山东教师招聘教育知识多选题专练.doc

1.广义教育包括（134）。A家庭教育 B成人教育 C学校教育D社会教育 E高等教育2.教师专业发展的途径主要有（1245）A.大学本位教育 B.在职培训 C.自我教育 D.校本培训 E.参与教育研究3.备课是对具体教学活动的预先筹划，主要包括（1234）的工作。A钻研教材 B了解学生 C选择方法与手段D编写教学活动计划 E创设环境4.上课一般包括（12345）。A组织教学 B复习检查 C学习新内容D巩固新内容 E布置课外作业5.教育评价的作用是（12345 ）。A导向作用B诊断作用 C激励作用D交流作用E总结作用6.我国萌芽时期的学校称（12）。A成均B虞庠C序 D校 E瞽宗7.依照社会有机体的基本成分，教育的社会功能可以分为（1234 ）。A经济功能B政治功能C文化功能D科技功能E军事功能8.我国教育目的的基本点是（45）。A满足人的需要B让儿童快乐成长C使社会和谐发展 D德、智、体全面发展E培养劳动者9.学校体育主要包括（12354 ）。A田径B体操C武术D游戏E冰雪运动10.教材编排过程需要经过的环节是（1234 ）。A调研与学习B编排C实验与修订 D评价阶段E印刷阶段 1下列属于社会教育途径和形式的是 123 街道教育社区教育校外机构教育家长会2.人的活动主要包括134 社会实践活动遗传活动生理活动心理活动3.下列持教育目的个人本位论的教育家是24 赫尔巴特裴斯泰洛齐柏拉图卢梭4.间接的道德教育是234 政治课教育在各科教学中渗透道德影响在学校集体生活中渗透的影响学校道德环境潜移默化的影响6.关于教育起源问题历史上曾经有过1234 神话起源论生物起源心理起源论劳动起源论7.20世纪初美国实用主义教育家杜威提出的教育主张有123 教育即生长教育即生活从做中学学校即社会8.我国古代学校教育的基本特点包括1234 个别施教师生关系不平等与生产劳动相脱离鲜明的阶级性与等级性9.下面属于“学生主观能动性”描述的是123 学生具有自觉性 学生具有独立性学生具有创造性 学生具有可塑性10.德育主要的途径有 1234 教学 课外活动晨会班主任工作1.班主任了解和研究学生的方法有1234 A.直接了解B.间接了解 C.个别交谈D.集体座谈2.遗传素质是人的发展的14 A.物质前提B.决定因素 C.动力 D.生理基础3.遗传素质是人的发展的123 A.物质前提B.自然基础 C.先天因素 D.决定因素4.考查常用的方式是124 A.口头提问B.检查书面作业C.开卷考试D.书面测验5.班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要1234 A.家访B.家长C.书面联系D.家长学校6.教学内容的表现形式是123 A.教学计划B.教学大纲 C.教科书D.课程设置7.义务教育中的“义务”主要指23 A.教育年限11年B.具有强制性C.由法律规定的D.随意性8.教育对社会的发展功能包括 123 A.教育的文化功能；B.教育的经济功能；C.教育的政治功能；D.教育的个体发展功能。9.在按教学任务分类中，课的类型有14A.新授课B.讲授课C.实验课；D.巩固课10.下列属于我国中小学德育内容的1234 A.爱国主义教育，集体主义教育；B.马克思主义常识和社会主义教育；C.理想教育，道德教育，劳动和社会实践教育；D.社会主义民主观念和遵纪守法教育，个性心理品质教育。11程序性知识学习的阶段有（123）A陈述性阶段B程序化阶段C自动化阶段D非自动化阶段12动作技能形成的理论形成的阶段(1234）A认知阶段B分解阶段C联系定位阶段D自动化阶段 23、学校产生的条件是（ 123 4 ）。A文字 B国家C体力劳动和脑力劳动分D、剩余产品的出现24、教育的功能分为（ 23 ）和( )。A、理论功能 B、基本功能C、衍生功能D、社会功能25、学生感受美的能力分两个层次，一是对（ 12 ）的感受力，二是对( )的感受力。A、形式美B、内容美 C、外在美 D、内在美26、劳动技术教育的内容分为两大类，一类是（12）的教育，一类是( )方面的教育。A针对各行业具体劳动内容B职业道德C劳动行为D劳动态度27、教师应掌握三方面的专业知识：（ 124 ）。A、一般文化知识B、学科知C、教育学科知识D、社会常识28、行为主义教学理论认为，教学的具体程序可分为 23几个方面。A、解释B、刺激C、反应D、强化 6学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是( 134)。