基于多媒体网络教室的教学模式探索.doc

基于多媒体网络教室的教学模式探索摘要：在传统教学中，由于教师是凭借黑板、粉笔，书本给学生“讲”知识，因而教师创造性发挥的余地很小或无从发挥。在机房中，教师使用多媒体网络教室教学，可以帮助教师方便地进行计算机学科教学、计算机辅助教学和Internet浏览，具备多媒体演示、辅导、讲评等多种功能，能够极大地减轻教师教学和管理机房的负担。利用多媒体网络教室教学能使教师获得创造的自由，更能体验创造的乐趣。本文结合现有的多媒体网络教室，就其在中职计算机专业课教学中的应用及优势进行了探讨。关键词：多媒体网络教室；计算机专业课；教学 现代社会已进入电子信息时代，视听设备、网络、计算机等多媒体工具，以及自动化环境调整设施与日俱增，多媒体网络教室正是基于这一高科技时代的产物，教师借助于先进的电子教学设备，轻松而直观地进行教学，学生接受和理解知识的效果远远高于传统教学方式。一、多媒体网络教室简介所谓多媒体网络教室就是装备了多媒体教学网络系统的教室，由于该系统突出多媒体和网络两项功能，并且可用于各科教学，因此大大提高了计算机辅助教学(CAI)的教学能力。一般的多媒体网络教室软件是专门针对计算机教学，可以非常方便地完成计算机教学任务，包括教师演示、学生示范、屏幕监视、电子点名、遥控辅导、屏幕录制、屏幕回放、网上语音广播、两人对讲和多方讨论、VCD/MPEG/AVI/MP3/WAV/MOV/RM/RMVB等视频流的网络播放、黑屏肃静、同步文件传输、提交作业、联机讨论、远程命令、获取远端信息、电子教鞭、电子黑板与白板、网上消息、电子举手、锁定学生机的键盘和鼠标、网络唤醒、远程关机和重启、学生机同步升级服务、远程安装、倒计时、班级和学生管理等。二、使用多媒体网络教室在计算机专业课教学中的应用（一）广播控制在计算机专业课的教学过程中，教师可以将主机的屏幕内容、声音等信息传送给全体、特定或由教师事先选定的某一组学生。这样，教师可以在自己的计算机上运行该软件，通过全体广播功能传送给全体学生收看收听。当需要讲解一些比较重要的知识，不希望学生乱操作电脑时，可以将学生的计算机锁定。（二）指导学生在计算机专业课的教学过程中，当某个学生需要教师亲自指导计算机的操作时，教师可以不必离开自己的主机，而是使用“遥控辅导”功能，用主机控制学生的计算机。在控制的过程中，学生和教师可以通过耳麦通话，教师和学生还可以共同控制学生的计算机。如果某个学生遇到的问题比较典型，教师可以一边远端遥控这名学生，同时将这个控制过程转播给其它学生。当需要学生做操作演示时，教师可以把某个学生机的屏幕内容、声音转播给其他学生。在教师和单个学生、部分学生或全部学生以聊天室的方式进行文字交流，教师和学生之间可以很方便地进行文字对话。（三）监控操作在计算机专业课的教学过程中，教师可以在不影响学生的情况下,通过自己的屏幕，观看学生机的操作练习情况，并可以通过消息通知功能向学生发送通知或者警告。（四）备课录象在计算机专业课的教学过程中，教师可以事先备好课，上课时直接播放录象。使用播放录像功能将事先通过“屏幕录制”功能录制的录象，对单个、部分或全体学生进行播放，可与电子教鞭结合使用，极大的降低了教学工作量，提高学生学习的效率。（五）管理协调 在计算机专业课的教学过程中，在配置模式下，教师可以随意排布学生计算机的图标，在图标下面输入学生的名字，然后保存到文件中，下次上课时可以调出来使用，从而实现每个班上课时，屏幕上显示的是该班的学生姓名,而且学生机图标的位置和教室中的真实布局相同,非常直观。三、使用多媒体网络教室在计算机专业课教学中的优势（一）教学现代化 利用多媒体网络教室进行计算机专业课的教学，使教师和学生同时亲身体会到现代信息技术的优越性具备多媒体演示、远程辅导、讲评等多种功能，使课程更真实、形象、易教易懂。实现声音和图像的传输，给了学生更好的声音视觉效果，使课堂教学更加生动。网络教室特有的交互功能，充分体现的双主的教学思想，更能激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。（二）资源共享随着现代信息技术的发展，资源的共享成为可能。教师及学生可以很快在校园网或互联网找到自己教学或学习需要的形象生动的资料，利于理解和掌握知识，开阔视野，提高能力。（三）有效的学习互联网知识 互联网时代的飞速发展，使得人们逐渐离不开它。中职生将是社会中从事一定专业技能操作的新型劳动力，在社会生产中起着不可或缺的作用，就要求必须对工作和生活离不开的技术掌握和熟悉，要求学生在校期间就能够学习互联网知识。