别被流行风吹跑教案.doc

别被流行风吹跑教学设计单位：旧城中学设计者：陆志 2013年10月别被流行风吹跑教学设计单位：旧城中学设计者：陆志一、教学分析：青春期是一个希望与困惑、快乐与烦恼交织的时期。生活中学生对“青春故事”往往处于非理性层面，这容易导致“跟着感觉走”和随波逐流等现象。本课通过讲述“别被流行风吹跑”，引导学生感受青春的滋味，并学着从理性的视角来看待和思考他们。本节旨在通过探讨中学生中追逐流行的现象，引导学生跳出流行风旋涡。教材编写突出了初中学生的生活话题。教材主张让学生谈现象、说感受，从而深刻地认识流行现象。对于学生来说，一方面，随着生活领域的拓展，青春期的学生愈加关注外界，容易受到公共传媒和青少年文化的影响，追逐流行时尚；另一方面，他们对自己的从众心理又缺乏独立思考和自我控制的能力，常常沉迷于盲目的追逐之中。教师通过提高和发展青春期学生的独立思考和自我控制能力，帮助他们辨别是非善恶，抵制诱惑。二、教学目标：知识目标：流行风源于人们对美好事物的追求；大胆、创新、喜欢新鲜事物是青少年正常的心理特征。能力目标：正确对待流行风，选择适合自己的，别让自己迷失在外在诱惑之中。情感、态度、价值观目标：追求积极向上的生活，把握好流行风标。教学重点：正确对待流行风，盲目追逐流行风的危害。教学难点：跳出流行风旋涡，把握好流行风向标。教学课时：1课时教学方法：辩论法、讨论法、总结归纳法、点拨法教 具: 多媒体 歌曲三、教学过程新课导入：师：男生爱“酷”，女生爱靓，年轻的心总是新的。爱美之心人皆有之，爱美的我们不断追逐着流行。下面我们来看几张图片，看你们是否认识（刘德华、张韶涵、成龙、古天乐，杨幂和两张组合照片）。学生回答：认识的就说认识，不认识的就说不认识，你们为什么能够认识他们中的几个知名人物呢？认识他们是因为有的歌唱得很好听，很流行。那好，这节课我们就来一起说说“流行”的话题吧。流行犹如一阵风，我们称它为“流行风”。一阵风可以带走地表很小部分的泥沙，但是绝大部分泥土是带不走的，留下来的都是经典、精华。流行风也是如此，今天我们一起来学习别被流行风吹跑。（一）、流行风向标（板书）爱美之心人皆有之，流行风源于人们对美好事物的追求。喜欢美、喜欢追求新奇事物的青少年很容易被流行风所感染。我们来一段流行歌曲名串联吧！这是上海一九四三年，晴天中的梯田很安静。突然，作为暗号的烟圈随着龙卷风升起。三年二班的我打出两记龙拳，沿着双刀的轨迹打向斗牛和披着逆鳞的半兽人，即时瓦解了它们的攻势，从而在最后的战役中胜出。你也一路奔跑，以非常快的加速度，突破十面埋伏，在下一站天后公交站旁 与我相遇除了流行歌曲，在我们的身边还有哪些流行事物？调查一下，我们中学生中正流行什么？流行的表现是否适合你 书籍哈利波特、阿衰、意林、读者有的适合，有的不适合 歌曲隐形的翅膀、菊花台、荷塘月色 口头语酷、帅呆了、晕、K、青蛙、恐龙、MM、GG、神马都是浮云、hold住 学习生活用品MP3、英语学习辞典诺亚舟、手链、发卡、坠子、步步高点读机 观念“我的地盘我作主”、“一般一般、世界第三” 其他网络游戏：冒险岛、溜小球、养小鸭子、韩版服装讨论：同学们追逐流行事物的原因有哪些？讨论后请同学发表自己的见解a、显示自己的时髦，赢得在同学心目中的地位b、更好地凸显个性，焕发青春光彩c、攀比、从众心理，因为不希望比别人差，避免不合群d、猎奇心理，喜欢以新面貌出现的东西，被新奇的观点所左右下面我们来举行一场简短的辩论会：各抒己见：我们中学生可以追逐流行吗？