浅谈信息时代教师角色转变.doc

浅谈信息时代教师角色转变王恩慧 房金辉 （青岛求实职业技术学院，山东 青岛 266108）摘要：知识的创新和应用是信息社会发展的基本动力，培养具有知识的创新和应用能力人才的责任重在教师。伴随信息技术的普及、“知识经济“的发展，全民教育运动蓬勃开展，终身教育、主体性教育、素质教育以及新课改的实施，要求教师从传统中走出来，处理好“继承”与“发展”的关系，帮助教师逐步实现新时代下角色的转变。关键词：传统分科主义课程体系;终身教育;角色 中图分类号：G420 文献标识码：A人类社会从工业社会发展到信息社会，必然导致教育的彻底变革。我国实行的传统分科主义课程体系是18世纪启蒙运动后的产物，其一它追求“工具理性”，即通过实践的途径确认工具（手段）的有用性，从而追求事物的最大功效，为人的某种功利的实现服务。这种追求把人与其生活于其中的世界割裂开来，重在倡导对世界的有效控制。其二它把学科文化强化为“精英文化”，并将之于“大众文化”割裂开来，这实际上是强化了少数人的利益，尽管它以“价值中立”的姿态出现，它最终导致学生人格的“片断化”，因为它使各学科彼此隔绝的向学生的心灵“浇铸”。它过多的器重接受学习的方式，而忽视探究、发现学习在人的发展中的价值。把学习理论为封闭在书本上和禁锢在教师里的过程，忽视了人的社会经验的获得和实践能力的形成。然而，当信息时代要求人与其生活于其中的世界和谐共生的时候；当信息时代要求科学文化想生活世界回归并与“大众文化”融合的时候，全民教育运动蓬勃开展，终身教育、主体性教育、素质教育以及新课改的实施，要求教师从传统中走出来，处理好“继承”与“发展”的关系，帮助教师逐步实现新时代下角色的转变。1. 信息时代的教育信息时代教育的突出特色体现在终身持续学习目标的确定，即所谓终身教育。自20世纪60年代中期以来，在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下，终身教育已经作为一个极其重要的教育概念而在全世界广泛传播。许多国家在制定本国的教育方针、政策或是构建国民教育体系的框架时，均以终身教育的理念为依据，以终身教育提出的各项基本原则为基点，并以实现这些原则为主要目标。有研究表明，在上个世纪60年代以前，人们在大学里学到的知识可以使用将近20年，而20世纪80年代以来知识的平均寿命已缩短到了13年左右。因此持续学习、终身学习能力的培养至关重要。信息时代的“终身教育”，本着终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性等特点，成为当代建立一个教育体系的全面组织所依据的原则，这个原则贯穿在这个体系的每个部分的发展过程之中。所以说，终身教育是贯穿着社会、文化、环境等因素与基础教育密切结合的“开放教育”；是贯穿着教育目的性与学生之间谋求平衡发展的“适宜性教育”；是贯穿着促进教师与学生相互作用共同成长的“合作教育”。2. 信息时代教师角色的转换角色，是人们对社会群体中不同身份人行为规范的共识，是对处于特定地位上的人们行为的心理期待，用发展的观点看，角色期待是社会行为的历史积淀。历史上对教师有多种隐喻，例如教师是“蜡烛”、“园丁”、“人类灵魂的工程师”等，这些隐喻实际上反映了各个历史时期对教师的一种角色定位，也带着那个时代的烙印。诚然，一个时代有一个时代的教师定位，用现代社会新的教育观念来审视这些隐喻，都存在着历史的局限性。因此，信息时代由于教育模式的改变，教育方法的革新，教师角色的转换成为必然。这里仅围绕教师教育观念和教育行为进行概略分析：2. 1教师是创新精神的倡导者在信息时代提倡创新精神的背景下，教师必须从复制型教师向创新型教师发展。信息时代要求教育完成的最重要任务，是激发所有学生的创新意识，培养学生的开拓精神，发展学生的创新能力。而要完成这一任务，教师只有具备力图创新、锐意进取的品格，才能有强烈的成就需求、创新需求和贡献需要的动机和事业心；才能冲破妨碍改革创新的清规戒律，突破思维定势的困扰，养成人无我有、人有我鲜的意识，创造性完成教育教育任务。2.2教师是竞争意识的受益者在信息时代教育飞速发展的环境中，竞争是教师角色自我塑造的突出特征。教师惟有具备竞争意识，敢于竞争，善于竞争，才能创造出最大的教育效益；惟有善于敢于发挥其主观能动性，成为竞争的强者，才有可能成为一名受学生和家长喜爱和敬佩的教师。因而，那种在计划经济体制下以“礼让风格”为上的教师，由于不利于教师专业形象的塑造，不利于教育、教学质量的快速发展，必须作出相应的转变。2. 3教师是教育活动的引领者在信息时代教育资源呈现开放的背景下，学生学习的途径变得越来越丰富，教师不再是学生获得知识的唯一源泉。教师如果继续充当知识的唯一传递者，就会禁锢学生的思维和创造，剥夺学生探索学习的权利，阻滞学生全面健康的发展。因此，教师必须从知识输出型转换为引导型教师，在教育活动中教师除了要制定知识、能力、情感目标外，还应确定信息素养的培养目标，帮助学生在信息化环境中寻找有用的知识、检索有用的方法，掌握运用不同的方法解决不同问题的能力，以适应信息社会对人才培养的要求。2. 4教师是学生活动的支持者在信息时代张扬个性教育的环境中，教师对学生在学习过程中表现出的不同学习特性，应该给予充分的关注。教师在组织教学的过程中，要善于将学生从事优势智力领域活动时所表现出来的智力特点和品质迁移到弱势领域；要善于对学生在学习过程中出现的问题给予及时的指导和修正；要善于在学生却是付出努力完成学习任务后，及时肯定并赞扬学生，并在适当的时机向学生提出新的研究任务，用以巩固学习成绩并促进学生持续不断地前发展。