同学作文之同学的闪光点作文乐于住人.docx

同学的闪光点作文乐于住人【篇一：夸夸同学的闪光点案例评析】 夸夸同学的闪光点案例评析 一、导入新课-猜一猜（5分钟） 1.猜一猜： 同学们，你们心中有喜欢的明星吗？谁来说说（你说.）。看来你们心中都有喜欢的明星，下面我们来玩个猜明星游戏，看谁最先猜中，好不好？但是，老师有两点要求：1.注意倾听；2.老师说完之后才能抢答，听明白了吗？好，请听 （1）他呢，是香港的一位电影明星，他的武功可厉害了，他是演艺界的“武术 之王”。他演过的电影很多，有a计划、醉拳、尖峰时刻等等。他是？(恭喜你，答对了，说说你是怎么猜到的，真棒。 （2）接下来说的是一位篮球明星，他的身高2.26米，被称为东方“小巨人”， 他是中国篮球的骄傲，也是第三位登录nba的中国球员。请问他是？你怎么判断他是姚明。看来你真是个小球迷 （3）我们再来猜一位，他是一位歌星，是中国好声音的导师之一，他的歌曲双 节棍让他一夜成名，他是谁？（你们好厉害呀，一猜就中。看来，你们平时都能关注生活，注意观察、积累，还真是见多识广呐！） 2.出示课题 刚才我们猜的都是些大明星，可是，今天呢，咱们偏不聊那些大明星，咱聊谁呢？（你猜.）没错，今天我们就来聊聊我们的同学（板书：同学），那你猜我们聊同学的什么？（板书：闪光点）谁来说说什么是闪光点？你们说的都对，闪光点就是一个人的优点，好品质、特长本领等等，比如爱学习、爱劳动、乐于助人等等。今天就让我们来夸夸班里的同学，为他们身上的闪光点点赞，好吗？（板书：夸夸） 师：这就是我们今天的习作主题（课件出示：夸夸同学的闪光点）（生读），我们先来看看本次习作的要求 3.出示习作要求，生读 （1）选择一位喜欢的同学，想想他身上的闪光点，再选择一件能体现他闪光点的事写下来；（2）要写清楚他是怎么做的，怎么说的。 二、能说会道-夸一夸（12分钟） 1.过渡：同学们，法国有位著名的雕塑家罗丹说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。这句话告诉我们，只要你平时留意观察身边的同学，你就会发现每个同学的身上都有值得我们夸的闪光点。谁来说说你最想夸谁？（你说?）看来咱们班同学身上的闪光点可真不少，下面请同学们想一想，班级里你最想夸谁，他身上的闪光点是什么，然后在小组里互相夸一夸，开始吧 过渡：刚才老师看到同学们都在积极的交流，我太想知道你们心中的小明星是谁了，谁愿意来分享一下？ 2.全班交流： （1）学生个别发言，补充。（哎，这位乐于助人的同学在哪里，站起来给我们大家认识认识.听了别人的夸奖，你的心情怎样，能说说吗？你们都是好孩子。黄丽兰陆晓佩） （咱们班的军旗高手请起立，此时此刻，你开心吗？你有什么话想对他说的？向超越史东杭）哪天让你们试试，其他同学当评委好吗？ （2）被赞美的同学说说自己的感受，师生评议。 三、笔下生辉-写一写（21分钟） 1.过渡：感谢几位同学的分享，其实呀，赞美是一种美德，生活因为赞美而变得多姿多彩！喜爱自己，学会欣赏他人，你就会从别人身上吸取优点，进步得更快。所以，孩子们，你可千万别吝啬你的赞美哦。下面我们将运用手中的笔来夸夸同学的闪光点。 2.可是，要表现同学身上的闪光点，你认为最关键的是什么？换句话说，你凭什么让人相信他身上有这个闪光点呢？（板书：具体事例） 3.讨论：那么，要写好这件事，你觉得要写清楚哪些问题？“怎么做” 也就是 人物的什么描写？