有效沟通沙龙稿件(9月23日)加.doc

有效沟通，智慧管理班主任沙龙稿件主持人：各位领导，各位老师，大家上午好！非常开心能有这样一个好机会，让我们坐在一起谈论这样一个有意义的话题有效沟通，智慧管理。美国著名学府普林斯顿大学对一万份人事档案进行分析，结果发现：“智慧”、“专业技术”和“经验”只占成功因素的25，其余75决定于良好的人际沟通，而这种良好的人际关系主要来自有效的沟通。作为班主任，我们所做的工作就是与人打交道的工作，要想实现教育的智慧管理，首先要做到就是与人沟通的有效性。我想，台上的各位老师对此一定有自己的看法，谁先来谈谈呢？唐德喜：（有效沟通的定义）听了小曼老师的话，我不禁想起了这样一句话：一个人的成功因素当中，智商只占15%，而有效的沟通要占85%。看来，有效沟通的重要性不言而喻。一般来说，沟通意味着着分享信息 、理念或态度而与人建立共识,它是人类社会中最频繁的一种行为。而在教育的领域当中，沟通是更是一门艺术。一次成功的沟通，就是一次成功的教育。教育的问题在很大程度上是沟通的问题。通过沟通，才能彻底拆除妨碍情感交流的“篱笆墙”，形成良好的教育网络，促进教育目标的顺利实现。这就是我对有效沟通的解读。不知道各位是怎么看的。朱文婷：（有效沟通的途径）我认为选择好沟通的途径才能提高沟通的有效性。 沟通可以分为长期沟通和短时沟通；沟通可以分为口头沟通和书面沟通，可以是表扬鼓励，也可以是批评指正的沟通。班主任的沟通的人群也不仅仅限于学生、家长，还有与科任间的沟通、与其他班级、与学校之间与社会的沟通。班主任要畅通联系渠道，多种方式实现家校沟通。要有诚心和爱心，讲话要注意方式。可以通过谈话、电话、网络、短信、联系卡、家长会、活动、游戏等不同途径进行沟通,增强班级管理的效能。王 畅：（有效沟通的重要意义）马卡连柯曾说：“无论哪一个教师，都不能单独地进行工作，都不能作个人冒险，不能要求个人负责，而应当成为教师集体的一份子。”一个班主任在日常工作中，如果不考虑如何与学校领导合作，不考虑与科任教师交流，不考虑与家长和学生沟通，始终以自我为中心，独断专行，我行我素，最终造成的结果必将是对学生教育、引导的失败，对班级管理、建设的失败，给学校全局工作造成严重的负面影响，也使自己不仅费力不讨好，反而陷进孤立无援的人际关系紧张中。我们一直认为，沟通不就是说话嘛，那不是很简单嘛，说话谁不会？问题的关键在于：如何进行有效的沟通，如何才能让“说话”达到你的目的，而不是适得其反？这才是最重要的。作为教师，我们与同事之间，与学生或家长之间的沟通表现得尤为重要。只有有效沟通，我们才能让同事喜欢你；让学生尊重你；让家长支持你。进而让领导赏识你。所以说，重视沟通、学会沟通、掌握有效沟通的原则与策略，意义重大，影响深远。主持人：以上三位教师向我们阐述了什么是有效沟通，以及它的途径途径和重要意义。在词典中，“沟通”这个词的字面解释为：挖沟使两水相通。从这段解释中我们不难发现，沟通讲的是两者之间的关系。作为班主任，首先想到的就是我们服务的主体学生。那么，班主任如何与学生沟通才能增强教育效果，建立良好的师生关系呢？我想，在坐各位一定有很多好的方法，现在就请与台下的领导和老师们分享一下吧。 一、【与学生沟通部分】1、王政勋：我觉得，和谐的师生关系是师生相互沟通顺利开展的“润滑剂”。师生间应建立一种朋友之间的友谊，教师要把学生当成朋友，遇到问题，应当换位思考。