一年级语文教研组工作计划 (2).doc

一年级语文教研组工作计划 新的学期开始了，面对这些天真无邪的孩子们，面对那一双双求知的眼睛，我们一年级语文组的老师们结合教材编排特点和一年级学生的实际情况，以培养学生的全面发展为中心，制定了本学期的工作计划如下：一、指导思想： 以教导处的工作思路为指导，以语文新课标为理念，以教材研究为重心，着力提升课堂效率。结合本组教学情况，以提高教师的教学研究水平和学生的综合素质为目的，落实教学常规，优化教学过程，充分发挥教研组的作用，扎扎实实地开展语文教学研究，引导学生主动求知，促进学生和谐发展，努力优化语文课堂教学，提高语文教学质量。二、主要工作：（一）分析教材 明确目标 扎实教学这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，生字表（二）是要求会写的字。教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。根据教材特点，我们组教师组织研究并确定了本学期教学目标，力争做到目标明确，扎实教学：1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。认识课本上要求会认的汉字，会写要求会写的字。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。4、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。（二）抓重难点，逐一突破一年级的孩子刚从幼儿园进入小学，没办法很快完成从幼儿园到小学的转变。这给每天的授课带来了一定的困难。一年级的教材分为几大模块：汉语拼音、识字与写字、阅读、口语交际。我们组教师认为对于一年级的孩子来说，整个教材的重点是汉语拼音、识字与写字、口语交际这几个方面。难点则是阅读与口语交际。汉语拼音部分的教学，我们准备将教材意境优美的情境图与学习内容有效地整合起来。同时在教学拼音时结合识汉字，在一定程度上起到互补的作用。另外文中还配有一些有趣的儿歌，我们将在增加趣味性的同时进行语言的训练，并在平时多加练习。在识字与写字方面，本册教材要求认识个字，写其中的个字。要求认的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认个字；二是在归类识字部分识字，共课，要求认个字；三是随课文识字，共课，要求认字。这些分布在不同的地方，遇到生字我们将鼓励学生主动识字，自主识字。写字方面，笔画，笔顺都要作为重点训练，同时要求写好每个字，每个笔画，重书写质量。难点部分阅读要学生学习用普通话朗读，需要学生多动嘴，培养他们对阅读的兴趣，使他们喜爱阅读，并能从中感受到阅读的乐趣。口语交际，我们想更多的是锻炼孩子的口语表达能力，使他们能倾听别人说话，了解说话的内容。还要他们积极参加讨论，发表自己的意见。以上这些方面都我们老师都将一一去引导。（三）加强理论学习，全面提高教师素养。1、形成学习性教研组。保证每周组织教师学习。开展学习语文新教材、新课标活动，帮助解读新课标、新教材，领悟新课改精神实质，让教师们能及时广泛地了解教育动态、教改情况，学习优秀教师的教学经验，并把它用到自己日常的教育教学工作中，全面提高教育教学质量。2、做研究型教师。积极参与学校的研究课题，坚持带着课题备课、上课、评课。平时，勤于动笔，及时总结得失，撰写反思性的教学后记。3、开展以课堂教学研究为重点，开展集体备课活动。在此基础上，积极参加教导处组织的课例教研活动。（四）注重有效教学，切实提高工作实效。1、精心备课。备课一律要求针对学生学情与教学内容特点进行设计。在备课的过程中，特别要注意关于教学目标与学习目标的设计，每一环节应紧扣目标进行，同时加强集体备课、集思广益，统一目标和教学重难点，最大可能地实现教育资源共享。2、注重课堂教学。以课堂教学为主线，向四十分钟要质量。课堂是教学的主阵地，课堂教学改革离不开课堂教学的实践。我们将把课堂教学与课题研究紧密结合，针对一年级学生的认知特点，在课堂上要善于培养一年级学生学习习惯，汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点。在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。在识字教学中，培养学生的自主识字能力。突出学生的自主性，恰当地引导学生自主识字。在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。这样才能促使学生有效地学习。3、针对一年级的学生特点，开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。针对不同的学生，教师可以有不同的要求，这样促使学困生也有学习兴趣，从而提高学生的学习水平。4、每上一单元的课，组内教师就及时进行单元测试题的研讨与测试形式的商定，做好单元形成性检测，并针对检测情况，各班进行比较，及时查漏补缺，让平行班均衡发展，力求做到大家共同进步，均衡发展；同时在班级和年级组定期和不定期的开展不同形式的语文活动，评选出 “拼读小能手”，“识字小明星”、“故事大王”等，使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、成功的快乐。5、利用组内教研活动时间，组织大家共同学习好语文教材，领会编写意图，掌握体系结构，明确教学目标，感受思想方法。三、具体措施：1、在教学中，渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。2、在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行集中识字与分散识字相结合，写字教学根据汉字的造字规律进行分类教学，指导写好各种笔画，并抓住笔画在汉子中的主笔位置归类教学，使学生达到举一反三的目的，达到突出学生的自主性；通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字、按事物归类识字等方式，教给学生识字方法：形象识字法、会意识字法、顺口溜识字法、谜语识字法、熟字加减法、置换部件法、特征识字法、看图识字法、归类识字法、语境识字法等，恰当地引导学生自主识字，激发和培养学生的学习兴趣；尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生经过一个阶段的学习，能够运用已经形成的初步的识字能力来独立识字，并鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字；积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。3、在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。4、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，全面提高学生的素质。6、阅读教学中要