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个性化教学设计方案教师姓名学生姓名填写时间2011年9月学 科数 学年 级六年级教材版本北师大第_章 第_节阶 段 观察期 第（ ）周 维护期课时统计第（ 5、6）课时共（8 ）课时课程名称圆 课时计划第（1、 2）课时共（2 ）课时上课时间教学目标 同步教学知识内容：圆的面积 个性化学习问题解学： 会计算半圆及几何图形的面积教学重点 理解面积的定义，能正确的求出半圆、圆环及组合图形的面积教学难点圆环及组合图形的面积教学过程一、复习基本公式回顾了最初的实际问题，鼓励学生直接运用面积计算公式尽兴计算，解决实际问题。1、 应用圆面积公式师：现在请大家用圆面积公式计算喷水头转动一周可以浇灌多大面积的农田。 （学生独立解答）让学生通过观察、猜想、估计、思考、理解数方格求圆的大小，使学生进一步体会面积度量的含义，感受“化曲为直”的思想，同时培养了学生的估算意识。 让学生在估算中，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识。在探索圆面积计算公式的过程中，再一次体现了“化曲为直”的思想，即把圆进行分割，学生在剪拼过程中，从已有的知识经验慢慢找到解决圆面积计算公式的方法，激发学生的求知欲望。在这一环节中重视学生的实际操作活动。二、复习总结圆在化曲为直中的一些等量关系并解决实际问题三、计算组合图形的面积课堂练习见相关附页课后作业学案相关练习课后记 本节课教学计划完成情况：照常完成 提前完成 延时完成，原因_ 学生的接受程度：完全能接受 部分能接受 不能接受，原因_ 学生的课堂表现：很积极 比较积极 一般 不积极，原因_ 学生赏析作业完成情况：完成数量_% 已完成部分的质量_分(5分制) 存在的问题_ 需求配合：家长_ 学管师_附：圆的周长与面积对比练习（一）1、基础练习：计算下面各图形的周长和面积。只列式，不计算。(P128图略)2、火眼金睛。（判断对错）一个三角形，底6分米，高5分米，它的面积是30平方分米。（ ）一个边长5米的正方形，它的面积是20平方米。（ ）一个圆，直径是2厘米，它的面积是12.56平方厘米。（ ）3、对号入座。边长是4米的正方形，（ ）A周长面积；C周长=面积； D 周长和面积无法比较一个平行四边形和一个三角形等底等高，已知平行四边形的面积是25平方厘米，那么三角形面积
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