我想从这个角度来谈一谈师生之间的有效沟通。 2005年,我新接一个班级。班中孙世鹏同学因为身高臂长，加上年龄偏大，所以班里的同学几乎让他打了个遍。接班不久就接到家长们打来的电话，要求我严肃处理他。我相信家长们不会凭空捏造孙世鹏打人的事实，但我更想知道孙世鹏究竟为什么在家长们的眼里就是十恶不赦的不良少年呢？课下我找到几名学生谈话，经过核实、取证，居然出现了两种截然不同的结果。一种是说孙世鹏趁老师不在的时候总欺负别人；另一种说法是孙世鹏从来都没有欺负过他们。我想不调查就用粗暴的方式直接批评孙世鹏就是武断，也许孙世鹏也有难言之隐。必须换位思考，了解孙世鹏到底是怎样想的？ 当我把家长们的想法向他“摊牌”后，孙世鹏很害怕，他向我保证愿意当着所有同学的面当众道歉。他在同学面前做了一次深刻的检讨，同学们也用热列的掌声原谅了他之前的一些错误之举。这是一次难得的教育机会，我让孙世鹏下去与其曾经发生“过节”的同学握手。握完手后，我发现一个奇怪的“现象”：一再向我表示说孙世鹏从来都不欺负他们的学生都是班里的“乖乖虎”；言称老师不在时总欺负同学的“主儿”，几乎都是平时“一瓶不满半瓶罐，愿意挑起事端”的学生，孙世鹏可能最瞧不起这类学生，所以得到他的“关照”也就不奇怪了。经过这次事件的处理，孙世鹏明显成熟了许多，挨打的孩子也找到自己身上的错误，家长们也不再向我“诉苦”了。 我想如果我用大家惯用的批评责骂的方式处理事件，就不会这样成功了。看来，良好的师生沟通，是建立在换位思考的基础上的。2、刘利：我跟特殊孩子的沟通，还有一种方法非常奏效那就是讲故事。有时候，条条大道理，不如区区小故事。青少年的身心特点，决定了故事成为一种更容易被接受的教育形式。下面就请大家听听发生在我班呈同学身上的真实故事-“罗伯斯与“萝卜丝”。我班的呈同学不爱学习。有一天，他说什么也不写作业。专科老师怎么让他写，他都不动笔。我也好说、歹说，可他铁了心了，就是不想写。什么说教都听不进去了。我灵机一动，刚巧前几天看了一个这样的故事-每个生命都是一种行走。故事讲述的是古巴著名的田径运动员罗伯斯的故事，在2008年奥运会比赛前，他曾在沙漠里遇到风暴度过了艰难的10天。当我讲到“罗伯斯饿了吃小草，吃骆驼粪蛋，渴了喝自己的尿液。”的时候，他耍赖的面孔已经变了，他仔细聆听着，神情十分专注。当我讲到罗伯斯深有感触地说：“这10天比我20年的收获还要多，因为我学会了一步步地生活。我永远都不知道出路会落在脚下的哪一步，所以我只得向前，再向前。其实，每个生命都是一种行走，坚持走下去。”听到这儿，我看到他居然抿起了小嘴，他的眼睛放出了从未有过的坚定的光芒。我知道我成功了。这个故事，给他带来了极大的震撼。于是，我趁机对他说，希望他学习罗伯斯的勇敢和坚强，坚持学好习，希望他把落下的作业补上。他听后坚定地点点头，同意回到座位补上作业。我们从走廊回到班级，我把这个故事讲给同学听，个别同学还因为“罗伯斯与“萝卜丝”谐音而发笑时，他却突然大吼：“别笑了，听呀！”我当时非常诧异，最不听话的孩子居然教育起那些平时最听话的孩子了。从此以后，对他的教育，我会花上很多时间，用讲故事的方式来教育他，虽然浪费了我一些宝贵的时间，但是我却赢得了他的心。所以我要说：“有时候，沟通可以这样简单！有时候，这样浪费的时间也许最美，最值得！”3、张曼凌：我们班有个小女孩方方面都很优秀的女孩子，就是不喜欢穿裙子，在定校服时，曾申请定男装校服，甚至跟妈妈说，18岁时，就要做变性手术。