构建片区教研共同体促进英语教师专业成长——以衢州市柯城区小学英语教研活动为例.doc

构建片区教研共同体促进英语教师专业成长以衢州市柯城区小学英语教研活动为例 、 L ,小学英语教研活动为例口贺万琦实旋新课程以来,各个教育管理层面非常关注 明,组建片区教研共同体开展主题教研可以极大地小学英语教师自身发展需求,教研方式也趋于多样 提升 教研 的成效 。化,如教研沙龙、网络教研等。然而我们发现几乎所1.打通枝际问的壁垒.增强共赢意识有的教研方式 都无法避免自上而下的 基本教研模通过开展小 学英语片区教研,通过 片区教研式。在这样一种模式下,教师往往处于被动服从、被和跨片区教研两种形式,实现了学区各校的资源共支配的地位,大家习惯了“被教研”,失去了自我思 享。各学校师资力量和其他办学条件具有互补性。考、自我决策的能力。因此,需要对教师教研活动的 通过协作,各方面的优势相互补充,相互促进。共同模式 进行变革 。 提高,这样的活动能够促进各校在教学理念、教学一、片区教研共同体?提高区域教研成效的 方法等方面的研究与交流,有助于缩小校际间的差组织创新 距,实现共赢。所谓 “共同体 “,它强 调目标 一致、共 同理解、 共2,转变传统教研形式.实现区域均衡同参与和享受为一体,个体生活于共同体中并通过英语片区教研转变了传统校内教研形式。拓展共同体实现自身的存在。“共同体“理论延伸到教研 了教研的广度和深度。它可以共同解决所有成员在领域而诞生了各种类型的教研共同体。在教研共同 教育教学过程中遇到的实际困难和问题,大家集思体中,强调各个成员分享各自的见解与信息,鼓励 广益,在很大程度上弥补校本教研中存在的问题与各个成员探究以达到对学习内容的深层理解。在这 不足,使校本教研更加具有实效性,教研合作形式更一理念的观照下,通过组建片区教研共同体提升教 加多 样化。 片区联 校教研 ,实现 了校际 间资源 的共享 .师专业能力从 而推进区域教育的发展 也被许多地平衡了校际之间的优质教育资源,促进了教师之间的区所采用。均衡 化发 展,最 终促 进了 各校之 间的 均衡化 发展 。我们针对区内小学英语教研的现状,对现有的3,提升城乡教师素质.发挥引领作用教师教研活动的模式进行变革,改自上而下教研模 片区联校教 研,为片区内普通教师 搭建了一式为自上而下、自下而上的双向教研活动,同时给 个展示、学习、交流的平台,为他们提供了锻炼的教师建立教研的圈子并给予时问上的保证。区教研 机会,使教师的综合素质得到提升。同时一些优秀员以片区为单位.将区域内小学英语教师结成研训 教师跨出校门,他们的思想、经验、做法在联片教共同体,构建起一种开放、互动、合作、共赢的新型研中发挥了更 充分的作用,其自身也 在共享中更教研体系,切实促进每一位小学英语教师的专业成 加优秀、成熟,从而最终实现了城乡教师囊质的共长。这一变革尤其让农村薄弱学校受益匪浅。实践证 同提升。6 - 孬J I A O X丽U EY殍 U EY , A面N X I A丽 O X U EBA N二、立章建制。规范要求?片区教研共同体 上要方便教师们聚集在一起,同时又不影响正常的取得成效的关键 教学秩序。片区面对面的集中活动要求每月至少开片区教研共 同体要取得成效必须要 充分发挥 展一 次,并 力求做 到“四 定“ 四有” 。“四 定“即 定骨干教师和学科带头人在片区教研活动中的g领、 时、定点 片区内各学校轮流承办片区活动 、定人、示范和带动作用,充分整合区域内优质教育资源, 定内容 有主题 。“四有”指有方案 活动前一周上以几位优秀教育人才为龙头,强弱结合、城乡结合, 交审核 、有记录 包括文字记录及照片记录等 、有开展片区联动教研。我区以“地域邻近、强弱搭配” 反思、有总结。 记录、反思、总结等都要求在活动后为原则,将全区2l 所小学划分成四个片区,分别以 及时上传至柯城小学英语教研网。1城区教研力量比较厚实的鹿鸣小学、尼山小学、实三、围绕主题,分步推进?片区教研共同体验小学、大成小学为龙头,下辖较弱的城区小学及 实施的主要形式农村小学,以优秀人才为组长,创建了片区教研组。 片区共同体 教研活动般以主题教研 即围绕一各片区设立正副两名组长开展工作。三年实践下来, 个教研主题展开。每次活动确立明确的主题,围绕主我们的片区教研管理基本模式是:教研员提出计划, 题进行前期理论培训,制定具体可操作的方案,上交片区正组长制定方案,由组长指导副组长具体开展 活动心得体会。在具体的实施过程中,可以遵循“自片区教研活动。为了确保片区活动不走形式,真正落上 而 下 片 区 教 研 一 自 下 而 上 片 区 教 研 一 上 下 互实每一次活动,在召开片区正副组长会议的基础上, 动教 研”这 样的 顺序有 机展开 。建立了规章制度,规范片区教研共同体活动。1.自 上I f l i 下 片区 教研1罔确 思路 每个学期初,各片区结台区教研室重点工作,制片区教研的总体思路是一个宗旨,两个发展。 订有各自特色的片区活动计划。方案由教研员把关。所谓个宗旨是指“合作、互动、共享、提高“,两个发展是指“教师专业发展”和“学校均衡发展”。每 i 磊 订 ? 一 l 。 嚣 登 强 , J个片区都既有城市学校,又有农村学校,所以在强 陋 愿 西 r化教师专业发展的基础上,又加强了城乡联动,在 片区活动结合全区性的教研评比活动,以赛代一定程度上促进了片区内各校教育的均衡发展。 训。每次全区性的小学英语教研活动。都以片区活动的形成作为载体,做成一个教师技能提高培训的2、落实 职责片区教研组 长是片区教研共同体开 展教研的 系列 ,而不 仅仅是一 次比赛 。主导力量,必须在明确思路的基础上。落实片区教 以柯城区小学英语教师说课比赛为例。我们先研组长的职责,这些职责可以包括: 1 具体领导、 在片区对全体教师进行说课理论的培训。然后组织全指导片区教研活动,掌握教研动态,及时解决问题: 区各小学35周岁及以下英语教师均参加现场说课稿2 注重片区教研制度建设,促进活动的有效组织 撰写比赛。片区又组织教师观看了说课实录。反思对和开展l 3 关注片区教研的实施过程,科学制订教 比, 提升技能 。继而 开展说课 演练, 第一阶 段说课稿 设研活动的计划、实施方案等,有效整合片区内各种 计比赛胜出者在片区活动里进行演练打磨。最后,第力量,切实从活动中提升经验,提高研究质量,发挥 一阶段说课稿设计比赛胜出者参加现场说课比赛。、片区 教研应 有的作用 ,等等 。 通过这次以赛代训活动,每位英语教师都拥有3、规范要求 了平等的机会,避免了之前比赛名额由各校摊派的为保证教研活动时间,由教研室牵头,要求各