（板书：动作。比如说你写一个同学热爱劳动，你就要把他在劳动过程中是如何做的写清楚）“怎么说”指的是人物之间的对话，就是语言描写。除了，动作、语言，那么还可以抓住人物的哪些细节来写？（板书：神态、心理活动） 只有把这些细节写清楚，再运用一些优美的词语和修辞手法，作文才会具体、生动。现在，请同学们根据习作要求写写这件事吧，要写清楚夸的人是谁？他的闪光点是什么，然后写一个能表现他闪光点的事例就可以了。 （课件出示：写作要求：1.说清楚要夸的人是谁？他的闪光点是什么？2.用事实说话为了把同学的闪光点说得更清楚，要尽量举一些真实、生动的事例。） ）。 4.学生练习写片段（约10分钟） 5.习作讲评（约8分钟） （1）请两、三位同学上来展示一下读一读你写的片段。 （2）学生点评，教师适时点拨，从“怎么做”“怎么说”两方面评点，肯定、赞美写得好的，对不足之处，着力引导。 四、习作拓展补一补（2分钟） 1.同学们，为了使你所夸奖的同学，他的形象更完美，别人对她的印象更深刻，你觉得除了写具体事例之外，还应该简单介绍些什么？（板书：外貌特点） 2.然后加上个结尾和安个新颖的题目，这篇作文就完成了。 3.课后请同学们把这篇习作补充完整，交给老师，好吗？ 教学反思： 我的教学设计分为四个步骤，分别是：猜一猜，导入新课、能说会道，夸一夸、笔下生辉，写一写、习作拓展，补一补。 先来说说，猜一猜环节。这个环节我设计的是让学生根据名人特点猜猜自己熟悉的明星，以此激发学生的学习兴趣。然后话锋一转，我们今天不聊大明星，那我们聊谁，聊他的什么，进而引出课题，理解什么是闪光点，明白本次习作的要求。 第二环节，能说会道，夸一夸。这个环节我先让学生勇一句话夸夸自己的同学，然后再引导学生想一想，找一找你身边的同学，他身上有什么闪光点，再在小组里互相夸一夸，最后再让个别学生结合具体事例在全班分享自己所夸的同学，被夸奖的同学谈谈自己的感受。这个环节的设计体现了循序渐进的教学步骤，目的是让学生明白本次习作要写什么。学生在交流的过程中感受到夸奖与被夸奖都是一种快乐，同时培养、训练了学生的口语表达能力。 第三环节，笔下生辉，写一写。这个环节我主要引导学生明白要表现同学身上的闪光点，就要通过真实、具体的事例来体现，要写清楚人物是怎么做的、怎么说的，也就是要抓住人物的动作、语言等这些细节进行描写，同时鼓励学生运用一些好词、好句，只有这样作文才会具体、生动。之后进行学生习作的讲评，我主要让学生自己寻找发现别人习作中写得好的方面，如该篇习作是否能抓住人物是怎么做的、怎么说的细节来写，以及教会学生如何去修改别人的习作。使学生懂得在欣赏、修改别人习作的时候对自己也是一种进步。 第四环节，主要是引导学生明白要使你所夸的同学形象更完美，别人对她的印象更深刻，那么还可以简单介绍同学的外貌特点。然后再补上习作结尾和题目，一篇作文就完成了。 总之，这节课自己在取得一定成效的同时也还存在着不足，比如，教师对学生的评价言语不够丰富，有些时候老师的话有些多，语言不够简练；教师的激情不够、表情有些严肃，个人的教学艺术方面有待进步。【篇二：夸夸同学的闪光点】 每个人都有自己闪光点，有的同学爱集体;有的同学助人为乐;有的同学作文写得好等等。 我最好的朋友是刘震，他长着一双炯炯有神的大眼睛，一个高高的鼻子，一对大大的耳朵，一张能说会道的嘴巴。他的闪光点也很多，例如：每次作业都完成得很好，字写得非常好，学习也委优秀，爱劳动，爱帮助别人等。 