为了改变她的想法，帮助她发现做女生的快乐和幸福，我们班级开展了一项特别的活动设立公主日。每周二为班级公主日，这一天，全班女生都要穿上漂亮的裙子，进入教室首先要向老师行公主礼双手提起裙子两侧的角落，膝盖稍稍弯曲，歪着头，面带笑容地问老师好。下课时，男生则要首先起立，分别伸出左右手，对女生温柔地说声：“请！”第一个周二到了，班级其他女孩子个个娇美无比。只有她没有穿裙子，问原因，好半天，她才说是因为自己没有裙子，准备和妈妈一起上街去买。第二个周二快到了，在班级做了提醒，这一回班级所有女孩子都要穿上漂亮的裙子，开开心心地过公主日。周二早上，我早早地来到班级，只等着她的到来，脑海里想象着她穿裙子行公主礼的可爱样子。她终于出现在班级门口了，穿了一条裙子深褐色的，款式普通，下面配了一双黑色皮靴，仍旧穿了一条打底裤。她站在门口，我微笑着看着她，等着她向我行公主礼，她显然有些不好意思。下课时，她到我办公室送作业本，我满眼喜欢地看着她，然后说：“知道吗？你真是个小美女，长大以后，你一定会成为一个人人喜欢的大美女的！”每每这时，她总是很害羞。我说：“你的裙子颜色要是再鲜艳一些，你就是咱们班级最亮丽的公主了！” 我相信，春暖花开的季节，颜色鲜艳，款式别致的漂亮裙子，一定会穿在她的身上。行公主礼时，她也一定会越来越大方的。这种活动式的沟通方式，不但可以帮助这个女孩子改掉不良的习惯，而且还起到了教育全班的教育效果，师生关系也因此更加美好！4丁世英：在一个集体中，的确存在在习惯、性格、行为等方面比较有个性、比较特别、比较难管教的学生，与他们的沟通一定要遵循一个原则-不要轻举妄动，而是要全面了解情况，研究特点，对症下药，把特别的爱给特别的“他”。记得教过这样一个女孩儿，她聪明伶俐、对人友善，富有表现力。五年级时竟然总偷拿同学的笔，引起大家的不满，后来，有同学悄悄把她揭发了，这就是一个比较特殊的孩子，心里藏着秘密，表面上还很淡定从容，看来，她正处于心理发展的关键期。首先，我与家长取得联系，原来家长早就知道她拿人家笔，讲过道理、打过骂过，还把笔扔掉，就是没告诉老师，很明显，家长的做法姑息了孩子，使她一错再错。现在孩子的行为被发现了，但是要让她全面曝光、当众认错吗？想到这样做对她心理上造成的伤害，我决定保护这个女孩子的自尊，与她及家长进行面谈，疏通心结。原来，她拿人家笔只是因为喜欢，用一用就还，却很少还过，更没有想别人的感受，我耐心地为她分析了这种行为的后果，包括学校的处分、朋友的远离，就连她当设计师的梦想也可能受影响，她听了非常羞愧，表示一定改正错误，并请求我别让她在全班面前检讨，因为她不想让大家看不起。我同意了他的要求，他也很珍惜这次机会，改掉了这个拿别人东西的坏毛病。我想，面对这样的学生，教师要冷静与睿智，怀着宽容与理解，寄出尊重与期待，坦诚相待、积极引领，让沟通走进学生心灵，成就自信与健康。5马秋影：除了前面几位老师谈的，我认为和学生的沟通，还可以采用书面交流的方式-比如说“日记”。日记有一个非常显著的优点，学生不用与老师面对面，就可以把生活中发生的很多事情在日记中进行倾诉，同学间、师生间、家庭间各种情况，他们的心理话、意见或想法都可以大胆的表达出来。