在全县2009-2010年教育教学质量分析会上的讲话.doc

在全县20092010年教育教学质量分析会上的讲话尊敬的各位领导，同志们：刚刚过去的20092010学年，全县教学工作在县委、政府的高度重视下，在县教育局的正确指导下，通过全县教育工作者的辛勤努力，顺利完成了教学任务，教学质量稳中有升，学生综合素质健康发展。下面，我受县教育局郭伟局长委托，向会议作20092010学年教学质量分析汇报：一、 取得的主要成绩20092010学年，我县参加各级各类考试的学生人数，除高考人数比2009年有所增加外，其余均有所减少。一学年来，我县的教育教育教学质量有一定的提升，尤其是高考和小学六年级期末考试。具体取得的成绩如下：（一）小学六年级期末考试2010年全县小学六年级毕业参加期末考试人数3168人,比2009年的3515人减少了347人。语文及格2917人，及格率85.8%，比2009年的78.38%增加了7.42个百分点；平均分76.39分，比2009年的71.49增加了4.9分。数学及格2271人，及格率为71.69%，比2009年的64.21%增加了7.48个百分点；平均分71.11分，比2009年的65.87分增加了5.24分。语文、数学两科总分180分及以上的有783人，占参考人数的24.72%，180分以上人数比例比2009年的31.72%减少了7个百分点。语文、数学平均分、及格率均上升，180分以上人数比例有所下降。（二）高中（中专）招生考试2010年全县有2872名初中毕业生报考高中（中专），实考人数2795人，参考率为97.3%，比2009年的98.5%下降1.2个百分点。600分及以上的有114人，比2009年的119人减少了5人；500分及以上的有595人，比2009年的692人减少了97人。全县总分最高分672分。从单科成绩来看，政治平均分69.22分，比2009年的70.99分降低了1.77分，及格率82.33%，比2009年的85.36%降低了3.03个百分点；语文平均分76.23分，比2009年的77.02分降低了0.79分，及格率70.48%，比2009年的66.74%增加了3.74个百分点；数学平均分49.06分，比2009年的56.19分降低了7.13分，及格率28.87%，比2009年的33.08%降低了4.21个百分点；英语平均分53.2分，比2009年的58.44分降低了5.24分，及格率26.33%，比2009年的28.2%降低了1.87个百分点；物理平均分44.56分，比2009年的56.89分降低了12.33分，及格率26.51%，比2009年的47.5%降低了20.99个百分点；化学平均分51.65分，比2009年的54.77分降低了3.12分，及格率36.35%，比2009年的40.07%降低了3.72个百分点。今年全县高中（中专）招生考试参考人数为2795人，上墨江一中录取线的有947人，上墨江二中录取线的有828人，上线率为63.5%。（三）普通高考参加高考人数1243人，比2009年的1201人增加了42人，上线1138人，上线人数比2009年的777人多361人；其中上一本线31人，比2009年的26人多5人；上二本线186人比2009年的137人增加49人；上三本线130人比2009年的113人增加17人；上一专线169人，上二专线622人，专科上线人数共791人，比2009年的501人增加290人。高考上线率为91.55%，比2009年的64.7%提高26.85个百分点。墨江一中共上线 642 人，比2009年的526人增加116人，上线率由2009年的76.56%上升到94.4%，增加了17.84个百分点；墨江二中上线496人，比2009年的251人增加245 人，上线率由2009年的48.8%上升到88.1%增加了39.3个百分点。文科类考生最高分526分，理科类考生最高分607分。高考呈现六个突破，即突破600分大关、突破上线千人大关、突破上线率90%大关、突破一本上线30人大关、突破应届生上线人数800人大关、应届生上线率突破89%大关。（四）非毕业班基本情况小学一年级，全县参加学年末考试3527人，语文平均分62.63分，比2009年的67.12分下降4.49分，及格率62.60%，比2009年的72.74%下降10.14个百分点；数学平均分70.62分，比2009年的65.87分增加4.75分，及格率73.02%，比2009年的66.68%增加6.34个百分点。