第16章 立体构成的材料与加工工艺.doc

安徽新华电脑专修学院Anhui Xinhua Computer Special College安徽新华电脑专修学院课堂教学教案（电脑应用课使用）课程名称三大构成教学对象电脑艺术设计技能专业、数码影视技能专业教 材 图形创意设计 （中国林业出版社）构成基础学（立体构成） （安徽美术出版社）授课内容第16章 立体构成的材料与加工工艺课 时3课时教学目的与要求通过本章的学习，你将了解的知识：1对新材料、新技术与造型方法结合的掌握， 2. 掌握材料与加工工艺的初步认识， 3 .掌握材料和材质肌理的美感与在设计中的应用重点、难点重点：新材料、新技术与造型方法难点：材料与加工工艺的日新月异的发展。课 型新授课教学方法讲授法、互动法、讨论法教学过程设计（包括讲授知识、演示内容及案例、提问及学生演示内容）一， 先复习上次课的内容，请学生分4组，分别请代表说说，在请其他学生补充，然后拿出以前学生制作的立体构成的手工制品，给学生参考，看完后先不忙着提问，布置任务给学生，一，预习准备阶段（5分钟）给同学们5分钟时间看书预习，通过预习做到以下几点1. 说出图片学生的作业，都有哪些材料的新材料？2. 现在主要注重的立体构成是什么构成？谈谈你对材料的认识？把班级按人数分成4小组，每小组安排一个代表来回答。（5分钟）二、展示、讨论阶段（130分钟）（一）导入教学：你认为立体构成还有哪些新材料、新技术？试着谈一谈 （激发学生的想象力和好奇心。）可以结合一些新科技，新材料的发明应用，把你所了解的都说出来，（学生你一句，我一句，气氛活跃，不紧张，很轻松，学生带了很多材料，报纸，硬脂板，KT板，铁丝，图钉，一次性筷子。）甚至可以找几个学生现场制作立体构成的创意作品。可插入视频美术老师立体构成用纸板纸盒做人体结构D:Youku Filesdownload纸板材料制作人体内脏.flv。寓教与乐！。不要让学生感到压力，要激发兴趣和求知欲才能进行下一个环节，枯燥理论的学习与掌握于无意中。（二） 、知识讲解 小组讨论的结果：A组代表发言总结：新材料、新技术的启示纸质材料是相对容易加工、非常常见的、最简便的基本材料，同时纸质材料的种类也很多。但在立体构成中，丰富的物质材料的参与是立体构成中必不可少的要件。在立体构成的实际操作中，首先必须把视觉形态落实为某种材料，这是进行造型的物质基础。材料的分类大致有几种，如：按材质可分为木材、石材、金属、塑料等；按自然材料和人工材料可分为泥土、石块等自然材料与毛线、玻璃等人工材料；按物理性能可分为塑性材料（水泥）弹性材料（钢丝）等。我们为了研究方便，往往从物体形态的角度出发，把材料分成点材、线材、面材、块材等。 B组学生代表发言总结：立体构成材料制作所需要的一些最基本的工具，包括测量和放样工具（直尺、角尺、画线锥和画线规等），锯（夹背锯、鸡尾锯、钢丝锯、板锯和钢锯等），钻孔工具（弓摇钻、手摇钻、手电钻、麻花钻头和木工螺旋钻头等），切削工具（木刨、木工凿、板锉、圆锉、半圆锉、三角锉、铁剪和多用刀等），组装工具（老虎钳、台钳、锤鱼钳、冲子、螺丝刀和锤子等）及其它各种工具（油石、活扳手、锉刷和电铬铁等）。关于工具和技术操作问题将在本章第二节立体构成的材料加工中介。C组学生说：“材料加工工艺属于设计理论方面，而且在不断的变化发展中，但造型方法的相对稳定的，目前也就以下几种哦！