内向的学生在日记中向老师吐露烦恼、想法，好动的学生在日记中会反映出自己与同学的矛盾，爱动脑子的学生会在日记中给老师出谋划策班主任有了这第一手资料，该表扬的表扬，谈话的谈话，该开展活动的也能及时地进行，班级工作可以做到有的放矢，正如某学生在日记中所言：“我们的班主任好像有特异功能，班里的任何事情都瞒不了他，她的心和我们是相通的。”其实，学生的日记就是班主任的“法宝”。班主任也只有与学生休戚与共，并随时作好“微调”工作，才能把同学凝聚成一个同舟共济的文明集体。日记，成了我与学生之间沟通的桥梁。6丑亚男：马老师与书信沟通的方式能够给学生一个静下来思考的时间，我之前一直教高年级，其实，用QQ聊天的方式，也能使我们与学生的沟通达到一种默契。有的时候，学生在学校犯的错误，并不适合在班级同学面当众批评，有的时候，一些矛盾，当双方不够冷静时，处理得也不够恰当。这时，我们可以与孩子约个时间，在网上，一起探讨发生问题原因，解决办法。而且，这种方式还有另外一个好处，学生见不到我们老师板着的脸，反而轻松，批评的话，更多的变成一种谈心，更容易让他们接受。主持人：我想，若是每一位班主任都能如此真诚而巧妙地和学生进行沟通，那么每一间教室里都会充满欢声笑语笑，每一个孩子都会是阳光向上的，他们自然会视上学为乐事，视上课为舍不得放弃的权利。班主任和学生都将是无比快乐的！二、与家长沟通1、付娱与学生进行沟通，的确非常重要，但是，还有一个重要群体等待着我们沟通，那就是家长。我觉得与家长沟通的有效途径就是巧用家长会。其实开家长会大有名堂。有的开完家长会后对教师大为赞赏，工作极力支持；有的却对教师极为不满，甚至“除”之而后快。家长会如何去开，怎样去开？我总结出了四个“ 多一些与少一些”。 多一些鼓励，少一些批评。 班主任不能把家长会开成一个告状会、批斗会。如果在每一次家长会上，你都能指出一个孩子的哪怕一点点优点，让家长抱暖而归，其效果恐怕大不相同。 多一些关切，少一些严厉。 在家长会上让家长感受到“老师所做的一切都是为孩子好”这一点很重要。如果家长会下来让家长感到学生是你的“阶级敌人”，那你的处境就不妙了。与家长交流或汇报时，要笑容满面，语言亲切。满脸的“阶级斗争”，只能让人望而生厌。想想看，人家都不爱看你了，你说的东西还能入人家的心吗？多一些谦逊，少一些傲气。作为教师，不应该因为自己有一些教育方面的知识而认为自己比家长知道得多，明白得多，在家长面前就多了几分傲气。要知道我们与家长只是服务的对象不同。所以，用商量、探讨的口吻与家长说话更好一些。 多一些指导，少一些邀功。 很多教师把家长会变成邀功会，家常会。在会上极力渲染自己如何辛苦，班级如何辉煌。更有甚者，半天进不到主题中，使人生厌。作为教师，首先要弄清开家长会的目的。教师除了简单汇报自己及班级的学习、管理情况外，更多的是要给不是教育工作者的家长以教育的指导。 家长会就是教师与家长沟通的另一个阵地，巧妙沟通，就可以使你的班主任工作事半功倍。2丑亚男：付老师在家长会上的做法非常值得我们借鉴，同样，家长会做个会前调研，知道家长最想解决的问题，这样的家长会能使我们与家长的沟通达到最优化。比如，我刚刚开过的一年级家长会，通过之前十来天的接触，我发现家长每天都问我一个问题，老师，今天我儿子犯什么错误了？于是，家长会上，我就教给家长三句话，回家问孩子：今天你得到表扬了吗？谁得到表扬了？老师为什么表扬他？长此以往，孩子眼中看到的都是优点，家长也不为孩子在学校的错误烦心，自信心树立起来了，孩子的表现能不好吗？3丁世英：班主任教育学生成才的心是好的，但我们也要认识到家长的文化水平、素质、修养不同，与个体家长沟通时也要因人而异。