Photoshop平面设计.doc

Photoshop平面设计，我是这样上的谈信息技术课外活动的开展清远市华侨中学谢建知内容摘要：Photoshop平面设计是信息技术课外活动的内容之一。Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩。对这门课的教学“好上”，但“上好”却很不容易。面对学生起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学的完成学习任务是我们每一个信息学教师都曾思考过的问题。本文根据本人对Photoshop平面设计课外活动的教学经历，浅谈一下信息技术课外活动的开展。关键字：Photoshop平面设计，信息技术课外活动信息技术课外活动是课外活动的一种形式，它是利用课外时间对学生实施有目的、有计划、有组织的信息技术教育活动。信息技术课外活动可由学校、班级、年级或校外一些综合性或专门性的教育机构团体组织实施，这些活动都强调学生的自觉自愿参与，教学内容不受课程教学大纲限制，富有伸缩性，活动形式灵活多样，强调学生的自主、自动学习。它是以课堂教学为基础，通过开展各种活动来训练学生思维能力，拓展其它各种能力基础，是一种灵活多样的信息技术文化普及活动，是培养高素质全面人才的重要手段。Photoshop平面设计是信息技术课外活动的内容之一。Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩。对这门课的教学“好上”，但“上好”却很不容易。面对学生起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学的完成学习任务是我们每一个信息学教师都曾思考过的问题。根据Photoshop平面设计课外活动的特点，我是这样上的。一、制定好计划，确保Photoshop平面设计活动有序开展。计划性是搞好课外活动的保证，所以在开展活动之前必须要先制定好活动的计划。其内容包括：“一恒”开展活动要做到持之以恒；“二写”活动前写好活动教案、活动结束后写好活动记录；“三保”保证活动时间、保证活动质量、保证学生安全；“四定”定活动时间、定活动内容、定活动地点、定活动目标。二、上好第一节课，激发学生的学习热情。常言道：好的开始是成功的一半。我认为上好第一堂课是培养学生对课外活动学习兴趣的重要一环。因此，上好Photoshop第一课图片欣赏课就显得十分重要，它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，增强学生学习的信心，为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。在上第一节课时我为学生展示一些多种图像模式表现的色彩效果，让他们了解色彩在图像处理中的重要作用。滤镜是Photoshop的万花筒，可以在顷刻之间完成许多令人惊叹的效果。为了让学生感受到强大的滤镜功能，我把原图像和用滤镜处理的效果图片展示给学生，让他们进行比较，使他们初步体会滤镜这种图像特效工具的使用效果。为了增强学生的学习信心，我还向他们展示了历届学生的优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能进行一些复杂的图像设计处理。三、注重上机操作，采用“任务驱动”教学法，使学习兴趣持久不熄。计算机是一门实践操作极强的学科，学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察验证于一体的过程，因此每节课我都保证学生有一半的时间进行上机操作。学生的兴趣有可能随着时间的推移而趋淡，因此在Photoshop平面设计活动开展过程中我主要采用“任务驱动”教学法，明确每次活动的学习目标并设置疑难问题，让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的方法，给学生“自主发展”的空间，为学生提供了创造、创新的条件。同时发挥了学生的主动性、创造性，使学生真正成为知识信息的主动建构者，充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教学策略。当学生通过自己的努力完成某项任务时，必然能够熟练掌握该项操作技能并增添一份喜悦之情，从而提高学习的兴趣。四、协作学习与个别化教学相结合。面对学生起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，一方面，成立了活动小组，每小组根据学生能力的不同进行合理搭配，每小组选出一、二名能力较强的学生充当“小老师”，对其他同学遇到的一些难题给予解答，共同讨论，共同学习，充分发挥协作学习的合力。在小组协作学习过程中，教师是每一个学习小组的参与者，也是组织者和指导者，但已经从讲台走进了学生中，成为协作学习组的成员了。为了完成学习目标，学生之间，学生和教师之间主要利用信息技术交流与合作，共同收集整理信息，并利用信息技术适时的测验学习效果，从而达到学习目标。另一方面，尊重学生的个体差异，因材施教。对水平较好的学生进行重点培养，而对水平较差的同学要加强辅导。五、创设和谐学习环境，让学生愉快地学。信息技术课外活动强调学生的自觉自愿参与，教学内容不受课程教学大纲限制，富有伸缩性，活动形式灵活多样，强调学生的自主、自动学习。学生的学习任务已很重，参加课外活动是他们释放压力的一种方式，因此，作为课外活动的老师在开展活动中要为学生创造一个良好、宽松的学习环境，不能对学生过于严格要求，每次活动的任务，要在课外活动的时间里完成，绝不占用活动之外的时间；同时在教学过程中可以把课外活动的内容寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学，学中玩。使学生在和谐的环境下，无负担地学习，愉快地学习。六、以“评”促“学”，采用多元化的评价方式。以“评”促“学”，是保持学生持久学习兴趣的重要手段。在进行教学设计时一定不能忽视对学生的评价。首先，建立明确的评价机制。在开始上photoshop平面设计的第一节课，我就告诉学生这门课的成绩评定办法：平时成绩占60%，期中、期未两次综合练习的成绩各占20%。有了这样的约定，就从平时的每一次课堂练习开始执行。其次，采用多元化的评价方式。对photoshop平面设计的评价方式我主要采用教师评价，学生互评和学生自评这三种形式。除了在课堂上用多媒体控制软件针对性的对个别学生的作品进行评价以外，在课后我会对全体学生的作品作出相关评价，并把评价结果公布在网上。等到下一次上课学生便能看到我对他们作品的评价。评价不是对学生作品进行优劣的甄别，而是要帮助学生指出问题所在并能起到激励学生不断改进的作用；对于一些优秀的学生作品，我把它们公布在教学辅导网站上，让学生一起参与投票的评选。通过这样的互评方式共享学生的学习成果，从学生的角度发现问题以及提出改进意见；注重学生的自我评价，在合作学习以及每一个教学单元完成后我要求学生进行自我评价，肯定成绩的同时找出差距，从而培养学生的反思能力，最大限度的促进学生的发展。条件成熟时，将学生成果展示公布，表彰优秀，鼓励创新。七、利用“全国中小学电脑制作活动”大赛，进一步激励学生的积极性。“全国中小学电脑制作活动”每年举办一届，以促进全国中小学信息技术教育工作，普及信息技术知识。要求各地认真组织中小学校积极开展并引导广大中小学生积极参加此项活动，丰富中小学生的学习生活，激发创新精神，培养实践能力，全面推进素质教育。开展Photoshop平面设计课外活动要充分利用好此次活动的机会，召开动员大会，为参加活动作好充分的准备，掀起学生学习Photoshop平面设计热情的高潮。总之，信息技术课外活动是计算机学教学的重要组成部分。它对于激发学生学习兴趣，发展学生计算机的特长，培养学生的开拓精神和创造能力，促进学生的全面发展有重要作用。因此，希望广