A间接性 B目的性 C交往性 D教育性 E简捷性7下列关于实验法的论述，正确的是( 1245)。A实验法是在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多B它不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的严谨的学习态度C要求教师注意启发，讲究语言艺术D要求目的明确，精选内容E重视语言指导，重视教师示范作用8中学教学原则包括(12345 )。A直观性原则 B启发性原 C巩固性原则 D理论联系实际原则 E循序渐进10教学过程的结构包括(12345 )。A引起学习动机 B领会知识 C巩固知识 D运用知识 E检查知识 2、显性课程与隐形课程的相互关系主要表现在（123 ）A递进关系B转换关系C互补的关系 D制约关系 E适应关系3、教师对学生的学习方法指导包括（ 12345）A系统传授式B学科渗透式 C专题讨论式 D学习诊断式 E经验交流式4、教育要素之间的关系可以表述为（ 124 ）A教师是教育影响和学生间的中介B教育影响是教师对学生施加影响的桥梁C教师的工作要适应学生的年龄特征D学生是教师选择和使用教育影响的依据E教师要提倡因材施教和课外教育 2、教师智能结构包括（12）A教师的知识结构 B教师的能力结构 C教师的职业态度D教师的智力水平与情感品质 E教师积极的自我意识3、素质教育的特点包括（ 2345 ）A社会性 B整体性 C基础性 D内化性 E综合性2、下列选项中属于学生本质属性的有（1235 ）A学生是发展中的人B学生是一个完整的人 C学生是以学习为主要任务的人 D学生是教育者 E学生是能动的人3、下列选项中属于学校与社会机构联系的形式的有（ 12345）A学校建立与家庭、社会三结合的联系 B学校与宣传部门联系 C学校与公共文化机构联系 D学校与专门性社会教育机构联系 E学校与企业、工矿、村镇、部队等的联系4、学习方法指导的基本要求包括（ 1234 ）A学习方法指导要有整体观 B把学习方法指导的研究与研究学生结合起来C激发学生学习的自觉性、主动性D学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养E坚持讨论式学习5、现代教育的基本特征包括（12345）A商品性B生产性C科学性D民主性 E发展性23.我国中小学课程的表现形式有【 123 】A.课程计划或教学计划B.课程标准或教学大纲C. 课本或教材 D. 课堂教学24.教学的辅助组织形式包括 【 1235 】A.作业B.辅导C.讲座D.补课 E.参观25.人格教育的方法包括 【123】A.树立正确的人生观与世界观 B.人格优化C.明确道德规范教育的基本内容 D.训导 E.表扬M5.小班教学体现教育公平保证教学质量在实施中应注意123。A.教师包班而不分科任教B.因材施教 C.学生机会均等D.责任明确E.分层管理6.探究研讨法十分注重儿童不同发展阶段认识的不同特征形成了突出的教学特点1345A.从具体材料引发学习经历B.充分利用各种艺术手段C.通过集体交流和研讨促进学习D.鼓励学生的语言表达E.肯定学生在学习中所犯错误的意义9.一般地讲评价教师一堂课优秀与否的标准有12345 )A.教学目的的明确性 B.教学内容的正确性 C.教学方法的适当性 D.教学过程是否紧凑 E.学生主体性是否得到充分发挥 1下列属于意义学习的条件的是（123）。A材料本身必须具有逻辑意义B学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D学习材料要高于学习者的能力范围2记录方式有哪些?（123）A.项目检核表B.评定量表C.轶事记录D.观察记录3对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有（1235）。A奥苏伯尔B班杜拉C安德森D加特纳E吉克4布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有（1234）。A反思日记B详细描述C交流讨论D行动研究E探索研究5做好心理辅导工作，必须遵循的原则有（12345）。A面向全体学生原则B预防与发展相结合原则C尊重与理解学生原则D.学生主体性原则E.个别化对待原则6小学生常见的情绪适应问题是（124）。A.恐惧B.抑郁C.紧张D.情感冲动E.失眠7标准化成就测验的优越性有（135）。