2019-2020年一年级数学下册 各人眼中的20 1教案 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 各人眼中的20 1教案 沪教版教学目标：知识目标：1. 通过一组一组地计数来构造20。2. 用各种方法来分割20的集合。3. 乘法题的建构。能力目标：1. 学会用科学观察的方法来建构知识。2. 培养学生合作的能力。情感目标：喜欢数学，喜欢适合自己的数学。教学重点：从不同角度思考，用各种方法分割数的集合。教学难点：区别4个5和5个4教学过程：一、课题引入小朋友，老师这里有一幅画，从画中看到了什么？（花瓶、两个人）师：同一幅画，由于我们小朋友观察角度的不同，我们看到的也不同。二、新授1. 眼中的20（1）出示课题师：那么数学中有没有这样的问题呢？（出示图）师：这张图中几个小朋友每人眼中的20各不相同，小胖是这样看的，他两个一圈、圈了1个圈、2个圈正好圈了10圈，他发现20里面有10个2。小丁丁说他的想法与小胖不一样，小巧、小亚也都说她们的想法也和小胖不一样。那么小丁丁、小巧、小亚眼中的20又是几个几呢？小朋友你知道他们是怎么看的吗？出示课题（各人眼中的20）请大家拿出练习纸，小组合作圈圈划划，你们能看出几种就圈几种然后小组交流。学生展示各种圈法： 4个5 5个4 2个10 10个2小组汇报交流：汇报圈法 （2）小结：小朋友大家眼中的20是那样的丰富，有的两个一圈，看到了10个2是20，有的10个一圈看到了2个10是20，有的5个一圈看到了4个5是20，还有的4个一圈看到了5个4是20。问：哪个小组有补充？组2： 组3：问：谁知道他们这样圈的意义？生1：圈1每一份是4，有5个4。圈2每一份是10，有2个10。生2：圈3每份是5，有4个5。师：大家真的是很聪明，同样都表示4个5，有的是横着圈的，有的是竖着圈的，大家的圈法各不相同，不管怎么圈每一份都是5个，都有这样的4份。它们都表示4个5。哪些小朋友看到的是4个5，你们看的与小巧的一样老师发现有很多小朋友每次都举手了，说明你们一下子想出那么多方法真了不起。2. 眼中的18和30过渡：这里有18个草莓和30个梨，小丁丁是这样看的，他看到了3个几呢？你是怎么想的？小巧眼中的30个梨是这样的，她又看到了几个几呢？你是怎么想的？问：其他小朋友又是怎么看的呢？我们来看一下。个体汇报 小巧小丁丁 3个（ ） （ ）个3 （ ）个2 （ ）个3 3个（ ） 9个（ ） （ ）个（ ） 师：小朋友，刚才我们看了20、18、30。3. 归纳小结这时媒体循环播放如下图，并将前面出现的生梨图、草莓图一起出现。4个5 5个4 2个10 10个2师：在表示的过程中你发现了什么小秘密吗？请大家小组讨论生1：这些都表示20，但各人的圈法不同。生2：关键是看每份圈几个，有这样的几份就是几个几了。生3：我感到4个5和5个4容易混淆。汇报交流：谁再来说说？问：5个4和4个5有什么不同呢？生：4个5表示每份是5，有这样的4份；5个4表示每份是4，有这样的5份。问：还有小朋友想举例子吗？师：你们真聪明！发现了其中的小秘密。我们发现5个4是20，4个5也是20。过渡：那么你能利用这个秘密来做选择题吗？三、巩固练习1. 选择（在括号里填上正确答案的编号）（1） 这个图表示的是（ ）A、4个2 B、2个4（2）3个5正确的表示是（ ）A B、 （3）下图中不表示2个8的是（）A B C评：围绕学生的问题来展开练习设计，符合学生的人知需要，这层练习设计得好。2. 看图填空过渡；这里有红红的樱桃，可口的曲奇饼，美味的布丁，小朋友这时你又看到了几个几呢？请你把你所有看到的都记录下来。汇报。你是怎么看的？_个_ _个_ _个_3. 做做小参谋师：小胖买了24根棒棒糖，分给小朋友，每个小朋友要分得一样多，又不能有剩余，可以怎么分呢？请小朋友小组商量一下，制定出你们的方案。如果有需要你可以摆摆小圆片。每人（ ）根，分给（ ）个人。每人（ ）根，分给（ ）个人。每人（ ）根，分给（ ）个人。每人（ ）根，分给（ ）个人。每人（ ）根，分给（ ）个人。每人（ ）根，分给（ ）个人。每人（ ）根，分给（ ）个人。每人（ ）根，分给（ ）个人。每人（ ）根，分给（ ）个人。汇报交流：（各组出现了各种丰富的答案）小结：大家制定的方案真不错，老师相信小胖一定会根据实际情况采纳大家的方案。四、总结今天的“几个几”你学会了吗？附送：2019-2020年一年级数学下册 各人眼中的20教案 沪教版教学目标：1.通过一组一组地计数来构造20。2.用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。3.建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。教学重点：1.通过一组一组地计数来构造20。2.用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。教学难点：1.用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。2.建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。教学准备：投影片、数点块、实物等。教学流程：一、创设情境，直观感知教学题1：（1）教师拿出一盒点心，装有20只巧克力蛋糕。问：你看到的巧克力蛋糕是怎样排列的？把你看到的几个几说给同桌听。反馈：生1：我看到2个10 。生2：我看到4个5。生3：我看到5个4 。生4：我看到10个2 。生5：我看到20个1 。生6：我看到1个20 。（2）你能把看到的几个几用算式来表示吗？先独立思考，再小组交流。反馈：生1：我看到2个10 ，算式：10+10=20，102=20，210=20生2：我看到4个5， 算式：5+5+5+5=20，54=20，45=20生3：我看到5个4 ， 算式：4+4+4+4+4=20，45=20，54=20生4：我看到10个2 ，算式：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20,生5：我看到1个20 ，算式：201=20，120=20 生6：我看到20个1 ，算式：201=20，120=20，1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20 20个1连加 二、探究规律1.教学题2： 2个10 5个4 10个2 4个5出示题2，学生独立完成。要求：把20个圆圈一圈，构成几个几。反馈：说一说，你每次圈几个？圈了几次？2.教学题3：根据已圈好的几个几来填空。（1）（ ）个4（2）（ ）个5（3）（ ）个10（4）（ ）个2学生独立完成，并反馈。3.小结：刚才练的本领都跟哪个数有关？你发现了什么？4.揭示课题：各人眼中的20，并板书。三、动手操作1.教学题4：出示题4，学生看图填空：（ ）个（ ）。反馈：（1）、5个2（2）、3个5、5个3、1个15、15个1（3）、2个6、6个2、1个12、12个12.游戏：动手操作，得出规律。同桌合作，每人发3个数点块（可以选用2、3、4、5、6个数点块），说一说摆了几个几？算式怎么列？反馈：略3.看连加算式改写成乘法算式、几个几连加是几。（1）3+3+3+3=12，（ ）（ ）=12，（ ）个（ ）连加是12 。（2）4+4+4+4+4=（ ），（ ）（ ）=（ ），（ ）个（ ）连加是（ ）。（3）7+7+7+7+7=（ ），（