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Miniquest设计模板探究型学习设计方案WHAT COLOUR IS IT?适用年级; 小学三年级所属学科: 英语情境|任务|成果|资源|评估情境： 探究式教学是新型的学习方式,它是一种要求学生按照科学探究规律和方法进行学习，在教师指导下主动探究知识、提高能力的学习模式。在尝试运用这种教学模式的过程中, 我体会到：学生如果能通过亲身参与探究活动,主动发现语言学习规律,那么学生就不仅学到了知识,更掌握了知识获得的过程和方法,能切实体验学习过程中的成功和快乐。英语课程标准指出：学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。教师应在教学中帮助学生形成适合自己的学习策略,并不断调整自身学习策略，这样才能使学生具有持续发展和终身学习的能力。在这些理念的影响下，我校英语教研组注重在对学生进行 “听说读写”语言技能训练时，渗透相应的学习策略,对学生如何提高综合语言运用能力，进行认真的校本教研和探索。在三-四年级语言技能训练中，我们侧重“听、说”能力的培养，通过一系列听说评价表格、活动进行引导、渗透、反馈，让学生重视“听说”，学会运用这种方法进行语言学习；五、六年级在听说的基础上，开展朗读、阅读、背诵训练，进一步提高拼读、认读能力，提高领会阅读特点，继续加大语言学习方法渗透，为语言输出做准备；五、六年级在增加指导写的同时, 引导学生在综合运用语言描述事物、表达情感的能力方面做进一步探究。鉴于此，我在小学生英语这样学低年级上册第五单元what colour is it?一课的教学中做了如下设计和尝试：任务： （一）、教学内容和目标：教学内容:学习不同颜色名称。知识目标：通过看图,听录音,阅读故事,了解颜色名词.能力目标：1 通过学习，能记住颜色名词; 2 通过扫除生词障碍，能大声朗读单词；3游戏巩固单词。策略目标：1 通过listening-listening with pictures-reading -discussion 的指导、渗透自主学习策略,让学生感知、体会学习过程;2学生通过查字典学习生词，学会利用资源和工具进行学习;3学会通过小组合作学习的策略，多方收集、加工整理信息。情感目标：1通过学习故事，培养激发学生阅读兴趣；2利用TPR活动调动学生学习与颜色有关内容的积极性；3通过多媒体及报刊杂志等手段创设情景，引发学习动机。探究目标：1探究不同配色方案；2探究一种故事学习的方法。（二）、教学设计的主要思路：我授课的对象是三年级学生。他们刚刚接触英语,学习兴趣较高,学生可以亲自参与listening-listening with pictures-reading -discussion几个环节，使学生通过体会，发现、了解、掌握一种学习英语的方法。（四）、以漂亮的彩虹为媒体，为学生提供一种学习方式。说说我们见到的彩虹都有那些颜色,学习彩虹中颜色的英语说法.（五）、引导学生合作探究，让学生体验学习过程。有效的合作探究需要一定的组织程序和方法，为此我按照设疑确定目标提供颜料小组合作-分析讨论总结做法这个程序组织学生展开探究活动。（七）、遵循小学生特点，开展课堂活动。虽然教学对象是三年级学生，但他们依然具有小学生活泼，好动，喜欢表演展示自己等特点。为此，教师在本课教学中，要充分相信学生,激发学生兴趣，营造活跃的课堂气氛，使学生的积极性，主动性得以充分发挥。（八）、引导学生总结方法，将探究活动向课外延伸。“我是小画家”:课后自制一件作品.用上自己调出的颜色.成果： 学生利用基本色调出不同颜色,并且把它染在卡纸上,制作成形象的生活用品.资源： 搜索引擎：百度、搜狐资源：网络和书籍网页制作工具Frontpage,