第五单元 生活需要幽默.doc

第五单元 生活需要幽默（3课时）教材学情简析：幽默是人类心灵的花朵，幽默是人生的润滑剂，幽默更是一种智慧的表现，它可以化解许多人际间的冲突或尴尬的场面，往往能使人怒气难生，化为豁达，它还可以带给别人快乐，因此有人说：“笑是两人间最短的距离”。生活中，岂能事事尽如人意？但是，幽默却是一种雨过天晴、笑迎阳光的人生态度。一个懂得幽默的人，他必然乐观豁达、谈笑风生。幽默是结在智慧树上的一粒硕果，在生活中，如果我们能够主动地去创造幽默，那世界一定充满了欢笑，亦可化解不少纷争。因此，学生从小应该形成良好的幽默意识，让学生懂得创造幽默的基本法则，使学生成为具有幽默感的人。每个人都可以成为幽默大师，我们就是欢笑的制造者。本单元设立了“笑破肚皮”“我幽默，我快乐”两个课题，从欣赏卓别林的幽默电影、幽默漫画、相声及音乐作品中，体会幽默带给我们的无尽乐趣。能进行小品表演，根据漫画编写剧本并表演，根据已知笑话编结尾，了解漫画特点，尝试漫画创作，了解幽默创作的初步技巧，发展幽默能力。课题一 笑破肚皮（第1课时）教学目标：1认识阿凡提、卓别林、陈佩斯、赵本山等一些喜剧演员。2欣赏马三立单口相声逗你玩，感受相声的幽默风格，并能进行模仿表演。3欣赏卓别林自创自编自演的电影摩登时代，体会通过电影艺术形式表现幽默的美感及情趣。教学重点：体会诙谐、幽默的艺术带给我们的快乐。教学难点：大胆参与表演活动，有一定的创意性，把一种个人所理解的幽默表现出来。教学具准备：课件、图片。教学过程： 教学随记栏一、组织教学二、欣赏图片导入(多媒体展示四幅图片)阿凡提、卓别林、陈佩斯、赵本山。你们认识这四位人物吗？他们都有一个共同的特点，你能用一个词概括吗？（幽默,风趣）何其芳说：“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”在你生活的班级里有幽默风趣的人吗？和他在一起你有什么感受？ 我们现在就一起乐一乐。请班上的“幽默大师”给大家讲一个幽默故事或者表演一段小品。你能发现乐观，幽默的态度有什么好处吗？（陶冶情操的途径,让我们体会生活中的美,感受生活的情趣。）三、认识卓别林教师讲解卓别林：说到电影喜剧，人们很自然地就会联想到卓别林。他有何特征？他在银幕上以层出不穷的噱头、滑稽的表演和他独创的头戴破礼帽、脚登大皮鞋、手拿细手杖，迈着企鹅步的流浪汉夏尔洛的形象，给一代又一代的观众带来了无穷无尽的欢笑。然而在这种欢笑背后却隐藏着人生的孤独与凄凉。他的喜剧关注“小人物”的命运，将人道主义精神和社会批判因素融入其中，创造了世界喜剧不可逾越的高峰。欣赏卓别林的电影摩登时代片断。本片是卓别林最后一部无声影片，他有感于世界经济危机给失业工人带来的痛苦，决定用电影的形象语言来呐喊。1935年，电影已进入有声时代，可卓别林认为，用滑稽夸张的肢体语言，要远胜于对白，于是他只在片中加入配乐和少许音响就上映了。影片辛辣犀利的讽刺，揭示出工人遭受资本家欺压，榨尽他们最后血汗的严酷现实，招致国际资本势力的群起反击。卓别林以其高超的表现手法向世人展示了一幅代表千百万失业者遭遇的生活画像。