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人教版小学六年级上语文有的人说课稿人教版小学六年级上册有的人说课稿范例有的人说课稿一教材：有的人是八下第五单元的一篇教读课文，在内容编排上此单元属于人生体验类，选文的目的是通过对课文的，引导学生对生活经历的体验，通过对生活中美与丑、得与失、生存与自然等的感悟，促进学生对生活的思考和认识。有的人是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作，这首诗用对比的方法说明哲理，诗中提炼了两个具有高度概括的形象，颂扬鲁迅先“俯首甘为孺子牛”的革命精神，嘲讽和鞭挞了xxx统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。诗歌的朗读及对比手法的运用是重点，化抽象的思维转为形象的表述是难点。在学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。二、学情分析学习有的人以前，八年级学生已经在七年级和八上学习过诗歌，学生对诗歌已经有了相对充分的认识，能感受诗歌的节奏和韵律，能试着诗歌表达的丰富感情，但由于我所教课的语文素质参差不齐，有一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而另一部分学生则习惯于在课堂上保持言语沉默，甚至思维“休眠”，中我用朗读并配合使用多媒体课件完成教学的任务，目的也是为不断激发学习的兴趣以获得成就感。三、目标定位知识能力目标：1、训练朗读，培养对诗歌的爱好。2、理解诗歌对比手法的运用。3、展开想象，训练形象思维能力。过程与方法：1、通过反复的诵读及重组课文内容再读的方法让学生走进课文及作者。2、在引导发现及学习中，引导学生深入诗歌，领会诗歌包含的深刻哲理。3、情感、态度和价值观：从两种人的对比中，培养学生树立明确的是非观和高尚的价值观。四、教学准备课文音频及多媒体课件。五教法运用我在设计这节课时努力实践着新课程理念，充分突出学生的主体地位来选择教学方法。朗读法：指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习过程是自我建构，自我生成的过程”所以朗读指导重在示范，不在理论解说，这是重点之一，又是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样讨论法：引导学生充分发挥的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。引导点拨法：以学生为主体，教师切实起到“导”师作用。六教学程序（一）情境导入（2分钟）：1、导入：同学们，有这样一位伟人：他一生笔耕不辍，用文学作品带领中国人民前进；他横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛；他是中国文化
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