今天早晨，看上去天气晴晴的，可是上最后一节课时天气逐渐变阴了。到了中午放学时，突然狂风骤起，乌云翻滚，不一会儿就下起了倾盆大雨。我着急的等着爸爸来接我，可是左盼右望，爸爸不是没有出现。我想爸爸可能不会来接我了。这时，我们院子里的同学打着伞走过来说：“你怎么不带伞呢?”我还没回答他，他就走了。这时刘震跟上来说：“我借你这把雨伞吧!我还有一把呢!”说着他拿出了另一把雨伞，他就把伞借给我了。 我打着刘震借我的雨伞，走在回家的路上，虽然雨下得很大，但是我心里是一片温暖。 啊!刘震，我要向你学习。 我们班里有个同学叫小红，她中等身材。长着一双水汪汪的大眼睛，白嫩的皮肤，一张可爱的笑脸。乌黑的头发，常梳成一个马尾，还结着个蝴蝶结，走起路来特精神。她很活泼，对什么事都勇于尝试、开心乐观。 记得前天上数学课时，老师向我们提问了一道数学题，这道数学题难住了我们，我们你看看我，我看看你，不知道该怎么做。这时小红大胆地举起了手，回答起问题，声音宏亮，十分自信。当他做完自己满意的回答后，最后却被老师告知答案是错的。小红听了后毫不气馁，而是自信地坐下来，继续认真开始思考起来。 如果换是我，没有十分的把握，我可不敢主动地站起来回答，而且答错了我一定会是灰心丧气，好半天心里都不能平静? 小红勇于尝试、开心乐观这个闪光点值得我们学习。因为在生活和学习中，我们会遇到困难和挫折，也会接触到许多新事物。如果没有勇于尝试和乐观的心态，我们将会在困难、挫折面前屈服。会失去许多体验新事物、开阔新视野、增强新能力的机会。 让勇于尝试、开心乐观这一闪光点也在我们每个人身上闪光吧！ 每个人都有自己闪光点，有的同学爱集体;有的同学助人为乐;有的同学作文写得好等等。 我最好的朋友是韦一啸，他长着一双炯炯有神的大眼睛，一个高高的鼻子，一对大大的耳朵，一张能说会道的嘴巴。他的闪光点也很多，例如：每次作业都完成得很好，字写得非常好，学习也委优秀，爱劳动，爱帮助别人等。今天早晨，看上去天气晴晴的，可是上最后一节课时天气逐渐变阴了。到了中午放学时，突然狂风骤起，乌云翻滚，不一会儿就下起了倾盆大雨。我着急的等着奶奶来接我，可是左盼右望，奶奶还是没有出现。我想奶奶可能不会来接我了。这时，我们院子里的同学打着伞走过来说：“你怎么不带伞呢?”我还没回答他，他就走了。这时韦一啸跟上来说：“我借你这把雨伞吧!我还有一把呢!”说着他拿出了另一把雨伞，他就把伞借给我了。 我打着韦一啸借我的雨伞，走在回家的路上，虽然雨下得很大，但是我心里是一片温暖。 啊!韦一啸，我要向你学习。 让书香伴我们成长 老师们，同学们，大家好：今天，我国旗下讲话的题目是让书香伴我们成长。 同学们，如果有人问你：世界上最香的东西是什么，你会怎么回答呢？我以为，世界上最香的东西不是饭菜，不是香水，而是“书的墨香”。读书能带给我们心灵的享受，读书能带给我们精神的慰藉。读一本好书，能使人来到一个美好而神奇的世界。在这个世界里，我们可以和李白一起望庐山瀑布，和巴金一起观海上日出，和冰心一起感悟母爱?经典诗句，让我们充满智慧；童话故事，让我们浮想联翩；历史巨著，让我们博古通今；科学书籍，让我们思维缜密?读好书，可以使人心灵充实，明辨是非，行为举止文明得体。世界著名文学家高尔基小的时候是一个父母双亡的流浪儿，可是，对书的热爱改变了他的人生。他曾经借着月光如醉如痴地读书，他曾经在顶楼心驰神往地读书，他曾经在老板的皮鞭下读书。对读书的痴迷，终于把他造就为世界文学巨匠。