“如何实现优质网络教育资源在课堂教学中的有效应用”.doc

“如何实现优质网络教育资源在课堂教学中的有效应用” 开题报告 湖南祁东县祁东三中20011.7 【内容提要】 通过本课题的研究，培养教师用优质网络教育资源为学科教学服务的意识，逐步实现教学内容呈现方式的变革，促进教师的教学思想和教学方法的更新，从而构建一支信息能力强、教学观念新的教师队伍。在教学中营造一个师生交互协作的学习氛围，进而逐步实现教师教学方式和学生学习方式的优化，并归纳出一套将优质网络教育资源应用于课堂教学的教学方式和经验。 【关键词】 优质网络教育资源 课堂教学 有效应用一、 课题的提出 随着全球信息化进程的发展，信息资源对经济社会发展的作用日益突出，信息资源作为生产要素、无形资产和社会财富，在经济社会资源结构中占有不可替代的地位，已成为经济全球化背景下国际竞争的一个重点。由于信息技术的迅猛发展对当今社会各领域的全面冲击，引发教育诸多方面的变革，以教育信息化推动教育现代化已成为世界各国的共识。 回首21世纪的头五年，我国教育信息化建设的普及面、影响的人数、投入的资金、取得的成就都是举世瞩目的，信息技术为教育教学方式、课程内容和教学手段的革新创造了种种条件，积蓄了无穷潜能，但从应用实际来看，却远远未能达到人们所期望的效果。一些深层次的、结构性的问题，特别是可直接应用于教学的优质教育教学资源的匮乏与效用低下已成为制约教育信息化深入发展的“瓶颈”。 对于学习者来说，真正有效的学习资源是必须经过精心设计的，能满足学习者自主学习需要的教育资源。从现代教育的观点来看，网络教育中的教学者（教师）已不是传统意义上的老师，而是学生学习过程的辅导者，学生成为教育过程的主导者。我们提出的“如何实现优质网络教育资源在课堂教学中的有效应用”子课题，就是以中国教育信息化为社会背景，以“以人为本、以人的发展”为核心，“学生个体和课堂教学过程”为研究对象，以“课堂教学”为研究主体，运用多学科综合理论，采取多元综合研究方法，从理论和实践两个层面探讨优质网络教育资源在课堂教学中的应用，实现教与学方式的深层变革，从总体上推动教育教学改革，促进我国教育信息化整体应用水平的提高与可持续发展。二、 国内外研究现状、课题研究的意义和价值 环视国内国外，信息资源开发与有效应用对策研究成为前沿热点之一。在今天的教育研究与实践领域，信息技术和课堂教学的整合应用已经成为一个具有共识的主流话题，然而在实践中，信息化教育资源建设与应用“两张皮”的现象仍然普遍存在。人们对信息资源建设、信息技术整合应用的有效策略和方法作了很多有益的探索，但相当部分重在技术层面，停留在解决学校中应用网络的技术障碍，以及利用网络技术或多媒体技术从事课程教学实践的经验研究等方面，而对于定位于课堂教学设计和信息技术支持的学习环境等方面的理论与实验研究还相当缺乏，对建设信息资源的机制建构还缺乏深入思考。 有关教育信息资源、特别是优质教育信息资源开发与有效应用的研究在最近十年并没有很深入切实的展开，缺乏有国际普遍应用价值的可借鉴的重大研究成果，缺乏在优质教育信息资源开发与课堂教学有效整合应用的理论研究与实践的经验总结。欧美发达国家的科研机构与人员更多的把研究兴趣投放在信息技术层面的更新与方法论包括新系统的设计与推广，在数字化内容与网络的应用方面，大多侧重课堂之外。 如何加快信息化优质教育资源的建设，突破当前我国教育信息化进程中 “应用”的困境，促进优质教育信息资源开发与有效应用研究的深化，合理、有效地应用花千亿多资金建起来的硬件设施、软件资源，是当前教育信息化深入、健康、可持续发展中的关键问题。我们的十一五课题如何实现优质网络教育资源在课堂教学中的有效应用正是应运而生的接受历史挑战的命题。