小学二年级，全县参加学年末考试3476人，语文平均分72.84分，比2009年的64.81分增加8.03分，及格率76.55%，比2009年的65.76%增加10.79个百分点；数学平均分78.19分，比2009年的67.40分增加10.79分，及格率82.52%比2009年的69.11%，增加了13.41个百分点。小学三年级，全县参加学年末考试3686人，语文平均分72.68分，比2009年的63.77分增加了8.91分，及格率75.22%，比2009年的64.06%增加了11.16分，数学平均分63.8分，比2009年的48.34分增加了15.46分，及格率59.63%比2009年的36.97%增加了22.66个百分点。小学四年级，全县参加学年末考试3462人，语文平均分69.71分，比2009年的65.62分增加了4.09分，及格率72.05%比2009年的68.33%增加了3.72个百分点；数学平均分58.21分，比2009年的61.48分减少了3.27分，及格率50.91%比2009年的58.09%减少了7.18个百分点。小学五年级，全县参加学年末考试3260人，语文平均分78.88分，比2009年的69.24分增加了9.64分，及格率86.41%比2009年的75.01%增加了11.4个百分点；数学平均分64.85分，比2009年的58分增加了6.85分，及格率63.01%比2009年的53.52%。增加了9.49个百分点。初中一年级，全县参加学年末考试3263人。政治平均分65.64分，比2009年的73.24分减少7.6分，及格率68.53%比2009年的79.88%减少了11.35个百分点。语文平均分73.3分比2009年的68.32分增加了4.98分，及格率60.86%比2009年的47.21%增加了13.65个百分点。数学平均分46.71分，比2009年的50.59分减少了3.88分，及格率26.45%比2009年的22.73%增加了3.72个百分点。英语平均分45.46分，比2009年的57.17分减少了11.71分，及格率13.45%比2009年的27.77%减少了14.32个百分点。地理平均分47.61分，比2009年的42.56分增加了5.05分，及格率30.86%比2009年的20.67%增加了10.19个百分点。生物平均分46.26分，比2009年的40.98分增加了5.28分，及格率23.26%比2009年的17.09%6.17个百分点。历史平均分43.94分，比2009年的48.37分减少4.43分，及格率24.18%比2009年的29.23%减少了5.05个百分点。初中二年级，全县参加学年末考试3226人。政治平均分66.85分，比2009年的64.85分增加了2分，及格率74.25%比2009年的72.62%增加了1.63个百分点。语文平均分77.05分，比2009年的75.22分增加了1.83分。及格率66.46%比2009年的64.80%增加了1.66个百分点。数学平均分40分，比2009年的57.01分减少了7.01分，及格率18.23%比2009年的33.17%减少了14.94个百分点。英语平均分50.37分，比2009年的53.31分减少了2.94分，及格率17.98%比2009年的15.47%增加了2.51个百分点。物理平均分38.56分，比2009年的37.96分增加了0.6分，及格率16.15%比2009年的21.37减少了5.22个百分点。历史平均分54.05分，比2009年的49.57分增加了4.48分，及格率42.41%比2009年的33.95%增加了8.46分。地理平均分58.36分，比2009年的48.91分增加了9.45分，及格率51.43%比2009年的38.97%增加了12.46个百分点。生物平均分48.6分，比2009年的50.64分减少了2.04分，及格率30.63%比2009年的32.22%减少了1.59个百分点。从以上取得的成绩可以看出，20092010学年，我县各级各类学校教育教学质量在逐步提升，尤其是高考取得了历史性的进展，小学稳中有升，初中有一定的起伏，既有进步又有不足，可以说是有喜有忧。