2019-2020年二年级语文下册 太阳的话1教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 太阳的话1教案 沪教版教学设计仔细研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下的设计：一、以读为主展开教学我觉得学生基本能读懂这首诗歌，整堂课的教学应该以读为主线，进行各种读的训练。首先是教师的范读，为了让学生获得整体印象，受到潜移默化的美的享受，教师自己首先要读熟、读好课文，掌握本文朗读的基本要求：语气、语调、情感、停顿、重音、轻声。其次是学生的读，按本篇课文的内容，变换形式，让学生多读，可采用指名读、小组读、同桌读、齐读、根据提示语读等。语文课堂上必须保证学生有足够的读书时间。教师以多种形式、不同目的的读书层层推进，让学生在反复读文的过程中进一步了解文章内容，巩固认读字词，理解重点词句，积累规范语言，用正确的语气读出太阳的话，从而达到熟读成诵。二、多种语文能力的训练1开放说话教学的一开始就让孩子们进行规范地开放式的说话练习，在同学们相互的交流中，感受太阳带给我们的美好，既是对情意目标的初步落实，又培养了学生说的能力，可谓一举两得。这一说话练习可以根据班级的情况，说话基础较好的班级不予提示，班级基础差些的教师可以提示 “什么地方”，降低说话的难度。接着，教师小结后听写一句句子，句子的听写在二年级可以开始训练了，在课堂的教学中不妨适时插入，进行操练，要说明的是句子中有两个词语 “照耀、生机勃勃”，学生可能写不出，教师可以当场书空这两个词语，让学生跟着写一写，降低听写的难度。2积累运用在学习课文的过程中，让学生杜文积累了一系列的词组，例：金黄的（ ） 满身的（ ） 林间的（ ）让学生既可以按照课文内容填写，也可以向课外拓展，只要恰当、合适都可以，旨在积累，更为运用。教学反思一、引导深刻思维。课文快学完时，我让学生结合学过的内容来说说：太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？有的学生说： “谢谢你，太阳！有了你，大地才有了生命，我们才有了美好的生活！”，有的学生说： “太阳啊！你每天升起落下，从不偷懒，还热情地召唤我们开始每天的生活！”学生的想象说话只能停留在诗歌的本身内容中，而不能深入至诗歌所蕴含的教育意义。课后，我想如果在补充资料后揭示了诗歌的背景再让学生来说说？引导学生的思考渐入深刻，学生的回答就有可能文与道结合在一起了。二、写话训练低年级的教材文章虽短，内容浅显，但教学中，教师应该站得高些，摒弃那些从内容到内容的分析讲解，而把教学看作引导学生的讲学道德语文知识转化成语文能力、一种由表及里的过程，在这一过程中注重思维的训练。根据本篇诗歌的特点，我觉得可以给学生创设情景，给学生思维的空间，让学生大胆地、合理地说话、写话。例： （ ）的话打开你们的窗吧， 快起来，快起来，打开你们的门吧， 快从枕头里抬起头来，让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的眼，进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。我带着（ ） （ ）我带着（ ） （ ）我带着（ ） （ ）我带着（ ） （ ）训练材料一、比较组词。盆（ ） 睫（ ）盖（ ） 捷（ ）二、填上合适的词语。（ ）的太阳 （ ）的门窗（ ）的香气 （ ）的花束三、写句。太阳告诉我们，她 。我感到太阳真 ！四、诗朗诵。小组合作朗诵太阳的话。五、想象仿说。从月亮的话、风儿的话、小鸟的话选一个，学着课文的样子说几句。附送：2019-2020年二年级语文下册 太阳的话教案 沪教版教学目标1、 认识生字2个，积累词语7个，积累句子1句。2、 有感情地朗读诗歌。背诵全诗。3、 读懂诗歌最后一节的意思。4、 培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。教学过程：一、揭示课题：1 出示“太阳”图师：小朋友，你看到了什么？看到它，你想到了什么？是呀，太阳给我们带来了光明和温暖，今天，太阳还有很多话要对我们说呢！让我们一起来听听太阳的话。2 出示课题：太阳的话（齐读）二、整体感知，学习生字。1 师范读课文2 师：你想学着老师的样子也来读读课文吗？注意读准生字字音。3 自由读课文。4 学习生字。师：文中有两个生字，记住了吗？（指名交流）重点指导“曦”右边的笔画。什么是“晨曦”找出课文中的句子读一读。三、学习课文，朗读感受。1 过渡：阳光洒向大地，撒向我们的心田，一切是多么美好！让我们来一起沐浴阳光。2 齐读课文。3 读了课文，你觉得文中的太阳象谁？你能读出太阳说话的语气吗？（1）自由试读（2）指名读4 师：你们读得真好，老师想和你们合作读一读，好吗？5 师：听了太阳的话，你想对太阳说什么？6 同桌合作，把你想对太阳说的话和课文中太阳的话结合起来，看哪一对组合最默契。7试背课文。8练习：在括号里填上合适的词语。金黄的( ) 满身的( ) 林间的( ) 关闭的( )四、拓展延伸1 老师想请你也当一回小