分正方和反方展开辩论赛：（参见以下内容）正方： 中学生可以追逐流行；更显个性，更时尚，焕发青春光彩；可以让自己更合群，不致于与他人格格不入，显得老土；可以寻找到更有新异的东西，永远走在时代的前沿；可以开拓自己的视野，学到有用的东西；也可以拓展思维，更具创新精神反方： 中学生不可以追逐流行：迷失自我，丧失个性；（盲从）浪费时间、浪费金钱，浪费精力；使人虚荣心大增，形成不良的攀比之风；使人偏离正道，引发盗窃等违法行为；影响学习，不利正确世界观的形成那么究竟应该如何看待流行风呢？让我们到“专家视点”去看看吧。a、你是哪个“星座”的？这个星座的人有哪些性格特征？你会相信吗？答案因人而异。b、青少年为什么会轻易地相信星座运程呢？它会给青少年带来怎样的危害？答案：因为星座运程迎合了青少年追求新鲜的好奇心理。危害：很容易走上极端，甚至走上违法犯罪的道路。 c、现代中学生对流行风有自己的见解。你是如何看待流行风的？请用一句话精练的概括出来。答案如：择其善者而从之，其不善者而改之；加以分析，慎重选择；学会控制自己，避免盲目从众；学会拒绝不良嗜好，及时纠正讨论：你认为盲目追逐流行风有哪些危害？答案：引发虚荣、攀比的后果；丧失个性；偏离正道；危害青少年的身心健康；浪费时间，荒废学业；迷失方向，误入歧途（二）、跳出流行风旋涡（板书）请你阅读教材42页跳出流行风旋涡中小A和小B的行为，说说你对如何对待流行有了哪些新看法？答：追逐的流行事物必须要符合自己的身份以及自己的经济条件，不能够迷失在盲目的追逐之中。实践探究：你认为中学生的风彩可以从哪些方面展示？答：健康的体魄；活泼的性格；丰富的知识；大方的仪表；心灵的美丽；文明礼貌；心理健康；品德高尚；对自己的言行负责；做事耐心、细心；更有自制力等方面展示。总结：亲爱的同学们，经典是根，流行是花，只有守住经典的根，才会开出绚丽的鲜花。就让我们一起去学习经典的传统文化，回归经典吧！那样，我们年轻的生命才会怒放出文化的光华。最后请大家来欣赏一曲怒放的生命。教学反思：一、自己感觉这堂课比较成功，成功经验如下：1、导入法：上课伊始，我用了一部分流行歌星的图片导入新课。吸引了同学的注意力，调动他们学习的兴趣。2、小组辩论法：在突破本课难点时，我创设贴近学生的情境，采用了辩论法，把班级同学分成正反方两组进行辩论，让学生懂得要用科学的态度对待流行风，不能盲目追逐流行风。3、讲授法：整堂课当中，我不断对学生进行启发诱导，在学生辩论的基础上及时进行归纳总结，让学生认识到追逐流行风有好的一面，也有不好的一面，应趋利避害，千万不要迷失自我。二、反思：本课用一首大家熟悉的一组歌星的照片导入新课，极大调动了学生学习的兴趣和主动性，让学生带着愉悦的心情进入新课学习。在设计问题时，我层层深入，对学生循循善诱，起到了老师主导性的作用，让学生真正成为课堂的主人，充分发挥学生主体性。营造了很好课堂气氛。在突破本课重难点时，我创设了一个贴近学生的情境，组织学生讨论，以调动学生的参与热情。但由于经验不足，准备不充分，座钟讨论出的结论不是很理想，过高估计学生的能力，回答问题偶尔冷场，而且耽误了时间，影响了学生的参与热情和课堂的效果。三、改进措施：1、加强教学机智的培养，提高教师的应变能力。课堂上经常发生一些意想不到的事情，有积极的，也有消极的，这时需要教师要有机智的应变能力，化消极为积极。当回答问题出现冷场时，教师可循循善诱，也可创设一些情境，让学生受到启发，调动学生的积极性。2、精心设计，认真备课。备课时做到三备，即备教材、备学生、备教学流程。以往备课时，只知道吃透教材，很少分析学生的情况，使学生参与的积极性不高。为了调动学生参与的热情，必须把握学生的实际情况，了解学生的实际能力。所以本课在上课前，应组织学生查阅相关资料，以防