正如高尔基自己所说：“书籍使我变成了一个幸福的人。”希望我们每个人都能根据自己的兴趣、爱好与志向，选择所喜爱的书籍，人人都养成爱读书、多读书、读好 书的习惯。 此致 敬礼 四三班全体同学 2011年10月17日【篇三：夸夸同学的闪光点】 夸夸我的同学教学设计与反思 吉利区一小学 张敏 教学目标： 1、引导学生发现同学的闪光点，能用具体的事例反映人物的品质。能清楚明白的表达自己的观点。 2、培养学生的口语交际能力，做到态度大方，有礼貌， 3、在交际中学会发现，取长补短，共同进步。 学情分析： 夸夸同学的闪光点是四年级上册的一次口语交际，四年级的学生已经有了较好的交际能力，但是因为学生相处的时间和空间都在学校，都是以学习为主，学生注意到得都是学习方面的优点，其他方面比较容易忽略，因此在本次教学中，重点引导学生从不同的方面发现学生的优点。 教学重难点： 根据本班学生的实际写作水平，将紧紧围绕“闪光点”一词来指导学生确定对象，选择材料作为教学重点。将运用描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等方法把文章写具体作为教学难点。 教学过程设计： 一、谈话导入，激发兴趣 ！、播放公益广告（给妈妈洗脚），请同学们用一句话夸夸录像中的那个小男孩。 2、同学们说的真好。一句赞美的话往往给人以力量，而善于发现别人的优点，并及时赞美别人，也是一种美德。今天我们就来夸一夸同学的闪光点。（板书课题） 二、找优点，夸同学 1、首先想请问下大家，平时在与人说话交谈时要注意些什么？（态度真诚、仪态大方、语速适中、吐字清楚） 2、雕塑大师罗丹曾经说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！现在，老师要考考你们的眼力，看谁的眼睛最会发现美，最会发现同学的闪光点？ 3、指名交流 4、交流：同学们的优点实在太多了，一个一个地找，我看大家夸个三天三夜也夸不完。下面就请你先在小组里说说你最想夸的那个同学的优点，再用具体的事例来夸一夸。在小组交流基础上，推举一位最会夸人的代表在班上汇报。 5、交流汇报，总结。 大家真善于发现，闪光点不光只有学习，还有品德、爱好等这些都是闪光点。 6、对比教学，学会选材 我也夸夸咱班的好同学，因为他很讲义气，事情是有一次他帮我打架。请大家针对这个选材讨论：例子选的好不好，为什么？我们怎样突出人物的品质。从反面例子引导学生讨论，通过一正一反的讨论交流，达到学会选材的目的。 三、多种形式夸同学 听着同学们互相夸赞，老师的心里也可高兴啦！因为你们不仅会用明亮的眼睛发现别人的优点，还会用能说会道的小嘴夸奖别人的优点。老师现在也想夸一个人，请听，夸的是谁？用什么方法夸的？ 你还会用什么方式来夸同学？（猜谜语、写诗歌、唱歌、画画?） 好，就请大家准备三分钟，一会给大家展示下你与众不同的夸赞，好吗？ 同学们，从大家精彩的展示中，我看到了咱班同学不仅多才多艺，而且夸奖别人的方式也是多种多样，更让我感动的是你们都用真诚的话语向别人表达你的夸赞、你的爱。 四、活动拓展 1、游戏：猜猜他是谁？ 出示要求：（1）请说出你要夸奖的人和事，先不说出被夸人的姓名，用“他”代替。（2）其他同学认真听，猜猜他是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。 2、师现场采访被夸奖的