开口说话语音训练6.doc

语音基础训练26、仿声词练习：e27、仿声儿歌练习：e28、学习元音：i29、仿声词练习：i30、听觉辨别练习：I26 仿声词练习e目的：通过对词汇音的学习，帮助聋儿进一步认识e及发音。准备：e的发音卡片及e音的指示语、鳄鱼的图片等。训练方法与提示：1、 按以往的要求，首先要检查聋儿对e音的掌握情况，再考虑做下面的练习。2、 认识图片上的“鳄鱼”，妈妈一边讲鳄鱼的样子，一边教聋儿发音，重点可放在e音上。3、 表演：妈妈用手捂肚子，带有表情地说：“肚子饿了”，突出“e”的发音，让聋儿动脑筋想一想“怎么办？”（看聋儿是否能答应）。之后，妈妈表演吃东西；过了一会儿，妈妈又说“哎哟，我肚子不舒服呀。”（作出恶心、想吐的感觉动作）告诉聋儿这时的感觉就是“饿了”“恶心”等，并反复练习发音，让聋儿借此来理解其词音与词义的关系。4、 注意：学习词汇发音时，会遇到声调的问题，此时，不用特意去强调是几声，可以用手指语提示一下是几声既可。语言能力较好的聋儿可以在此时学习和掌握其四声的发音。观察与反馈目标观 察完成情况A能准确流利地发出词汇音，清晰度很好，别人能听得懂B基本能在提示下发出此音，但清晰度不是很好C能跟着学，但自己说不上来，音质较差D聋儿对此项学习不感兴趣，内容也不理解，只顾玩27仿声儿歌练习e儿歌练习：白鹅倒影像个e，嘴巴扁扁e e e。目的：通过此儿歌的学习，帮助聋儿听力较好或有一定发音基础的聋儿，更好地练习e的发音。准备：画笔和白鹅的图片、a、o、e三个元音卡片。训练方法与提示：1、 巩固昨日的内容，复习好三个元音，在此基础上学习今天的知识。2、 家长应由浅入深地讲解儿歌，可一边讲一边画出儿歌所描述的情景，引起聋儿的注意（作画可慢一些）。3、 分别了解：白鹅、倒影、嘴巴、扁扁等词义。您在讲解这些词的时候，可以用您的形体进行表演，让孩子了解今天所学的内容（程度好的聋儿学习这首儿歌，能力差一些的聋儿只学习发e音，其他为理解的内容即可）。4、 你和孩子一起游戏，可以把画好的画当作胸饰，贴在孩子的胸前，模仿大白鹅的动作，一边左右摆动一边说儿歌或发e音。观察与反馈目标观 察完成情况A能流利自然地说出儿歌，而且清晰度也很好，别人能听得懂B基本能在提示下说出儿歌内容，但不太清楚C能模仿着发出某一个音来，自己不会发音，别人也听不懂D不能按要求进行训练，不参与也不配合，只顾玩28 学习元音i目的：初步了解元i音，并学习发好i音。发音要领：口近似闭拢，唇扁平，舌面前部抬高，接近硬腭，上下牙齿对齐，口型不圆。发“衣”音时，读音尽可能响亮。指语提示：食指伸直，指尖向上，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。训练方法与提示：1、 要每天坚持做咧嘴练习。使聋儿的双唇能够自然地活动开。2、 I音是六个元音中声音较弱的一个声音。聋儿开始接受训练时，尽量让双唇展开一些。舌位太高时，您可以用小勺轻轻地压一下舌后部，使聋儿紧张的舌根放松下来。3、 可以让聋儿躺在床上（不要枕头），使整个身体放松，然后按要求练习发I音，这样教比较容易使双唇舒展开，能控制住聋儿因紧张而造成的发音错误。4、 让聋儿触摸您发音时，腹部快速收紧，挤出I音的过程，进一步帮助聋儿了解发音要领。这样做可以使因舌后部隆起的太高和鼻音重的现象得以改善。聋儿发音时，容易出现的问题：1、 易出现鼻音，呈eng音状。主要原因是，聋儿在整个发音过程中，重心放在了鼻子上，有的从外部看鼻腔很用力，有的是因舌后部隆起太高顶住了硬腭，使发出的I音不能顺利地从口腔内送出。特别是听力差的聋儿出现此问题的较多。2、 易出现嘴角展开无力，气息弱或无音的状态。原因是；发音时呈扁平的唇型所留缝隙太小，再加上声带振动的力量不够，而发不出I音来。3、 发音时舌头乱摆动，使声音不稳定，容易出现颤音的现象。这种现象的原因一般是：聋儿在初学发音时还不能完全准确地把握好舌位，心理比较紧张造成的。观察与反馈目标观 察完成情况A发音很自然，清晰度也很好，别人能听得懂B基主动学习，发音基本正确，但音量不是很好C能模仿着发出此音，但自己不认识，清晰度也很差D聋不能按要求发出此音，也不跟着学29 仿声词练习i目的：通过对词汇的学习，理解发音的意义，逐步掌握I的发音。准备：阿姨、衣服、椅子的图片、I的发音卡片。训练方法与提示：1、 按照发音要领，巩固I的发音，纠正其不正确的口型和舌位。2、 分别拿出“阿姨”“衣服”“椅子”的图片，教聋儿认一认，重点可放在“I”音的口型模仿上，看聋儿是否已掌握了I的发音要领。此项训练可以起到以词带音的作用。3、 要求：发好I音对于听力较差的聋儿来说，是一件不太容易的事情，以词带音是一个叫好的训练方法。但是，单纯的元音发音是整个发音活动的基础，还要按要求做好。观察与反馈目标观 察完成情况A主动发出词汇音，清晰度好，别人听得懂B基本能控制住唇舌位置，但发音不太清晰C聋儿能跟着妈妈模仿发音，但自己发不好此音D聋儿不能跟着学习，不知道学习是干什么的30 听觉辨别练习i目的：通过辩听的形式，巩固对I音的进一步认识。准备：a、o、e三个元音卡片和三个I音卡片。训练方法与提示：1、 把准备好的发音卡散放在桌子上，妈妈与聋儿面对面坐好。当妈妈说出一个音（如：I）时，聋儿应迅速拿出I这个音的卡片给妈妈，并说出此音。这种开放式的辩听，较适合初学发音的聋儿，利用多种感官来学习的一种方式，既看又听。还可以检查聋儿对某元音的发音与书写字母是否产生了一致的联系。2、 按相同的方法准备好卡片，妈妈坐在聋儿的身后。开始时，妈妈应示意聋儿注意听，下面的方法同上。这种背对式（或者与聋儿同侧）辩听的方法，完全是利用聋儿的听觉进行训练的，是对听力补偿较好的聋儿所进行的一种学习和感受发音的形式。开放式与背对式辩听，其效果，对于学习发音本身来说是相同的。3、 游戏：捉迷藏。让聋儿趴在某一个地方做好准备，这时妈妈迅速把卡片散放在各地方（一定要让聋儿能找到），然后叫聋儿转过来，听妈妈说出是什么音时，则马上去找出这张卡片，并告诉妈妈卡片上的字母是什么音。4、 要求：这种辩听式的学习方法，对于聋儿来说难度不同，训练时一定要根据聋儿的实际情况选择不同的形式。另外，此项