A.客观性B.主观性C.计划性D.随意性E.可比性8练习方式有多种，根据练习途径的不同可分为（124）。A.模拟练习B.实际练习C.集中练习D.心理练习9学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（14）。A.谐音法B.组织策略C.形象联想D.精细加工策略E.复述策略10说服法运用时应注意的要求有：（ 1234）。A明确目的性B富有知识性、趣味性C注意时机D以诚待人E调动学生主动性 11运用奖励和处分应注意的要求是（134 ）。A公平、正确、合情合理B与启发说服相结合(陶冶法)C发扬民主D注重宣传和教育E坚持严格要求（锻炼法）12德育过程的矛盾包括（145）。A教育者与受教育者的矛盾B德育与智育的矛盾C德育与教学过程的矛盾D受教育者与德育内容、方法的矛盾E受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾13自然环境对教育的直接影响主要表现在（123）A适应自然的教育的价值取向B自然环境制约着一定的教育内容选择C影响教育的组织机构和组织形式D影响教育发展战略的选择E制约教育发展的规模和速度14现代教育所独有的教育动能有（2345）A政治功能B人口功能C文化功能D生态功能E科技功能15“二战”后，日本学制改革主要表现在（124）A重视幼儿教育B学习年限弹性化C在地方分权的基础上加强中央集权D综合学科出现E由“双轨制”向“分支型”学制演变16小学课外活动有哪些特点？（ ）A组织上的自愿性B内容上的广泛性C管理上的计划性D活动上的自主性E形式上的多样性17社会实践有利于（245）A掌握系统的文化科学知识B教育与生产劳动相结合C加强对学生的管理D形成学生的主体性E学生进行合理的职业定向18社区教育的主要特点有（125）A开放性和群众性B实用性和融合性C先导性和针对性D权威性和灵活性E多样性和补偿性19实施素质教育的目标是把我国的基础教育真正变成（45）A职业性教育B预备性教育C选择性教育D普及性教育E发展性教育20榜样法是以他人的( 134 )来影响学生品德的方法。A高尚思想 B模范事迹C模范行为D卓越成就2根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为(245 )。A新授课B实验课C巩固课D练习课E演示课 13是根据教学任务划分8以下做法属于外部分组的有(234)。A按不同学习内容、不同学习目标进行分组B兴趣分组C能力分组D学科能力分组E班内分组9教学策略按构成因素可以分为(1234)等四种主要类型。A内容型B形式型C方法型D综合型10备课是教师的课前准备，备课内容包括(124 )。A钻研教材B了解学生C课外辅导D制定教学进度计划 1 下面观点属于皮亚杰的是(13)。A影响心理发展的因素主要有成熟、物理环境、社会环境和平衡四个方面B支配儿童心理发展的因素是成熟与学习，成熟是儿童发展的主要动力C认知发展可分为感知运动、前运算、具体运算和形成运算四个阶段D只有走在发展前面的教学，才是好的教学 3知识的应用包括(14)四个彼此相联又互相独立的基本环节。A审题、联想B识记、保持C分析、研究D解析、类化4 下面属于程序性知识的有(23)。A事实、规则B动作步骤C认知策略D发生的事件5 动作技能形成一般要经历认知定向阶段，(24)三个阶段。A物质或物质化活动阶段B动作系统初步形成阶段C无声的外部言语阶段D动作协调和技能完善阶段10教师职业的专业化，具体表现在(24 )两个方面上。A职业理想B专业精神C职业身份D教育理念 1马杰指出，行为目标要包括_、行为发生的条件及_三个要素。(BD )A行为的意义B可观察的行为C行为的目的D行为的标准2安德森认为，陈述性知识是以( BC)和图式来表征的。A产生式B命题C命题网络D产生式系统3数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于【BC】。A自上而下的迁移B自下而上的迁移C正迁移D负迁移E水平迁移4结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系，如【ACE】。A上下关系B平行关系C并列关系D网络关系E交叉关系【答案解析】教学内容一体化要体现事物的上下、并列，交叉等关系。5应用指将所学材料应用于新的情境之中，包括【ABCDE】的应用。A概念B规则C方法D规律E理论6行为目标的陈述要具备哪几个要素?