有的家长尊重孩子、关注教育细节，我们可以如实向他们反映情况；有的家长对孩子要求极严，甚至不允许孩子出错或落于人后，孩子常常表面稳重，但胆小畏缩，害怕失败，心理脆弱。例：我上一个毕业班就有这样的孩子，她聪明好学、领悟力强，一年级时，在别人对分数还很懵懂时，他就只争一百分，少一分都会哭半天，因为她妈妈说了，不打一百就不要她了，她很害怕，可见家长说这话时是严厉的，我在与她妈妈沟通时首先肯定了孩子的优点，同时让她认识到自己的做法对孩子人际交往与心理上造成的伤害，让她认识到孩子不快乐，使家长缓和了对孩子的态度。有的家长因知识水平低、生活压力重而无法辅导孩子，就此宣布“无能为力”，这无疑加重了班主任的负担。我们要想方设法激发他们与孩子共同成长的信心，使他们认识到在孩子成长过程中，没人能取代家长的地位，孩子成人、成才的路上不能没有家长的关心，这也是家长的责任，争取到家长的配合。4、仲维敏：在与家长沟通交流时，我发现每个班都有这样的家长，在他眼里自己的孩子永远是最棒的，完美的、而且是正确、没有错误的。孩子和别人发生矛盾，都是别人家孩子不好，即使自己的孩子犯了错误，也总是替孩子找各种理由，实在不行，把错误揽到自己身上，也不会说孩子不对。这样的家长让我们很头疼、很不利孩子的成长。面对这样的家长，每当孩子犯了错误时，我不在家长面前批评孩子，指责孩子，而是在家长到来前，和孩子进行诚恳的谈话，耐心地说服教育，让孩子认识到自己的错误，待家长到来时，我与家长共同倾听孩子的心声，让孩子主动说出自己哪做错了，不应该怎样做。我肯定孩子的诚实，鼓励他知错就改，站在一旁的家长也就无话可说了。作为教师，我们在与家长沟通交流时不但要真诚友好，让家长感受到自己对学生的那份爱心、耐心和责任心，让家长感受到老师所做的一切都是为了让孩子能够健康成长和发展，还要运用我们的智慧，让家长愉快地接受我们的建议，这样就能使我们的工作能够得到家长的理解、支持和配合，从而获得更好的效果5、【这是哪位老师的发言】我班有个孩子，从一入学奶奶就左挑学校毛病，右挑老师毛病：什么我家孩子这么聪明怎么没当上班长呢？图书委员算什么官？什么学校教室里怎么不能打一排衣柜让孩子放衣服啦，等等。了解后才知道他奶奶原是某小学退休领导，想让孩子到她工作过的学校去上学，既离家近又能得到照顾。可孩子的父母坚决不同意。面对一开始就不接受学校、放学接孩子时问这个家长、了解那个家长老师有哪些毛病的老人，我如同工作在一个透明的玻璃罩子里，用心尽力、小心翼翼的同时不免时时感到那种来自心底里的不舒服，唯恐有什么疏忽给学校带来不必要的麻烦或影响。一学期后，孩子的奶奶不在挑剔了，成为我班级工作的有力支持者。同孩子聊天我了解到：奶奶几次别着想给他转学，可他父母不同意，他自己更不同意。他说喜欢学校、喜欢老师。奶奶没办法，孙子喜欢的她一定支持，而且毫无保留地支持。现在回头想想，当我们没有更好办法去做家长工作的时候，我们可以先走近孩子。让孩子了解喜欢了我们，喜欢了学校，原本难解决的问题就迎刃而解了。6王正勋：因学校整体工作安排，我曾多次辗转于班主任和科任教师之间。作为承担高段教学的教师，我能接手的班级几乎都是让学校领导经常挠头的班级。在这种困难时候，学校把棘手的班级交付给我，这是对我带班的全新挑战。为了能让家长们信服我的带班能力，我经常登门拜访那些平时多事的家长，每次走进学生的家门，我都会用我搜集的第一手资料，去还原事情发生的一幕幕。