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五年级高尔基和他儿子评课稿文章来源教师范文吧五年级高尔基和他的儿子评课稿高尔基和他的儿子课文通过两件小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。张老师的这节课，紧扣“爱”主题，以“从哪些句子感受到了”爱”这一主问题展开，让学生自主，圈画关键字句写，然后交流，品读感悟，写回信，教学思路清晰，环节紧凑，重难点突出，课堂效果较好。我印象最深的是在让学生自读感悟这一环节中。文中的儿子爱，是通过栽花这一段来体现的，儿子才10岁，却懂得怎样去关心父亲，为了让父亲欣赏到美丽的鲜花，他顾不上休息，一直忙着栽花。怎么样让学生感悟到父子之间的爱呢？高年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力了，他们有能力通过自读，来感悟文章所蕴含的情感。所以张老师放手让学生自己去读，自己去品。在此过程中，张老师非常重视方法的指导。一开始出示了阅读要求：1、自读课文（25节），从哪些句子感受到了“爱”？在你感受最深的词句下面写写你的收获。2、美美读读你喜欢的句子。“不动笔墨不读书”，让学生读书过程中写读书收获，这一要求本身就是一种读书方法的指导，让学生有明确的学习目标，知道自己该怎么去读书。联系生活实际来理解词句也是一种。张老师在教学“给永远比拿愉快”这一教学难点时，引导学生联系生活实际“当你在家里，看到妈妈在忙着做家务，你会怎么做？当你在社会上看到.你又会怎样做？”这样的生活体验感受到“帮助别人，给别人带来快乐时，自己也很快乐”，降低了难度，让学生更容易理解“给永远比拿愉快”的含义。同时，教师的语言简洁，教态亲切和蔼、自然大方，对学生的听、说、读、写基本功训练扎扎实实，循序渐进。想跟张老师交流的地方：一是回顾课文内容时：通过上节课的学习，从课文中你得到了哪些信息？高年级的学生已经具备了一定的概括能力和表达能力，这样的问题是不是有些简单了？同时，在学生回答从文中获取的信息这一问题时和理解“给”的意思时，学生的答案都比较零碎，引导学生进行概括是不是更好些？二是在学生代替儿子给父亲写信这一教学过程中，是不是再复习一下的格式？三是阅读教学要注重积累、表达和运用，那么对于“高尔基看到儿子的花全都开放了.”这一段描写的非常优美，在引导学生展开想象的同时，我们可让学生在理解”姹紫嫣红”一词的基础上积累一些表示颜色多的词语和背诵这一段，这样才能不断增加学生的词句储备量，为学生表更好
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