【ABC】A具体目标B产生条件C行为标准D课程目标 7自我肯定行为有哪些表现?【ACD】A请求B接受C拒绝D真实地表达自己的意见和情感 1教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它具体包括（234）A学生的主观能动性B教师队伍状况C物质条件D教育管理水平E教育组织形式1从现实角度看，人的社会性表现在人具有（ 235）A能动性B交往性C相互依存性 D受动性E道德性2影响教育在人的发展中起主导作用的主观方面的家庭因素有（345）A家长文化程度B家庭的自然结构C家长的期望水平D家庭的气氛E家庭教育方式3影响教育在人的发展中起主导作用的教育自身状况包括（134）A教育管理 B公民整体素质C物质条件D师资队伍E社会文化传统4.社区教育的主要特点是(135)。A.开放性和群众B.先导性和针对性C.实用性和融合性D.计划性和系统性E.多样性和补偿性5 社区教育的特点主要有(2345)。A.法定性和稳定性B.多样性和补偿性C.实用性和融合D.开放性和群众性E.系统性和周全性1从横向看，教育的基本形式有（125A学校教育B家庭教育C业余教育D职业教育E社区教育 2家长要全面关心孩子的12345A思想品德和文化学习B物质生活和精神生活C身体健康和心理健康D智力开发和个性心理品质的培养E营养 4下列关于家庭教育的说法，正确的是（234A对儿童成长起主导作用（学校教育）B它是一切教育的基础C它是人类社会历史发展的产物D对教育对象影响时间最长E最具开放性和群众性（社会育）5一个国家完整的教育体系应包括1345A学校教育B成人教育C社区教育D家庭教育E高等教育 6人类教育史上先后出现的几种教育形态包括135A学校教育B高等教育C社区教育D成人教育E家庭教育 7要使孩子身体健康，家长就要关心孩子的（14 A营养B自立能力C自主意识D锻炼身体E，文化学习 8学生同样具有人类社会成员的基本特征，即具有135A主观能动性B以学习为主要活动C个性D可塑性E与他人情感交流中提高认识水平12小学生的言语能力包括135A口头言语能力B宣传能力C内部言语能力D理解能力E书面言语能力13产生男女学生学习成绩差异的原因有（135 ）。A生理因素B教师的原因C学校教育的不足D家长的原因E传统观念的影响 14良好的先天素质是发展的前提，但形成早慧的主要因14）A优良的环境B性别C主体的爱好D精心的教育E人际关系15培养智力超常学生的关键问题是要注意（14 ）。A早期发现B教育目的改革C教育制度改革D及早培养E教育内容和方法改革16非智力因素主要包括（12345 ）。A动机B意志C情感D兴趣E性格19学生是教育的对象是由（1245）决定的。A学校的使命B师生关系C教育法律法规D学生的条件与任务 E教师的条件与任务20，学前期阶段主要包括（135 ）。 A乳儿期B童年期C婴儿期D少年期E幼儿期 21小学生身体发育的特点有（134 ）。 A身高体重增加较为平稳和均匀B心肺功能较为完善C骨骼外形增长，但骨化过程未完成。D脑重量接近成人E由形象思维为主向抽象思维为主过渡 22同非独生子女相比，独生子女表现为（ 1345）。A身体发育普遍较好B思想品德较好C学习成绩较好D智力发育普遍较好E生活自理能力较差 24学校教育内容按活动的途径可分为345A课程内容B劳动技术教育内容C课外活动内容D课堂教学内容E校外活动内容 25学科课程的优点是它的（ 245 ）特点有利于教师传授知识和学生学习、巩固知识A综合性B系统性C实践性D逻辑性E简约性 26下列课程中属于活动课程的有（134 ） A物理实验B语文C手工制作D绘画E辩证唯物主义 28实用主义课程理论的代表人物有（25 ） A布鲁纳B杜威C赫尔巴特D怀特海E克伯屈 29课程现代化的代表人物是（ 125 ） A布鲁纳B赞可夫C杜威 D怀特海E瓦根舍因30课程计划的主要内容有（1234 ） A课时分配B学科顺序C学科设置D学年编制和学周安排E其他和附录 31教学大纲具体规定了某一学科的（2345 ）A学年编制B教学内容范围、体系C教学进度D教学方法的基本要求E教学目的、任务32美育的主要内容有（2345 ） A心灵美 B艺术美 C自然美 D社会美 E科学美 33学科课程的特点有（2345）A利于培养学生动手能力B知识比较简约C有利于教师传授知识和学生学习、巩固知识D易于造成学科分离E注重知识的逻辑性、系统性34人的自然性主要表现在哪些方面（23 ） A人的生存和发展取决于社会遗传B人是自然的一部分，是自然长期进化的结C人具有生物属性和生理属性D人具有相互依存性E人具有道德性和交往性35人的主观能动性表现为（12345 ）A主体活动的创造性B主体活动的计划性C主体活动的预见性D主体活动的目的性E主体活动的选择性 36人的共性与个性的关系表现为（15 ）A个性包含共性B个性排斥共性C个性通过共性表现出来D个性寓于共性之中E共性通过个性表现出来 37身体的发展包括（23 ） A个性特征的发展B体质的增强C肌体的正常发育D社会性的发展E成熟程度 38人的心理成熟的表现为（135 ） A独立思考能力形B性机能成熟C较稳定的自我意识形成D身体发育正常E个性形成 39个体身心发展的个别差异性表现为（234 ）A同一方面不同年龄阶段的发展速度不同（阶段性）B不同方面发展的相互关系不同C不同儿童同一方面的发展速度和水平不同D不同儿童的个性心理倾向不同E不同时代儿童成熟年龄不同 40下列哪些现象属于个体身心发展的互补性（135A盲人一般听觉灵敏B数学成绩好的儿童语文成绩却很差C失去双手人的人可以用口来写字D早慧的儿童常常晚年平常 E坚强的意志能帮助人战胜肢体残缺 40 社会关系影响人发展的（15 ）A方向B范围C程度D速度E性质41生产力的发展水平决定着人发展的（ 25 ） A方向B范围 C各个方面D性质E程度 40人的本质的特点是（235）A现实性与历史性的统一B自然性与社会的统一 C受动性与能动性的统一D继承性与发展性的统一 E个性与共性的统一52中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、教师心理健康教育等。1234A、教育方针B、政策C、法律法规D、教师职业道德规范54教师可以通过（1234）方式给学生提供教学支架。 A示范B提问C言语指点D提供线索E内部思维55教学设计由（123）问题组成。 A教学目标B教学方法C教学评价 D教学设计56质化教学评价的方法与技术包括 （14） A、观察评价B、试卷评价C、实验评价D、档案评价57量化教学的评价方法与技术包括 （134） A、 课堂测验的问题类型与编制技术B、观察评价C、测验的准备与实施 D、对测验分数的解释与实施58典型的纸笔测验包括（1234）A、论文问题B、匹配题 C、是非题 D、填空题59根据对教学评价的资料的处理方式不同，可以将教学评价分为（23） A、 量化的教学评价B、常摸参照评价C、标准参照评价D、质化的教学评价 60下面几项那些属于，教师角色特点( 1234 ) A学生个性塑造者B科学文化知识传递者C学校集体领导者D学生试范者61教师的工作具有（1245） A、长期性B、复杂性C特殊性D优越性E多面F、延时性62课堂教学管理的策略有（123）A、创造良好的课堂气氛 B、营造良好的卫生环境 C、维持课堂学习纪律 D、处理课堂中的问题行为 E、教学有张有弛63（12）指教师对当前或预计到对自尊心有湷在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。A、教师的领导方式B、教师的移情C、教师的期望D、教师的焦虑64课堂 教学和课堂 教学法管理区象在于（25） A、秧序B、权重C、复位D、检查E、稳定性系数67学生的心理发展主要包括（124）方面。A.认知B.情感C.人格D.社会性68思维品质主要包括思维的（12345） A.深刻性B.灵活性C.独创性D.批评性E.敏捷性69学生智力差异主要表现在（234）A智力定义差异B.智力类型差异C.智力发展水平差异D.智力表现早晚差异 70学生认知的发展的分类（123）A注意B记忆C思维D想象71班杜拉认为强化可分为（134）A直接强化 B间接强化 C替代强化 D自我强化 72布鲁纳认为学习过程可以分为（123） A知识的获得 B知识的转化 C知识的评价73我国学者的学习分类（1234） A知识的学习 B动作技能的学习和熟练C心智的、以思维为主的能力的学习 D道德品质或行为学习和熟练 74通过信息加工过程人们获得的知识有（24） A言语知识 B陈述性知识 C书本知识 D程序性知识75认知心理学家认为，陈述性知识主要以（34）A知识 B信息 C表征 D贮存76影响概念学习的因素（1234） A概念的定义性特征 B原型 C讲授概念的方式 D概念之间的联系77程序性知识可以划分( 13 ) A、模式识别程序 B、模式程序 C、动作步骤程序 D、动作技能78从动作过程中外部情境是否有变化的维度，可将动作技能分为(34 ) A、连续的动作技能B、开放性技能C、封闭性技能 D、外循环技能 79动作技能与智力技能的区别主要有( 123 ) A、活动的对象不同B、活动的结构不同C、活动的要求不同D、活动的不同80程序性知识学习的阶段有（123） A陈述性阶段B程序化阶段C自动化阶段 D非自动化阶段81动作技能形成的理论形成的阶段（1234） A认知阶段 B分解阶段 C联系定位阶段 D自动化阶段82智力技能形成的阶段有（123） A原型定向阶段B原型操作阶段C原型内化阶段D原型外化阶段83元认知培养的方法过程（234）。 