当然，目前小学和初中，我们只能从纵向上进行比较，影响成绩的因素有很多，总体来看，主要有以下原因，一是同今年试题难易程度有关。二是同教师流动有一定的关系，小学优秀的教师到了初中，初中优秀的教师到了高中，这部分教师要适应还有一个过程。知识的衔接、教学方法的衔接、班级管理的衔接还存在漏洞。但我们有理由相信，教学质量正在稳步提高。二、采取的措施（一）县委政府高度重视20092010学年，县委政府对教育给予了高度的重视，出台了一系列的教育改革措施，加大了对教育投入的力度 ，改善了学校的办学条件，充实了教师队伍，尤其是在教育质量提高方面不仅积极进行宣传，大张旗鼓地对优秀教师、优秀教育工作者、学校进行表彰，而且拿出重金重奖取得好成绩的学校和教师。这一切，为我县教育教学的发展提供了有力的支持和保障，充分体现了县委政府对教育的高度重视和对教师的关怀。（二）学校管理责任和质量责任进一步落实全县教育综合改革以及绩效工资等方案、制度的实施，激发了教师的责任感和危机感，教学观念和角色意识逐步转换，各校在教学工作的不同层面得到了不同程度的加强。一是质量意识得到增强。各校以管理和教学为工作重心，改变作风，加强学习，学校校长重视教师队伍建设，将精力投向了教学管理，能深入课堂听课，参与评课，指导教学，校本教研活动逐步走向正轨。二是教师敬业奉献，教风良好。大多数教师教学状态和精神面貌良好：上课讲解认真、细致；备课教材处理得当，分析到位，教案设计合理，尤其是几个地处边远、教师缺编的乡镇、村小教师，在工作任务较重的情况下，仍以高度的责任感投入到紧张的教育教学中。三是各中小学结合自身实际，对县教育局下达的目标任务逐级细化分解，大多数学校对原有的教学质量奖惩办法、绩效考核进行了调整，有的加大了质量奖励幅度，有的提高了班主任津贴，教师劳动价值逐步体现。（三）教学常规管理力度加大县教研室开展了不同形式的教学督查、调查和指导，进行中心教研组片区活动，根据学校存在的问题和薄弱环节及时敦促整改。各校也能依照县教研室的相关要求，结合自身实际，都制定了学校教学常规管理方案、毕业班管理方案，对教学过程管理的各项制度进行修订完善，并严格教学常规各个环节的管理，采取有效措施抓好落实，全县中小学教育教学秩序持续好转。（四）教师培训灵活多样一学年来，教育局教研室、教师进修学校积极合作，采取送出去，引进来，集中培训与自主学习相结合、校本研修与专家指导相结合、履职晋级培训与项目培训相结合、学历提高培训与继续教育培训相结合的模式开展了灵活多样的教师培训工作，例如：英特尔未来教育培训、中小学教师继续教育远程全员培训、“知行中国”小学班主任远程培训、高中新课程培训、远程教育、国培计划培训等培训，共培训教师2663人次。其中校长培训112人次。目前正组织省级骨干教师培训、农村中小学骨干教师培训，将有126名教师参与学习，重点放在高中和初中。这些培训培养方式，大大提高了教师的教学水平和学校管理水平，进一步发挥了培训机构“天网”、“地网”、“人网”的作用。（五）教学研究得到加强，教研活动丰富多彩教学研究是对教学工作的深入反思和进一步的探讨，教研活动是提高教学质量的有效途径。20092010学年共收教师教育教学论文200余篇，许多教师在文章中对教育教学工作提出了有益的建议，对自己的教学进行了很好的反思。目前，正组织教育研究培训中心教研员进行阅稿、编辑，很快会在墨江教育中和大家见面。教研活动的组织主要依托项目和校本研修来进行。本学年共有教研员、项目督导员60余人次深入中小学开展专题讲座、集体备课、听课、评课、分析问题、合作解决问题等活动。组织开展全县初中政治课堂教学竞赛、小学语文课堂教学竞赛，召开全县教师教育、教学项目年终总结会议，共有中小学教师500多人次参与。教学研究和教研活动的开展，有力的支持了学校教学工作。（六）狠抓项目培训,促进教学质量的提高2009 -2010学年，在英国救助儿童会和香港嘉里集团郭氏基金会的大力支持下，我们积极开展了小学、初中“参与式”教学法培训，共培训初中教师278名，小学教师1060余名；学校健康教育项目共培训小学教师311名，培养了30名培训者，项目在六所学校实施；在六所学校开展了全纳教育项目培训，共培训教师300人次。