发展变化与顺境逆境的教学设计.doc

第五课发展变化与顺境逆境教学设计 四川省郫县友爱职业技术学校：周冬梅教材分析本课题是哲学与人生第二单元第五课的主要内容，属于新授课，时间安排为2课时。由于学生对本课的知识缺乏足够的兴趣和重视，为了更好地帮助和引导学生走出盲区，加深对哲学观点和这些观点对人生指导的认识，对于中职生的健康成长和发展具有极其重要的现实教育意义。因此，本课题在教学中的地位和作用非常重要。学生分析我所任教的高二机电专业的学生，文化基础较差，学习的主动性不够高，学习习惯和方法不理想，对自己所学的专业兴趣不是很高，觉得缺少成才的动力，对自己的前途较为迷茫，这就要求在教学过程中，充分运用先进的教育理念，指导自己的教学行为，采用多种教学手段，调动学生的热情、鼓舞学生的斗志、拓展学生的视野、引导学生明确努力方向、帮助学生逐步树立正确的成才观。教学目标认知目标1 掌握发展的含义与实质；2 正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人发展中保持积极进取的精神。情感态度观念目标1面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；2主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。运用目标1 学会用发展的观点分析解决问题；2 处理好顺境和逆境的关系，提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。教学重难点教学重点1 发展是前进性与曲折性的统一。2 以积极的心态对待逆境和挫折。教学难点1. 顺境、逆境的联系与转化。2以积极的心态对待逆境和挫折。教学方法案例教学法、讨论法、启发式教学法教学手段多媒体课件教学课时安排2课时教学过程设计教学环节教学活动设计设计意图导入：多媒体展示幻灯片：神七问天设问：1、有同学知道图片说的是一个什么事件吗？ 2、这一历史性的事件，对中国来说经历了什么样的过程呢？学生：回答（略）教师：事物发展是前进的，但是又是曲折的。这就是今天我们要谈论的话题发展。通过展示幻灯片：神七问天来激发学生的好奇心和学习兴趣。活动一：用发展的观点看问题1教师设问：请看教材图画以及幻灯第三张图片，人类社会的生产和交通经历了怎么样的一个过程？它是发展吗？学生回答：略教师总结：一切事物都处在发展变化之中。（幻灯片：赫尔岑难女主人），你们觉得故事中的女主人的看法有问题吗？为什么？学生：讨论，回答（略）教师：判断新旧事物不能凭出现时间的先后和形式上、现象上是否新奇，而是看其是否符合事物发展的必然趋势。2幻灯片展示航天历程：问：神州系列的变化是发展吗？整个过程又是一个什么样的状态呢？教师：发展是前进性与曲折性的统一3幻灯片1：新生婴儿幻灯片2：士别三日，当刮目相看（漫画）分别设问：用发展的观点你感悟到了什么，认识到了什么？我们曾有这样的境遇吗？我们从前人该得到什么启发？学生回答：教师：新事物在最初出现的时候，不可能充分显示和发挥其优越性，难免有各种缺陷，用发展的观点看问题，要求我们想问题、办事情要着眼于发展，立足于发展，与时俱进。通过展示幻灯片，让学生比较直观的感受到一切事物都处在发展变化当中，明白发展的过程是一个前进性与曲折性相统一的过程。为下一个内容作铺垫。活动二：人生是一个在曲折中发展的过程幻灯片展示：感动中国2011人物刘伟问：刘伟的人生是什么样的一个情况？运用所学知识加以概括。学生讨论：教师：1. 人生是一个不断发展的过程； 2. 人生发展过程是前进性与曲折性的统一； 3. 保持积极进取的态度，准备走曲折的路。学生通过对刘伟人生经历的了解，能认识到人生经历的过程是在曲折中发展起来的，在这个过程当中要保持一种积极进取的人生态度。活动三：顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇分别展示幻灯片：哈弗女孩刘亦婷和史记，教师介绍其发展经历后分别设问：1 主人翁她的成才和什么有着密不可分的联系？2 作者是在什么样的情况下完成自己的创作呢？通过这种磨砺他们得到了什么？学生回答：教师：1.顺境为人生发展提供机遇和有利条件；2.逆境可以磨练人的意志；3.顺境与逆境的联系与转化。通过对案例的分析，让学生明白：在人生发展中顺境和逆境常是互相贯通的、互相转化的。顺境时要有忧患意识，在顺境中安逸懈怠、骄奢放纵，顺境就会变成逆境；而在逆境中奋斗崛起，逆境就可变成顺境。引出下一个内容。活动四：以积极的心态对待挫折和逆境展示幻灯片：洪战辉的故事问：这是一个感人的故事，洪战辉为什么感动了中国？我们该如何面对以后我们生活中的坎坷呢？学生回答：教师：以积极的心态对待挫折和逆境，首先要处理好人格和境遇的关系，逆境磨炼人的意志，也考验人的品格，保持健康人格是以积极人生态度对待挫折和逆境的基本要求。展示幻灯片：“阳光女孩”-桑兰的故事问：利用前面所学知识并回答主人翁又是怎么战胜自我的？学生讨论：教师：以积极的心态对待逆境和挫折。进一步运用榜样的力量，激发学生战胜困难的勇气，学会在日常生活中应付挫折和失败。活动五：反思问：假如这些人没有经历这些挫折和逆境，而是生活在比较顺利的环境里，他们会不会有今天的成功呢？反思我们自己，与他们相比我们生活在比较顺利的环境中，我们是怎么做的呢？学生思考并完成作业：我看人生挫折学会辩证地看待顺境和逆境，培养主动适应各种生活环境的意识，形成“笑对人生”的积极心态。板书设计：一、用发展的观点看问题1一切事物都是发展变化的；2事物的发展是前进性与曲折