四、模仿相声逗你玩片断欣赏相声逗你玩，感受相声的幽默风趣。播放相声逗你玩：咱们啊每天的生活上都要注意! 注意什么呢!行路要安全!自己应当注意!昂!交通法规都晓过,在生活上呢!咱们时时防火夜夜防贼!昂!早上嘿我们这边居民区大杂院!或者人群里头,没事!不行!应当要注意要注意坏人!时时刻刻要注意,你出门也这样,上电车!上汽车,摸摸兜!外衣都别搁钱!有钱搁在里面兜!这贼看上你了,买东西,一掏掏一大把钱其实买几块钱东西!围一大堆人,小偷的脑袋不写字小偷咱一看这是小偷,他不写咱看不出来,一掏钱他看见了,袄!你走了他跟上了.不定哪是一碰你,稍微一碰你挨着你,得,你钱没了!这手快极了!小偷偷东西什么样的拿?没事他想办法看房子应该有是换房子跑四楼来换房子!四楼,袄没换房子啊!那!找错了!打四楼下三楼二楼谁门口搁东西你门口晾着鞋!衣服他捎走了!就这个这应当都得注意!特别住着儿门帘!知道吗?住宅不是人群也不是大杂院小平房!就是这个门面铺,没干买卖,住户就这个!也没院子!洗点衣服谅点衣服就要拴绳子!搭到马路边上门口上!你说那衣裳时常的丢啊!谁看着这不是院子,院里行不关大门人群里头不要紧，你搁平台!小偷偷东西他上不来是不!在门连这晾着衣服!街坊这老大娘虽说老大娘岁数不大三十多岁吧三十多岁!大嫂子咱们称之大嫂子!晾几件衣服门口又怕丢!也不能老是看着还得做饭呢!还得上屋里做饭干别的活,让孩子看着吧,孩子又太小,5岁.这么点小孩你说傻吧又不傻,机灵又不太机灵!也没上过学小孩还不够学龄呢!小虎啊,在门口玩会看着啊!咱晾着衣裳呢!看小偷别偷了去!看谁拿它你喊我啊!哎!别动啊你哪也别去啊!就站门口站着啊!有事你招呼我啊,招呼我!这老娘们屋里干活去了!小孩就站着,小孩吗!反正就看着这几件衣裳,门口站着也不动摊老实!四岁五岁来着不够淘气的时候,七八岁讨人嫌他不老实,五六岁他老实,这样站着!你说傻又不傻,这样站着看着! 小偷过来了,奥,这好地方!几岁了?小孩一瞧,户,5岁,叫吗?小虎! 小虎,你认识我吗?不认识!不认识,咱两在一起玩,行不!我叫逗你玩,姓逗,逗你玩!记住了吗?小虎,答应,哎!叫我啊叫我,我姓逗,叫逗你玩,叫我啊! 逗你玩!哎对!小虎!哎!叫我! 逗你玩!哎,对对!小虎!哎,叫我! 逗你玩.好,太好了!叫了几句!把褂子带下来了!妈妈,他拿咱褂子啦!屋里干活!谁啊? 逗你玩.好好看着.又把这裤子拽下来了,妈妈他拿咱裤子.谁啊?逗你玩!这孩子一会我揍你,好好看着!别喊!贼一瞧把褥单子拿出来了! 妈妈他拿咱被卧面子了.谁啊?逗你玩!这孩子你老不老实我揍你!呆会出来一瞧!还在这站着,要,咱的衣服呢?拿走了!谁拿走了?逗你玩!还逗你玩呢五、学生模仿学生自编内容和动作，模仿卓别林的表演，用喜剧形式表演。板书设计：笑破肚皮阿凡提卓别林陈佩斯赵本山教后小记：课题二 我幽默，我快乐（第2课时）教学目标：1.欣赏优秀漫画作品，初步了解漫画的特点。2.学习漫画夸张的表现手法，能根据自己或同学的面部特征，或某一个主题画一些有趣的漫画像，培养学生对生活的初步概括力及创造能力。3.培养学生以幽默的心态对待生活，从而使自己的生活变得富有情趣。教学重点：创作自己喜欢的漫画作品。教学难点：创作的作品有一定的表现力和创意。