（四）进一步融洽师生关系在利用多媒体网络进行教学时，教师与学生之间的关系发生了变化，在网络上活动的教师与学生一起都成了学习者；在网络中学习的学生把教师看成学习过程的参与者，而不是指导者，学生在这种环境中对教师的恐惧心理消失了，主观能动性得到了发挥，他们用电子邮件或网络功能即可与同学、教师进行学习交流和探讨，形成了多方面交流的交互式学习的氛围。（五）远程管理机房具有特色的机房管理功能，通过浏览器远程管理本教学系统的功能，辅助老师进行机房的管理，实现了远程重启、关机、改服务器域名、IP地址等等，减轻教师的工作强度。四、计算机专业课多媒体网络教学模式的教学构想多媒体网络教学模式使教师的主导地位和学生的主体地位得到了充分的体现。计算机专业课的多媒体网络课堂教学模式为：教师、媒体反馈创设情景示范操作自主协作组织交流反馈总结学生反馈计算机专业课的多媒体网络课堂教学模式（一）情景导入，激发学生兴趣俗话说的好，兴趣是最好的老师。在学生学习过程中，要充分发挥多媒体计算机综合处理图形、图像、声音、文字等多种信息的功能，设置特定的情景或利用设问情景引起学生的注意及兴趣。例如：在电子邮箱的注册与使用一课中，学习怎样在网上申请免费邮箱，教师先利用网络媒体向同学们展示什么是电子邮件，再此基础上用基本概念的文字介绍电子邮件的特点（速度快、高效、方便、价廉），通过设置问题：如何才能给朋友发送电子邮件呢？为下面引出本节课题作铺垫，让学生产生激情去体会电子邮件奇特的功能。这样，既调动学生学习的主动性，又调动学生的积极性。（二）示范操作，作好演示和辅导教师可以通过多媒体网络教室的直观优势做实例的操作演示，例如：在电子邮箱的注册与使用一课中，教师利用多媒体网络教室控制系统，先把学生机进行控制，以便使所有学生都能看到操作过程。演示利用163网站申请一个免费的电子邮箱过程，在操作中教师边讲解，边演示，目的是使学生注意力集中，让学生理解、领会老师所做的每一个操作。为了达到目的还可以借助图片、录像等现代化的技术手段，使信息的呈现更准确、更方便、更易于接受，从而使学生具体而全面地掌握操作技能。（三）自主学习与协作学习相结合通过教师提供的演示平台（课件、网络等）为载体，以教师提供的简单参考资料或直接从网上获取资料为依托，教师进行简单而必要的提示和帮助为辅助，让学生进行自主的互动的学习和探讨。例如：在电子邮箱的注册与使用一课中，教师演示后可布置练习任务，通过必要的实践，培养学生的动手操作能力，让学生自己去发现、探索与体会“申请免费邮箱”的各种方法。发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习、自主探索能力及学生间的互助、协作精神。学生的活动过程是“思考接受反馈”，教师可以及时获取学生掌握知识的程度，有的放矢，引导学生归纳总结申请免费邮箱的整体过程。并通过遥控辅导控制学生的计算机来指导学生，帮助他们掌握操作的要点，完成必要的操作。利用网上语音广播提示学生所要注意的内容。（四）组织交流，促进共同提高“沟通从心开始”，我们可以通过BBS或建群的方式，达到资源共享，共同交流，共同进步。例如：在电子邮箱的注册与使用一课中，我们利用网络媒体的优势将实践过程中出现的问题都贴在BBS或QQ群中，由同学们共同探讨解决，一方面主要是启发、引导学生自主学习，在掌握操作方法的同时，使之解决问题的能力有所提高，一方面可以通过人机交流、学生间的交流、师生的交流，提高其协作能力，最重要的是让学生在自主探究的过程中培养成就感，促进其后的学习。（五）反馈总结，利于教师掌握学生学习情况反馈总结，这个部分教师可以用简单课件，以各种形式进行测试，学生在学习过程中及与教师的互动中暴露出的问题，教师即可总体引导，也可单独指导，例如 : 在申请电子邮箱一课的测试反馈，教师提前作好课件，在课件中，设计一些练习题，学生完成后，可以查阅完成的情况反馈，同时，老师在自己的计算机中也可以了解到学生完成的情况。五、使用多媒体网络教室教学实施过程中应注意的问题利用多媒体网络教学作为一种教学手段，其优势使得多媒体网络教学能提高课堂教学的实效性，促进学生增长和能力发展。但是，要使多媒体网络教学在教学实践要真正起到提升学生自主学习能力的效果，必须要克服目前使用多媒体网络教室教学中存在的一些误区和问题。首先，在教学手段的选择和运用上，教师必须明确教学理念是根本，是第一位的，教学手段知识技术性质问题，是第二位。因此，教师必须要意识到教学设计必须以学生的特点和教学需要为出发点，以促进学生的身心持续发展为目的，避免教学手段选择和运用过程中的物化现象。反对多媒体网络教学中存在的重外在形式、轻实质内容；内容繁杂，重难点不突出；目的与手段倒置的误区。 其次，为发挥多媒体网络教学的优势，体现多媒体网络教学的特点，开展多媒体网络教学设计还应遵循如下原则：教学关系应该是以教师为主导、学生为主体；教学方