致。可以引导学生结合课文内容深入研讨，自由辩论。“一个伟大的灵魂”指的是什么?讨论这个问题，需要结合全文进行。先让学生在课文中找一找，从哪些句子中能让我们看到一个“伟大的灵魂”?“实际上一共61个人，他把自己给忘了。”理解这句话时，可以让学生自由讨论，他是不是真的把自己给忘了?可能有的学生会认为是“真的忘了自己”，也可能有的学生认为“不是忘，而是根本没有考虑自己”。不管学生怎样理解，教师首先都要给予尊重，再加以引导。“他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。”理解这个句子时，应联系上下文，“他把每件事和每个人都考虑到了”，这说明他不可能不知道船上一共有61个人，“他把自己给忘了”，实际上是他已经为自己作好了打算，与“诺曼底”号共存亡。2.本文虽高度赞扬了哈尔威船长，但全文没有一处直白的表露。教学时，要把加强感情朗读放在首位，要读好人物对话的不同语气。通过朗读进一步理解课文内容，体会哈尔威船长的精神品质。3.课外拓展以“哈尔威船长，我想对您说”为题，写一封信。四、参考资料雨果(18021885)法国小说家、剧作家和诗人，浪漫主义文学的杰出代表人物。他从青少年时起就十分热爱文学与诗歌，十三岁开始文学创作，十五岁就因长诗读书之益受到法兰西文学院的褒奖。正由于他经历了19世纪法国社会生活中一系列的政治变革，所以他的作品也深刻而全面地反映了那一时代的社会生活，对法国文学的发展产生了深刻影响，在世界文学史上也占有重要地位。他的主要作品有巴黎圣母院悲惨世界笑面人九三年，诗集历代传说。英伦海峡指英法两国之间的英吉利海峡。西通大西洋，东北通北海。包括多佛尔海峡