特别是在香港嘉里集团郭氏基金会的支持下，我们派出了教师参加省骨干教师搭车培训，目前高中语文、数学、英语三个科目的教师正在接受培训，年底完成全部培训任务；初中已派出22名教师参加培训，现在，正准备派出30名教师参加学习。在硬件设施方面，香港嘉里集团郭氏基金会共给7所学校配置电脑213台，多媒体7套，价值992000元，为职业中学配置电子电工实训设备1套，价值33万元，帮助癸能小学建盖师生宿舍1幢，50余万元，联珠一小塑胶跑道20万元。这些项目培训的实施和对硬件设施的投入，在教学上促进了教研工作方式的转变和教师素质的提高；促进了教师教育工作多样化发展，极大地改善了学校办学条件，更重要的是促进了学生的全面、健康发展，有效的提高了教育教学质量。三、存在的主要问题（一）小学的优秀率有所下降从今年小学六年级期末考试可以看出，语文、数学的平均分、及格率虽比上一年有所提高，但提高的幅度不大，尤其是优秀率比上一年有所下降。究其原因主要有以下几个方面：1、学生对基础知识的掌握不牢靠。语文的拼音、字、词、句、语文常识，数学的基本计算、公式等方面错误不少。2、理解分析能力的培养还存在差距。3、过于注重识记，而忽视了应用能力的培养，在数学方面表现较为突出，例如：学生可以记住公式，却不能熟练的应用，不善于分析，甚至连题目都读不懂。4、写作能力的培养方面还有待于加强，许多学生的作文跑题、偏题，甚至文不对题。这些原因的的存在，必然导致优秀率下降。（二）高中（中专）招生考试成绩还有差距今年的高中（中专）招生考试虽然最高分比去年提高了4分，但从考试成绩数据来看，无论是在高分段人数还是在单科平均分、及格率方面均比上一年呈下降趋势，有的科目下降的幅度比较大，各中学应认真分析原因，进行反思总结，如果我们抓不好初中的的教育教学工作，我们就不能为高一级学校输送合格的新生，必然要影响高中的教育教学质量。成绩不理想的原因我分析有以下几点：1、各学校的领导虽尽心竭力但学校的管理还不到位。2、有的教师责任心不强，情绪不稳定，对自己的教学工作缺乏反思总结。3、教育教学方法有待于改进。4、学校的教研活动不够扎实，缺乏针对性。5、学生厌学现象得不到改进。（三）非毕业班成绩不稳定小学各年级绝大多数的科目，期末成绩稳中有升，但升幅不大，有停滞不前的趋势。初中各学科的平均分、及格率相对较低，有几个科目呈下降状态，这应引起各学校的高度重视，我想，原因也无非就是以上几个方面，各学校要集中精力，认真分析具体原因、存在的困难以及解决的办法。（四）教学管理水平总体不高一是管理过程不精细。从平时调研看，部分学校领导听课次数偏少，对非毕业年级教学，对教师课堂的考察，备课、作业批改的数量质量，以及教情学情的关注重视和掌握不够。二是管理重点不突出。部分学校教学管理者平时忙于日常事务处理，静不下心来关注和深入教学。对学校教学研究工作帮助、指导、服务较少。有的学校缺乏对教师的中长期培养、培训规划，目标不明确，有效措施少，学校在教师成长中的主导作用发挥不明显，教师群体素质提高较慢。三是管理服务不到位。不少学校图书利用率和信息教育技术资源应用效益不高。（五）师训、教研经费不足，工作有待于加强首先，由于县级师训、教研机构工作人员数量不够，学科专业教师配备不齐，有些学科的培训、教研难以开展。尤其是经费严重不足，除办公经费外，再无其他收入，就是维持正常运转也感到困难。要派出教师学习、把外面的教师引进来或深入学校参开展教研、调研活动，常常是心有余而力不足，这就制约了师训、教研机构自身的提高和发展，甚至落后于中小学，从而导致对基层学校的教学常规管理，尤其是对一些关键、薄弱环节的教学质量目标要求的落实督查、跟踪、监控、评价、反馈未完全到位。学校的教科处、教研组、年级组对师训、教研工作重视不够，致使校本教研制度不够健全，部分学校校本教研流于形式，教师参与各类培训学习的机会不多，教师的学科结构、专业结构、知识结构和学科骨干结构比例不平衡，这也是影响教育教学质量提升的原因之一。其次，教研工作发展不平衡。个别学校长期仍习惯于被动地搞一些听评课活动，忽视了有针对性的研究，实效性不强。再次，研究不与自身教育教学实践相结合，服务教学的教研理念还没有变成教师的自觉行动。（六）教学理念和教学方式仍然比较落后义务教育新课程实施已有5年，但有的老师还停留在一本书，一支粉笔的教学模式上，不注重钻研，不善于学习，至今还不能适应新课改。