教学具准备：课外观察自己的外貌特征；收集自己喜欢的漫画作品。准备中外漫画名作、教师范作、学生作品及课件等。教学过程： 教学随记栏一、组织教学二、导入新知，引导思考。1出示明星照和漫画像，比较漫画像和照片发生了什么变化。（多媒体演示明星人物的照片及从照片到漫画像的夸张、变形过程，再将照片和漫画定格在同一画面上。）两者你更喜欢哪个？为什么？2教师小结：漫画像总是抓住人物外形特点的基础上，夸张其中的突出特征进行变形，而且一般“头大身体小”，因而引人发笑。3提问：漫画有什么特征？跟其他画种有什么区别？三、欣赏讨论，激发兴趣。1出示课件：中外名作、范作、学生作品等与学生一起讨论分析。2请学生谈谈其中感兴趣的内容，说说感受。3欣赏课本中的漫画像。4师生共同概括构思，可以从造型（漫画像可以夸张、变形）、线条、色彩等来比较。四、学生创作，提供建议。根据下面的主题建议，结合以上的欣赏、分析，让学生创作。1为自己或同学画张漫画像。2创作建议：抓住人物主要特征，可以夸张、变形；投入自己的情感，使作品更有感染力；发挥作画工具的特性，使材料、工具的使用更能表现作品的主题。五、指导创意，因材施教。1表扬大胆创作的同学。 2表扬作品有特别含义的同学。3指出不足的地方。（变形一定要在抓住特点的基础上去变，不然会变得面目全非，无法辨认。）六、作业讲评，加强体验。1对作品优点、缺点进行讲评，并指出创作的内容走向。2课外收集生活中感兴趣的素材。七、小结板书设计：我幽默，我快乐造型（漫画像可以夸张、变形）线条色彩教后小记：课题二 我幽默，我快乐（第3课时）教学目标：1学习漫画夸张的表现手法，能根据自己或同学的面部特征，或某一个主题画一些有趣的漫画像，培养学生对生活的初步概括力及创造能力。2欣赏有关表现幽默的美术作品，体会诙谐、幽默的作品带给我们的快乐。教学重点：能够运用漫画进行创作。教学难点：能用漫画的形式画自己、画同学、老师或家长等熟悉的人。教学具准备：课件、漫画作品、绘画工具等。教学过程： 教学随记栏一、组织教学二、作业展评，引导方向。复习上节课的漫画像知识。三、欣赏漫画作品1漫画像是常见的一种漫画形式。除此以外，你还见过哪些漫画形式？漫画除了漫画像以外，还有一定主题的独幅漫画或连环漫画（多媒体出示漫画误会、父与子、如此办公。它们或赞扬真、善、美，或抨击假、恶、丑，或揭示生活哲理。它们的共同点是什么？（幽默诙谐是他们的共同点。）2学生展示课前寻找的自己喜欢的漫画作品，并说明原因。学生互相交流。师小结：著名的漫画大师铃木老师说：“漫画的三个基本要求是：（1）要具有吸引人的构图；（2）要想出让人想读的内容；（3）要空出放标题的部分。”3思维联想（1）（多媒体出示糖的图片）看见它你能联想到什么？（2）有一种物体能联想到这么多东西。如果要把这些东西分类，你怎么分？板书：糖（相同联想）甜、蜂蜜、西瓜（相似联想）糖葫芦（相反联想）苦、药（因果联想）长虫牙教师再出示一些事物图片，同桌交流。发散思维、开阔视野。四、学生创作漫画，教师指导。（1）创作要求：根据刚才联想到的或者日常生活中感受很深的事，画一幅漫画，独幅或连环画都可以。（2）学生创作，教师指导。五、评