2. 5教师是“因材施教”的协调者在信息时代崇尚生态教育的过程中，教师不仅要遵循“因材施教”的原则，根据教学目标和学生特点组织教学活动，教师还应具备关注学生的兴趣和经验，根据学生个性特点、认知类型、认知风格和学习进度“对症下药”的能力。教师要从心理学的角度，掌握学生在参与学习过程中，对激趣、感知、理解、巩固、应用的反应。2. 6教师是现代教学环境的创造者信息技术不仅是一门科学，也是一门艺术。信息技术使学生的学习更具选择性，而学生能否选择适合自己的学习任务，是学生自主学习的重要环节。在信息技术教育环境中，教师不仅要在组织好教育资源，设计好师生互动和人机互动，更要注重激发和调动学生的情感，使学生在教室创设的教学情境中获得知识和美的享受，帮助学生掌握运用信息技术获取、加工、评价和应用知识的能力。2. 7教师是学习活动的评价者教育心理学的研究表明，学习评价给予学生的反馈信息，对教与学有着重要的促进作用。信息技术与课程整合的过程中，教师要掌握一些评价指标和评价方法，这些评价指标和方法可以采用一系列问题的形式，既可以用于判断学习的质量和价值，也可以由教师根据这些评价指标衡量学生的最终学习成果。在具体评价过程中，教师首先根据个人的不同选择不同的评价指标，并给每个评价赋予不同的权重。其次，教师应具备敏锐的判断能力，做到全面、迅速的对评估信息进行分析、评价，以激发学生在学习活动中及时发现问题，尽快进入深层次的学习阶段。2. 8教师是渐进层次学习的激发者遵循“一切为了学生发展”的教育理念，教师在教育活动中的作用，就是引导和促进学生不断的发展和完善。实践证明：学生的发展需要目标，需要导向，需要激励。而教师作为渐进层次学习的激发者，他们应为每个学生确定个性化的发展目标，不断收集学生发展中的信息，并根据学生的具体情况，判断学生存在的优势和不足，在此基础上在帮助学生提出些具体的有针对性的改进建议，帮助学生渐进层次学习的顺利开展。2. 9教师是教育科研的参与者科研是信息时代教师专业角色自我塑造的深化，是创新教育的灵魂。实践证明：学校创新教育的一个突出标志，就是教育、教学行为以教育科学研究为依托，以教育科研为先导。因而，作为教师，一定要积极参与学校的教育科研活动，并在教育教学中积极推广和应用科研成果，力争成为教育科研的内行和专家，以科研素养的优良品质，推动课程改革和创新教学的深入开展。2. 10教师是终身学习的带头人随着终身教育的提出和学习化社会的到来，基础教育的功能正被重新定义。21世纪的基础教育把每个学生潜能的开发、健康个性的发展、为适应未来社会发展变化所必需的自我教育、终身学习能力的形成作为最重要的学习任务。这与传统教育中把基础教育主要定位于基础知识、基本技能和技巧的训练有很大的区别。因此，作为基础教育辛勤耕作者的教师，应该清醒的认识到，终身教育和终身学习是教育持续发展和社会进步的共同要求。面对知识更新速度的加快，教师和社会所有其他成员一样，一劳永逸获取知识的时代已经过去。在学习化的社会里，教师的生存也是“一个又无止境的完善过程和学习的过程”。教师受教育的时空观将被打破和重新确立，职前、职后教育将融入教师的终身教育体系之中。为此，教师应唤起自身学习的主动性、积极性和创造性。同时，教育行政机构应尽快建构全方位的、多种形式的、周延广阔的终身培训体系，为教师的专业学习构建一个开放的动态的系统。总之，基于信息时代教育技术与课程整合的理念，教师的角色和地位将发生根本的转变。学生将成为信息加工的主体，成为知识的主动建构者；教师将从传统的知识传递者和灌输者转变为学生意义建构的促进者、课程的开发者、群体的协作者、教育资源的策划者。而所有这些深刻的变化，都是信息时代教育发展的必然。因此，作为一名教师，在全面把握信息时代教育特色的同时，应该重新审视自己、准确定位自己的角色，在教育实践中做到及既是教育者，也是学习者和研究者，以承担起培养具有知识创新和应用能力的人才的历史使命。参考文献:1钟启泉.新课程培训资源包.课程师资培训精要.北京大学出版社.2002.2胡东芳.西方教育对话录.育新思维.陕西师范大学出版社.2003.The Changing Role Of Teachers In Information AgeFang Jinhui Wang Enhui(Qingdao Qiushi College,Qingdao,Shandong 266108)Abstract: Innovation and application of knowledge is the basic driving force of development of information society, cultivate innovation and application of knowledge and ability of teachers focuses on the responsibility of personnel. With the popularization of information technology, the knowledge economy development, universal education movement flourished, lifelong education, the main sex education, quality education and the implementation of the new curric