突出地表现在课堂教学中，学生被动接受知识的现象较为普遍，新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式没有得到有效体现；教学手段单一，一些常规的教具、实验仪器和远程教育等现代化教学资源使用率不高，教学效果不佳。四、20102011学年的工作目标和任务（一）指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，坚持以校为本、以人为本、育人为本的原则，全面贯彻教育方针，紧紧围绕基础教育课程改革和高中新课程的实施，着力抓好教育信息化建设、教材建设、教师队伍建设、教学研究、教学指导、教学服务，狠抓学校教学常规管理和管理措施的落实，扎实推进我县教育教学质量的提高。（二）工作目标教育教学质量是学校的生命线。缺乏质量意识、责任意识，我们就办不好教育，就办不出人民满意的教育。20102011学年，要抓好小学各学科均衡发展，提高优秀率；重点抓好初中平均分、及格率、参考率和高考上线人数及高分段人数，力争2011年小学六年级期末考、中考、高考成绩在2010年的基础上再上一个新台阶。（三）工作措施1、强化质量管理，确保管理有效果各中小学要全面贯彻落实科学发展观，把握好教育改革的方向和趋势，要在抓好教学常规的落实上狠下功夫，坚持教学质量监控、分析、反馈、评价制度。要上下联动，调动发挥各层级管理人员的合力，学校管理人员要带头执行教学常规管理制度，认真探索提高教育教学质量的途径方法，充分发挥学校领导、教师的团结协作精神，明确抓教学质量的责任，层层抓落实。学校领导，中层干部，学科带头人要带头组织、参加听评议课活动，身体力行从起始年级抓起，从新学期第一天抓起，从后进生抓起,从青年教师抓起。抓住教学质量管理的关键环节，将主要精力投入到管理及教学工作中，使其成为教学工作的组织者、指导者、参与者。2、加强教研培训机构建设，建立教研新机制20092010学年，根据墨江县教育综合改革的要求，我县将原县教育局教研室和县教师进修学校进行合并，成立了墨江县教育研究培训中心，主要职能也就是承担教师培训、教学研究、现代教育技术应用、项目培训等任务，重在指导、支持、服务全县中小学教育教学工作，为此，一要尽快配足、配齐各学科的教研员、项目督导员，加快教研员队伍建设步伐。二要建立一支有各中小学优秀教研员参与的兼职教研员队伍。三要有明确的教研工作计划，做到教研工作有的放矢。四要为每个教研员提任务、压担子，扎扎实实开展调研，及时协助学校解决教学工作面临的各类问题，为中小学提高教学质量提供支持和服务。3、狠抓校本教研，增强校本教研的针对性和实效性各中小学校和每一位教师要用研究的态度和研究的方法对待教学工作的每一个环节，以学校教科处及中心教研组为龙头，坚持抓好教学分析、质量分析、集体备课、听课、评课、说课等活动，针对教学中出现得问题，集思广益，探讨解决问题的办法，提高校本教研的质量。另外要认真做好学校教研工作的考评工作。县教育研究培训中心要进一步细化全县中小学教研工作考评细则，并将其纳入学校年终目标管理考核，形成在教学中研究，在研究中教学的教研氛围，促使各中小学更加务实、更加有效地抓好教学研究工作。4、注重教师队伍建设，加大教师培训力度各中小学要以履职晋级培训、因特尔未来教育培训、中小学校长、教师远程培训、骨干教师培训、中英合作项目、“参与式”教学法和香港嘉里集团郭氏基金会支持教师培训的契机，采取送出去。引进来的方法积极选派教师参加培训学习。明年，针对提高教学质量，我们计划举办校长、书记、副校长培训班；举办教务教科主任培训班，通过培训，积极培养一批年轻教师、学科带头人、骨干教师，在教研、班级管理、课堂教学、实验教学、电化教学等不同方面培养树立提高教学质量的典型，互帮互带，鼓励、引领更多的教师向先进看齐。同时还要弘扬崇尚先进典型和优秀骨干的风气，让他们在学校有地位有市场。各校要确保办公经费中5%的教师培训经费用于支持教师培训，注重提高教师的素质，加大教师培训力度，着力加强教师队伍建设，确保三年内，全县中小学教师轮训一遍的战略目标得以提前实现，为全面提高教育教学质量提供支撑。5、改进教学方法，推进有效教学一要组织指导教师认真研读课程标准，深入研究教材教法，苦练教学基本技能，养成严谨、求实、负责的良好教学习惯。二要优化课堂教学。坚持把促进教师教学方式和学生学习方式的转变，作为课