本课题研究的核心即在信息资源的“优质开发”和“有效应用”上下功夫。开拓创新，突破传统，以前端的、全局性的思考迎接时代赋予我们的机遇和挑战。 三、 课题研究的主要内容 1. 优质教育信息资源的开发。具体研究如何坚持以人为本，以用户需求为导向，把优质教育信息资源的开发与有效应用紧密结合起来，不是孤立的搞教育资源开发，而是与教师的实际应用结合起来开发优质教育信息资源。 2.优质网络教育资源与课堂教学整合研究。具体研究如何充分发挥教学网络资源的潜能，优化教学过程，改进学习方式，并为学生主动参与学习和交流合作等提供技术支持。发掘、总结并评价教学网络资源应用于课堂教学的优秀教学案例和经验，帮助教师在理解、迁移的基础上提高将教育教学网络资源应用于课堂教学的教学设计水平，积累相关教学经验。 3. 信息技术装备和利用研究。总结与优质教学网络资源应用于教学有关的信息技术设备配备、使用管理及其他组织实施方面的有效措施和经验；研究如何提高中小学信息技术设备的利用率，最大限度地实现资源和信息的共享，为优质教育网络资源应用于教学及学校管理提供保障和必要的技术支持。 四、 课题研究目标 1、运用现代教育理论与教育思想，探讨如何将优质网络教育资源应用于课堂教学，提高课堂教学效益，；在实践中筛选真正适合教学实际的优质教育资源，探索普通中学利用教育网络资源的途径与方法。2、通过网上资源的共享，进一步更好地建设并利用好教育资源，提高教学资源利用率。3、通过课题研究，更新教师的信息教育观念，进一步提高教师运用现代教育技术的能力，推进学校教育信息化，并以教育信息化带动教育现代化。 优质网络教育资源并不单指与各个学科直接相关的内容，或者是教育网站上的内容，而是广义的、具有教育功能的适应于自身教学条件的所有资源。本课题的研究致力于把优质网络教育资源应用于课堂内的教与学活动中去，将计算机多媒体技术融入到现有课程之中，从而提高学生的学习效率和学习成绩，为教育教学服务。 五、 课题研究的方法观察法、调查法、实验法、经验总结法、比较研究法等。 六、 研究思路、研究方法和实施步骤： 1. 研究准备阶段：2009.12-2011.3 制定研究方案，组织课题组成员，讨论落实各层面具体工作，对课题组人员实施分层次的培训。 七、 课题研究的预期成果 调查报告、研究报告、论文、教学网站、录像等。 八、 完成课题的可行性分析 我校具有研究该课题的条件，主要表现在：（1）我校具有较高的教育水平和社会基础。从上世纪九十年代起就开始实施教育现代化工程，不断以教育信息化带动教育现代化，致力于打造教育现代化品牌。2001年起学校就已经建成了校园网，2006年再次升级并将全校57个普通教室全部升级为多媒体教室，配置投影机，并已开始利用网络对教师进行信息技术培训，并初步取得了一些成果。然而，如何更高效地利用现有资源进行教育教学，形成一种全新的网络教育资源与课堂教学整合的教育教学模式还需要进行更广泛的研究。 （2）我校教育科研气氛浓厚，教师群体科研能力较强。许多教师的论文在国家、省市级报刊杂志上发表与交流。全校教师已初步具备了新的教育理念，对教育信息化的重要性、可行性已有所认识，并在实践应用中初步摸索出一些工作经验，并涌现出一批教科研能手。在此之前，我校承担和参与了国家级课题素质教育观念指导下优质课堂标准及其资源库建设及总课题组“十五”规划重点课题教育信息资源网络建设对策研究，其初步成果已获得中央教科研及教育信息研究中心的认可。 （3）学校针对不同层次的教师，进行了多期分层培训活动，初步形成了具有本校特色的培训方式。通过培训，许多教师已经具备了一定信息化教学能力，所有教师均能利用多媒体教学设备来辅助教学和管理。 （4）我校目前已拥有各类教学用电脑280台（人机比1：1），微机室5个，共300台学生用机。全校