A、暗示法B、自我提问法C、相互提问法D、知识传授法 11.教师的劳动特点包括：12346A示范性B创造性C.复杂D广延性E.形象性 F连续性12. 直观教具包括：34 A语言直观B图像直观C实物直观 D模像直观13.教师备课要写好的三个计划是：124A课时计划B学年计划C教案D单元计划20教学工作的基本环节有（1345）。A备课 B组织教学 C上课 D学业成绩评定 E辅导答疑21教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的（1235）等。 A教学目的 B教材体系 C教材范围 D学科设置 E教学进度23政治、经济制度决定教育的 （ 1345 ）A领导权 B教育方法 C受教育权 D教育目的 E教育的方针政策2感觉反映的是 （13）A客观事物的个别属性B客观事物的整体 C直接作用于感觉器官的事物D过去作用于感官的事物3注意分配的条件是同时进行的几种活动（234）A必须在同一加工器里进行信息加工B必须在不同加工器里进行信息加工C其中必须有相当熟练的D之间存在着内在的联系3感觉记忆的特点是 （134）A鲜明的形象性B.信息的被意识性C信息保持时间在1秒之内D、记忆容量较大11在冯特之前就对心理现象进行实验研究并做出了出色成绩的心理学家有（12）A韦伯 B 费希纳C斯佩里 D艾宾浩斯12对一般人来说，大脑的左半球是分管（34）A具体思维和形象思维的B音乐和绘画艺术能力的 C抽象思维的D数学运算的15激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点是（14）A激动性 B 弥散性C 渲染性 D冲动性 13视觉的适宜刺激是（23）P93A波长20纳米20000纳米之间的电磁波B光波C波长380纳米780纳米之间的电磁波D无线电波14长时记忆的信息编码有（13）A语义编码B语音编码C 表象编码D想象编码13下述现象中属于知觉恒常性的有（23）A在吵杂的闹市里别人喊自己的名字也容易听到B在一定距离内看一个人会觉得他高矮不变（大小恒常）C在阳光下煤反射的光远大于暗光下石灰反射的光量，看起来石灰总比煤亮（亮度的恒常性）D画家只用几笔，你便能认出他画的是什么(理解性）1言语机能联合区包括（1234） A布洛卡中枢B威尔尼克中枢C视觉性言语中枢D书写性言语中枢13听觉的适宜刺激是（13）P101A声波B电磁波C16Hz20000Hz的空气振动D380Hz780Hz的空气振动14动机是多种因素共同起作用的结果，这些因素包括（1234）A需要 B驱力 C诱因 D情绪15注意的心理功能有（234）A引起个体活动的功能B对心理活动指向的对象加以选择的功能C使心理活动持续进行并在意识中得以保持的功能D调节和监督心理活动朝预定方向进行的功能 11物体在空间没有位移而被知觉为运动的现象叫（23）A运动知觉 B似动现象 C动景现象 D诱导现象 11威尔尼克中枢（34）。 A又叫运动性言语中枢 B受到损伤将导致表达性失语症 C又叫听觉性言语中枢 D受到损伤将导致接受性失语症13深度知觉发生的双眼线索有（12）。 A双眼视轴的辐合 B双眼视差 C结构级差 D运动视差14言语和语言不同，在于它（12）。 A是心理现象B是交际的过程C在个体身上会表现出缺陷 D必须以字形或语言的声音来表现12皮肤感觉包括( 1234 ) A触觉 B压觉 C痛觉 D温觉和冷觉 2文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（ 13）。 A内容的丰富B增强国家对课程改革控制权C课程结构的更新D为课程改革提供物质基础E课程改革由受教育者完成 1教学设计中教师主要对（ 3214 ）等基本要素进行系统、科学的分析。A教学对象B教学内容C教学目标 D教学媒体2认知教学观在（ 234 ）方面与行为主义不同。