曹冲称象说课稿.doc

曹冲称象第二课时说课稿1、 说教材（一）教材简析 曹冲称象是义务教育课程标准实验教科书语文S版二年级下册第二单元的一篇精读课文。该单元以“爱学习、会学习、遇事爱动脑筋”为主题。曹冲称象是一篇充满情趣的、经典的历史故事，主要描写了古时候有一个聪明的小孩七岁的曹冲想到巧妙的称象办法，赞扬了他爱动脑筋、善于观察的品质。整个故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。（二）教学目标 根据新课标的学段目标和教材的特点，在第一课时已经掌握生字词及了解课文大概内容的基础上，我将这节课的教学目标定为：1. 正确、流利地朗读课文，背诵课文第四自然段； 2. 了解一些关键词在句子中的作用，如“到底”、“直”、“才”等词；3. 能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事爱动脑筋、善于观察的习惯。（三）教学重难点 根据新课标的要求，结合本课的教学内容，我将本课的教学重点确定为：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文第四自然段； 2.了解一些关键词在句子中的作用，如“到底”、“直”、“才”等词；教学难点定为：了解曹冲是如何从官员们不可行的方法中想到实际可行的称象办法的。激发学生遇到问题要善于动脑筋、善于观察。（4） 教学准备 1.生字卡片； 2.纸教具：一头大象、一艘大船、一棵树、一堆堆灰色石头等； 二、说教法学法（一）教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备的教法是结合课文插图法、讲授法、适时点拨法和纸具演示法等来突破本课的教学重点。讲授法教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用；结合课文插图法及纸具演示法可以让学生直观地感受、掌握曹冲是如何称象的。（二）学法 在教学中，充分体现“学生为主，教师为辅”的教学理念，营造“民主、平等、合作”的教学氛围。故倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、小组讨论法等。三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，本节课我将安排“复习、设疑导入新课”、“图文结合，感悟内容”、“巩固拓展延伸”三个环节进行教学。（1） 复习、设疑导入新课 结合二年级学生好动、记忆短暂及对具体实物感兴趣的特点：1. 出示生字卡片，学生开火车认读；（这样既复习了上节课的内容，又为学生对本节课的学习扫除了生字障碍，开火车形式还有助于学生竞争意识的形成。）2.出示大象的图片，让生复述大象的样子；3.结合图片提问：“这么大的象，到底有多重呢？谁能称出它的重量呢？”引出新课。（2) 图文结合，感悟内容 这个环节是本节课的重点，主要让学生了解曹冲称象的办法。我将借助结合课文插图法、朗读法、小组讨论法、用纸具演示法等帮助学生的学习和理解。结合课文插图法和用纸具演示法更加直观、形象生动；朗读法可以让生在读中理解课文内容，感悟道理；小组讨论法，让学生体会在解决问题过程中与他人合作的重要性和感受获得成功的喜悦。1. 出示课文插图，指名说说：图上有谁？他们在干什么？理解“议论的意思并用它说一句话。2. 自由朗读：面对这头高大的象，官员们想出了哪些称象的办法呢？3. 如果你是曹操，你同意他们的办法吗？你如何回答你的大臣？体会“直”的作用。4. 过度：既然大臣的办法不尽人意，那谁的办法让曹操满意了呢？引出第四自然段的学习。 首先，全班齐读本段，再次熟悉课文内容； 其次，小组讨论：曹冲是如何称象的？找出文中表示时间顺序的词； 最后，小组派代表汇报讨论结果。5. 请生用“先.再.然后.”这几个词语把称象的过程说一说。（加深学生对课文的理解和记忆，锻炼其口语；适当地肯定生的回答。）6.师根据学生的描述，用纸教具演示过程。7.思考：大臣们的办法和曹冲的办法有相同的地方吗？（用船当大秤、用石头代替大象。）（从对比中，体会曹冲称象的合理性及提高保护动物的意识。）（3） 巩固拓展延伸1. 小结：养成遇事爱动脑筋、善于观察的习惯。看待问题要灵活，不局限于一种思路，要从多个角度寻找解决问题的办法，让思想更加开阔！2. 讨论、交流：听了曹冲称象的办法，你还想出了什么更好的办法吗？四、作业设计（一）读一读，比一比。 1.我读二年级。 我已经读二年级了。 2.我爬到山顶了。 我终于爬到山顶了。 3.我跑得快。 我跑得最快。（二）在括号里填上适当的词。 一（）象 一（）秤 一（）船 两（）树 一（）线 四（）柱子五、板书设计好的板书设计就像一份微型教案，此板