因为有了近距离的当面交流，那些素来多事的家长也终于被我感动了。因为挚爱着学生，所以我于2007年在全国中小学继续教育网上注册了一个博名为“滴水穿石的博客”。在日志中我经常用灵动的鼠标，记载着师生的真实生活，收藏着师生的课堂快乐。家长们没事的时候也经常光顾我的博客空间，与我一起分享带班的心得感受。从2007年3月12日博客注册，我整整坚持做博六年之久，一共发表日志1118篇，评论12249条，留言729个，访问量已经突破33万多字。在发表原创日志1082篇之中，很多日志都是在我带班期间所写，现在离开了班主任岗位，很少去写了，你们说不让我当班主任是不是一个重大的损失？7、付 娱：与王老师所做的工作相比，我所做的就是小巫见大巫了。今年我带新一年。每天工作繁忙，没有时间与家长接触，为了让家长更好了解班级工作，我做了与王老师性质相同的工作，就是在我的QQ空间记班级日记。每天最少500字。现在也有很多家长光顾我的空间，他们感动于我的敬业精神，感动于我的奉献精神。8、刘利：是呀，家长最关心什么？当然是孩子的班级、孩子的学习生活情况。而且家长平时工作很忙，你不可能长篇大论跟他打电话汇报情况、或者经常开家长会，或者对着这位家长说别的孩子优点，这样沟通势必适得其反。所以，我寻找到一个网上模拟班级的界面，完全解决了刚才说的这些矛盾和问题。那就是利用博客进行沟通。在博客中，我展示每个孩子的日记、作品、小制作、孩子的获奖成绩、孩子的评语、还有学生参加的各种活动的照片；和家长共同沟通孩子在成长中取得的进步和前进的方向，其他家长也可以自行比较，发现孩子的不足，寻找改进方向，这样无声的沟通比老师直接说出来效果更好。第二，在博客中展示班名、班徽、班级格言、班风、班级公约、教师育人理念等；与家长沟通班级的管理理念，得到家长的理解和支持，吸收家长好的建议。第三，在博客中和家长探讨教育方法。最近我选编了最近选编了这样的故事： 杰伦成功的故事 跟青春期的孩子说话时，一定要深思熟虑，做足功课 到底哪些不正确的教育方式会影响孩子的不良行为呢？ 神九飞天 爱是责任与信任-刘思忱妈妈 亲子阅读，体验快乐-许瀚文妈妈 面向初中，春暖花开马小涵妈妈-为同学们讲课 我想成为坐在路边鼓掌的人这里面的教育故事和方法，一石激起千层浪，家长间的探讨，师生间的交流，无疑让教育拧成一股绳，碰撞出新的教育理念，擦出新的教育火花！主持人：从以上老师的分享中，我们不难看出，班主任和家长交流时要多站在家长的角度考虑问题，要尊重家长，坦诚相待，要在肯定孩子长处的前提下，指出孩子的不足，更要给家长提出建设性的建议。可以说，班主任与家长的沟通是否和谐，是否有效，不仅决定着是否能形成教育合力，其实，它直接决定着教育的成败。教育要想取得成功，仅仅依靠我们班主任个人的力量，那是远远不够的，我们要调动一切可以调动的力量，帮助我们建设我们的班级，其中，与专科教师的有效沟通，形成强大的教育合力必不可少。对此，大家有没有什么奇招、妙招呢？三、【与科任教师的沟通部分】1唐德喜（新接班与科任老师沟通）说起和科任老师的沟通，我想讲讲自己最近的经历。这个学期，我送走毕业班以后，就接了现在的三年一班。还真的不是有意的打听，没事和教过这个班级的科任老师聊天，他们就接二连三的向我介绍起这个班级学生的情况。比如后转过来的 “淘气包”金博文，“爱读书却个性十足”的张展豪，龙凤胎大宝二宝.