A教学态度B教学环境C教学方法D教学任务3建构主义教学理论认为（13 A学生自发地主动学习知识B学生要发现客观世界C学生应主动把新知识纳入原有知识系统 D教师只是知识的传授者5在情景认知教学理论中，教师的作用在于1234 A提供真实性活动B促进学生对学习环境的反思C支持学生的合作互动D以教学匹配学生的知识建构过程6123方面，专家优于新手。A灵活性B发散性C独创性D持久性E突发性8佛勒将教师专业发展划分为1235A关注学习 B早期存活的关注 C职前关注 D组织个人教学方式 E关注教学情景9234都很强调练习对学习的重要性。A加涅 B金布尔C桑代克D巴甫洛夫 12建构主义学习论要求学生（ 1 234 ）。A承担更多管理学习的任务 B发展自我控制的技能和习惯 C在真实情景中完成任务D对新知识进行主动构建15根据横向标准，社会化包括（ 23A反向社会化 B性别角色社会化 C民族社会化 D再社会化16影响个体社会化的因素有（1234 ）A电视 B家庭 C个体所处社区的特点 D师生关系17根据外部表情来识别和判断他人情感时，有赖于（ 124 ）的因素A社会文化B认知者年龄C认知者性别D社会经验的积累18侵犯性行为的理论主要包括（ 34 ）A道拉德的本能论B洛伦兹的动机论C班杜拉的社会学习理论D弗洛伊德的本能论20产生社会抑制的原因与（134 ）有关。A社会文化背景 B个体情绪 C任务难度 D个体责任是否明确21主要的非理性观念包括（234 ）A刻板性B完美性C灾难性D消极性23（ 13）教学理论认为“学生是知识的建构者”。A认知主义B行为主义C建构主义D人本主义24创造性思维的表现形式有（ 123 ）。A联想思维B直觉思维C灵感思维 D受制思维25教师可以通过（123 4 ）来树立自己的威信。A高超的教学水平B良好的道德品C良好的作风D发展良好的师生关系26教师在教学情景中发展和丰富案例知识的常用方法有（ 123 ）。A观摩教学B微格教C教学案例研究D教学反思28建构主义学习理论强调学习的（123）。A主动性B社会性C情境性D强化作用35印象形成有（ 123 ）三种模式。A累加模式B平均模式C加权平均模式D递减模式42认知策略是学生用来指导自己1234）的能力。A注意 B学习C记忆D思维45一般来说，属于智力因素有（ 1 3）。A记忆B兴趣C思维 D信念54群体决策的优点有（123 ）。A在群体决策中，可激发个体的创造力B集体讨论时可形成一个相对宽松的和谐的气氛，有利于成员之间相互启发与相互沟通C实施时容易得到群体成员的支持D避免决策出现极化现象55良好的复习策略是（134 ）。A学习完成后在最短时间内复习B利用整块时间集中复习C学习一门课程的前后不学习相似的其他课程D考试前让大脑得到充分的休息57从认知加工的角度出发，儿童认知发展意味着（123 ）。A认知结构的容量有所扩大 B加工策略的掌握C信息加工更为充分有效D儿童思维更像一台计算机58体现情境认知教学理论思想的正确描述有（124 ）。A知识是嵌于实践之中的 B书本知识的学习是无效的C书本知识与情境知识是对立的 D教学应尽可能为学习提供真实情境学习的机会60个性倾向性主要有（ 123 。A兴趣B需要 C动机D智力61思维和感知觉的区别是（ 34 ）。A它对事物的反应是整体的B它对事物的反应是规律性的C它对事物的反应是抽象的D它对事物的反应是间接的62对人本主义心理学说法正确的是（1 23 4 A主张用现象学的方法对“健康人”进行研究B其实只是让人领悟自己的本性C其中心观点是以人为本D注意社会文化因素和时代环境对人的影响 63中共中央在1998年的关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见的文件中提出要对学生进行心理健康教育和指导是为了（1234 A帮助学生提高心理素质B健全人格C增强承受挫折的能力D增强适应环境的能力64小学儿童的身心发展的特征有（134。A兴奋与抑制过程逐步趋向平衡B游戏在生活中所占的比重大C书面语言和内部语言发展迅速D情绪、情感比较外65组块的作用是（ 23A延长信息在短时记忆系统中的存储时间B扩大短时记忆容量C加快信息在短时记忆系统中加工速度 D加强信息的内部联系66引起无意注意的因素包括（ 1234A刺激强度 B刺激物与环境中其他物体的差异C刺激物的相对运动D感知者的情感、兴趣需要67记忆的发展表现在（34）A感觉记忆方面B内隐记忆方面C记忆的策略方面D随着认知水平的提高，广义的知识日益丰富，为新知识的编码提供了便捷 8课程发展至今经历了漫长的演进过程，影响制约课程发展的主要因素有( 234 )。