从多元智能看孩子的优势未来.doc

從多元智能看孩子的優勢未來作者：蔡晶晶 老師 多元智能理論是由哈佛大學心理學家Howard Gardner教授所提出，他對傳統的智力認定提出了挑戰，他認為一般人對智力的定義過於狹隘，因此在他心智架構Frames of Mind and Multiple Intelligences一書中提出每個人至少有七項基本智能存在(後來又增為八項)，總稱為多元智能。以下為八種智能之說明。1.簡介多元智能理論(1)語言智能( linguistic Intelligence) 有效運用口語及駕馭文字的能力。此項智能優的人通常對文字的意思、字句的結構、發音、腔調及聲韻特別敏感，他熟悉語言的功能，可以靈活運用語言。(2)邏輯一數學智能 (Logical-Mathematical lntelligenc) 有效運用數字、推理和科學觀念的能力。此項智能優的人對邏輯思考、抽象觀念、事情的因果關係特別敏感，是擅長用理性解決問題的人。(3)空間智能 (Spatial Intelligence) 能準確感覺視覺空間，並將視覺經驗表現出來的能力。此項智能優的人對色彩、線條、形狀、形式、空間等彼此的關係特別敏感。(4)肢體一動覺智能 (Bodily Kinesthetic Intelligence) 靈活控制身體的動作，用雙手生產或改造事物的能力。(5)音樂智能 (Musical Intelligence) 察覺、辨別、改變和表達音樂的能力。此項智能優的人對節奏、合聲、旋律或音色特別敏感。(6)人際智能 (Interpersonal Intelligence) 察覺他人情緒、意向、動機、慾念及感覺的能力。此項智能優的人對他人臉部表情、音調和動作特別敏感。(7)內省智能 (Intrapersonal Intelligence) 有自知之明，並做出適當反應的能力。此項智能優的人，對自己的長處和短處相當了解，能意識到自己內在情緒、意向、動機、脾氣和欲求，以求得自律、自尊和自知。(8)自然觀察智能 (Naturalist Intelligence) 分類及解釋自然界動、植物活動現象的能力。此項智能優的人擅長辨識植物，並將生活環境中的各種動、植物加以分類，且樂此不疲。 2.父母透過親子互動了解孩子的優勢智能 每位孩子都具有自己獨特的優勢智能，只是台灣傳統的升學主義，使得父母習慣只看到紙筆測驗測的某些智能，比如孩子的國文、歷史分數高，父母會認為孩子具有語文優勢，如果孩子的數學分數高，就直覺孩子邏輯一定不錯。當孩子這兩科成績欠佳，父母通常會擔心未來升學時考不到好學校，卻沒有想到孩子可能隱藏其他優勢智能，是目前傳統的紙筆測驗，沒有辦法立即測量到的。由於父母不了解上述概念，若單純認定孩子不具有語文和邏輯智能，與孩子互動時，只會要求孩子練習，期待孩子可以提高一點分數，卻沒想過幫助孩子發掘他自己獨特的優勢，孩子原本的優勢就這麼被埋沒了。 如果孩子肢體動覺智能很優秀，為什麼學習英文時，他非得乖乖的坐在位子上，拿出筆在小小的紙上反覆練習？而不能夠先請孩子用身體表現出各個英文字母符號的特色，等他覺得有趣，再縮小範圍進入紙筆的練習動作？這就是多元智能所強調的，從孩子的優勢智能去提升弱勢智能，而不是一直補強孩子的弱勢智能，一天到晚叮嚀孩子努力補強他最差的數學，卻不了解應該從讚美孩子的優點智能著手，讓孩子有信心，利用自己的優勢去引導其他較弱的智能！ 父母該如何了解孩子的優勢智能？可以從日常生活中觀察了解。父母可以去買專業的多元智能書籍，然後按照上面的檢核表，會列出不同的優勢智能具有什麼行為表現，父母必須長期而且耐心觀察，記錄孩子的特殊性，反覆找出孩子的多元智能優勢，然後引導孩子從他的優勢去建立信心，再提升弱勢智能的部分！不過很多父母在評估自己孩子時，容易出現迷思！比如父母會過度誇大孩子的某些智能優勢，特別是父母覺得某些智能非常重要時，會一直覺得：對！我的孩子這麼會表達自己，語文能力這麼好，簡直是我的翻版！父母難免期待自己孩子是與眾不同的，但是在評估多元智能時，如何克服父母迷思，是評估有效與否的前提！ 3.尋求專業多元智能機構對孩子個別施測 現在的父母工作忙碌，也擔心自己在評估孩子能力時出現迷思，尋求專業的多元智能機構對孩子個別施測，是不錯的建議！坊間多元智能施測的機構很多，如何尋找專業的機構，可以提供一些思考。首先，此機構使用的量表是否具有專業的信度和效度，而且好的施測量表必須符合各國的文化差異，以避免孩子在施測過程中，會因為看到的都是自己不熟悉的生活環境，出現隨便作答或猜測的行為。其次，施測人員是否專業，會不會引導孩子進入問題情境，影響孩子作答時的情緒。最後，施測結果需要具有個別性的整體評估報告。既然是個別性的差異，每位孩子的施測結果一定不同，施測報告必須是針對孩子的特殊性來描述，而且透過專業人員來說明，也能夠幫助父母省思平日引導孩