没等和前任班主任就交接，就先获得了不少有效的信息。这些热心的科任老师不仅介绍了这些孩子的特点，还向我介绍管理他们的方法。正式接班以后，我逐一的和以前就教本班的科任老师进一步沟通，形成了对班级整体和个别生教育的共识。同时又像新教的科任老师介绍了班级里一些学生的特殊情况，也促进了他们很快进入到班级学生的教育当中。在这期间，我深刻理解了马卡连柯所说的：“哪里教师没有结合成一个统一的整体，哪里不可能有统一的教育过程。”班主任与科任教师两者之间应彼此相依、相辅相成。离开班主任扎实有效的班级管理，学科教学就如同逆水行舟；离开科任教师勤奋兢业的学科教学，班级成效就如同海市蜃楼。对新班主任而言，充分重视科任教师的力量，把他们当成同盟军，甚至主动“示弱”，以退求进，无疑是明智之举。2丑亚男（与科任老师沟通对班集体的重要性）唐老师的话能够引起在场所有班主任的共鸣。他就运用了“班主任与科任老师沟通策略”的第一点：谦虚为怀，自知之明。所以，他的班主任工作获得了成功。我觉得班主任与任课教师还要“相互帮助，通力合作，”。俗话说，没有规矩，不成方圆。我现在任一年级的班主任。在座的各位班主任都知道，一年级的学生，凡事都要从头抓起，作为班主任，可能要从一开始，就为学生们立下规矩。比如，上课前的问好，课上表扬的方式，课后的评价，等等。可是，如果单纯的就一个人，在自己的课上忙活，你的课，孩子们可能适应了。一到其他专科课，老师用另一种方式进行，孩子们就有点蒙。想想，六七个老师的课，一个人一种要求，孩子们就得记住六七种，何况更多的呢？这时，我们作为班主任，就应该与每个科任老师进行沟通，把自己班主任管理的方法，评价的方式等等，一一向他们介绍，让他们共同配合你的工作。这样，慢慢地，班级的孩子适应了这种方式，这种管理，班级自然就会形成统一的合力，我们班主任自己也就轻松起来了。3朱文婷（班级实例，具体与科任老师沟通的方法）我很赞同丑老师的观点。班主任与科任老师沟通，还要遵循一个原则就是要尊重科任教师，即有事多商量，虚心征求科任老师的意见，使科任老师感到被重视。我就经常引导孩子们把科任老师当成是班级的一员，告诉他们对科任老师要多关心，多尊重。在科任老师上课前，我让学生擦净黑板，营造好的氛围。遇到节日，比如说教师节，我就倡导学生为科任老师发祝福的短信，让科任老师也体味到节日的氛围。当科任老师生病了，我班以班干部为首的同学集体，为老师送上祝福的短信，或送去一杯热茶，串起一条情感的丝线。我班的科任老师在班级找到了归属感，他们就有了主人翁意识，主动参与到班级中，使我的班级管理形成了合力。4王畅（为科任老师写赞美词）我的一些做法与朱老师有相似之处，这里我就不过多赘述。我还有一个好的做法和各位老师们分享一下。学生对科任老师的第一印象十分关键，所以在科任老师到班上的第一节课，我都在尊重事实的基础上把科任教师的优点、特长、敬业精神、教育成果等等写出一段溢美之词，介绍给学生，从而积极促成科任教师与学生之间美好感情的生成与维护。5马秋影（与领导沟通的重要性）以上几位教师说的有理有据，很有借鉴性。其实，班主任除了要协调好与科任教师的关系，我认为还要关注到与校领导的沟通。我的性格比较内向，所以很少与领导沟通。但做了多年的班主任工作，我发现如果能够及时与领导沟通，有利于领导及时了解到班级现状，并能够帮助你出谋划策，为班级的发展指明方向。而领导对班级的一句支持或鼓励的话，能很大程度激发班级学生