A.传统道德因素B.人的身心发展因素C.科学文化因素D.社会因素E领导因素10综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（2）A融合课程B广域课程C核心课程D合并课程11衡量各科教学质量的重要标准是（2）A教学计划B教学大纲C教科书D考试成绩12课程计划的主要内容有（1234） A课程设置B课程开设顺序和时间分配C课时安排D教学方法13当代课程改革的共同发展趋势是（134）。A重视课程内容的综合化B重视教育科学研究C重视基础学科和知识的结构合理化D重视课程形式的多样化3.我国义务教育教学计划的基本特征是(134)。A.强制性B.综合性C.普遍性D.基础性E.特殊性5.课堂板书的特点有(245)。A.超越B.艺术性C.实践性D.高度概括性E.直观形象性6.教学技能训练的原则有(12345)。A.目的性原则B.分解原则C.示范原则D.反馈原则E.训练与自我完善相结合原则7.学生管理的方法有(12345)。A.班级管理法B.自我管理法C.思想教育法D.行政管理法E.制度管理法8.同辈群体的特征有(1234)。A.交往的自愿性B.关系的平等性C.群体的凝聚性D.价值的趋同性E.价值的多样性9.教师的教育专业素养包括(134)。A.教育理念B.语言表达能力C.教育能力D.研究能力E.组织能力10.课外教育活动的组织形式有(134)。A.群众性活动B.自发活动C.小组活动D.个人活动E.社会活动2研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（234 ）。A课前指导 B课堂教学过程 C课后评价 D课时计划 E学年计划4现有的影响较大的教育理论有（ 12345A桑代克的联结说B布鲁纳的认知结构学习理论C皮亚杰的认知发展理论D维果斯基的发展理论E埃里克森的心理社会发展理论17根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是（123 5）。 A饮食需要B力避下岗的需要C被人尊重的需要D审美的需要 E寻找归属和爱的需要18问题的基本特点是123 ）。 A目的性B认知性C序列性D外显性E扩展性21我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括124 A认识 B情感 C控制D行为E干预23知识的表征存储方式有123）。 A命题网络B产生式系统C图式D认知方式E概念网络24下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的（123）。 A逐分原则B整合协调原则C先行组织者原则D小步子原则E及时反馈原则26维果斯基的发展观的基本内容包括（123 4）。 A文化历史发展理论B心理发展观C内化学说D最近发展区理论E心智技能按阶段形成理论 1.学制具体规定着（12345）。A.学校的性质B.学校的任务C.入学条件D.修业年限E.学校之间的关系2.我国确立教育目的的依据包括（1234）。A.特定的社会政治、经济、文化背景B.受教育者的身心发展规律C.人们的教育思想D.马克思关于人的全面发展学说E.教育者的能力素质3.新课程结构的主要特点（123）。A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性4.古希腊著名哲学家和教育家苏格拉底的教育方法“苏格拉底法”又称（12 ）。A.问答法 B.产婆术 C.讲授法D.满堂灌5.新型师生关系的特点包括（2345 ）。A.爱岗敬业B.尊师爱生C.教学相长D.民主平等E.心理相容1.在力的作用教学中，老师问：“什么是力？”众生茫然，于是，老师出示“人提水，起重机吊东西，”学生们立即说开了，“脚踢球”“风吹红旗”该片段包含教学过程的哪些基本阶段？（ 12）A.激发学生动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识2.不同的学习者的练习曲线的共同点有（1234）。A.开始进步快B.中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期C.后期进步较慢D.总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步3.根据皮亚杰的理论，感知运动阶段儿童认知发展主要体现在1和4）的分化方面。A.感觉