“1加工法2结合法3程序法D组学生说：“那选择材料呢”？是不是要从材料的形态方面看从材料的质地、肌理方面看教师总结：YES！回答正确！A、从材料的形态方面看点材具有活泼、跳跃的感觉；线材具有长度和方向，在空间能产生轻盈、锐利和运动感。由于线材与线材之间的空隙所产生的空间虚实对比关系，可以造成空间的节奏感和流动感，因此，给人以轻快、通透、紧张的感觉；面材的表面有扩展感、充实感；侧面有轻快感和空间感；块材是具有长、宽、高三维空间的实体。它具有连续的表面，能表现出很强的量感。给人以厚重、稳定的感觉。因此，同一材料的不同形态的表现会产生风格迥异的效果。以线材表现轻巧空灵；以块材表现厚重有力；以面材表现单纯舒展，我们可以从设计的目的出发，正确选择材料的形态。 另外，点、线、面和体，它们之间的关系是相对的，当超过一定的限度，就会改变原有的形态。如，点材朝一个方向的延续排列便形成线材，线材平行排列可形成面材，面材超过一定厚度又形成块材，块材向一定方向延续又变成线材。因此，在立体构成设计中要把握形态变化的尺度，以表现设计的形态构成。 B、从材料的质地、肌理方面看不同的材料会产生不同的视觉效果和心理感受。即使同一形态，采用不同的材料也会产生不同的效果和感受。如：同是面材，金属板使人感觉冰冷、坚硬；玻璃板使人觉得透明、易脆；木板让人感到温暖、舒适；塑料板让人感到柔韧、时髦。表面光洁而细腻的肌理让人觉得华丽、薄脆；表面平滑而无光的肌理给人以含蓄、安宁的感觉；表面粗糙而有光的肌理让人感觉既沉重又生动；表面粗糙而无光的肌理，给人感觉朴实、厚重。 材料（Material）是立体构成的物质基础,，离开了物质材料，立体构成的创造性思维就难以在现实中实现。在立体构成由的立体造型要依赖于物质材料来表现，物质材料的性能直接限制了立体构成的形态塑造，同时，物质材料的视觉功能和触觉功能是艺术表达中重要的组成部分，它赋子了材料肌理不同的心理效应，比如粗糙与细腻，冰冷与温暖，柔软与坚硬，干燥与湿润，轻快与笨重鲜活与老化等。 物质材料不仅决定了立体构成的形态色彩肌理等心理效应还直接影响着立体造型的物理强度加工工艺和加工方法等物理效能。不同材料的物理特性：软与硬干与湿疏与密，以及透明与否可塑与否，传热与否，有弹性与否等。都会直接影响和限制立体构成的制作和加工，从而间接限制了立体构成的设计构思。这就要求在进行立体构成设计时材料的选择应用和加工工艺是设计思维巾必须要考虑到的因素。所以，对材料的了解材料的加工以及新材料的寻找和发现是立体构成学习实践由不可忽略的重要内容。C.材料特征上来看教师提问：小组讨论，不同材质的特点？1、木材的特点是什么？A组回答：亲和力，没有钢铁那么坚硬。B组回答：容易切割。教师总结：木材是人们比较熟悉并在日常生活中关系密切的自然材料，也是立体构成中较简便的材料。木材是孔隙性的有机材料，有一定的吸湿性、弹性和强度，同时具有温和、松软、轻快的心理属性，并易出现变形、干裂、燃烧、虫蛀等现象。木材的种类也很多，不同的木材其物理特性、强度、木纹肌理等也各不相同。一般在立体构成中理想的木质材料是：木节少，纹理平直成本低廉，比较容易加工和利于造型。如：锻木、云杉白松，杨树等。木材是比较容易加工的材料。常用的加工方法是锯割、刨削接合、弯曲和雕刻。 现在有出现了各种中密度板材，随着科技的发展会越来越普及，价格也会越来越便宜。（插入各种材料的图片，并和学生一起讨论。周末休闲的时候可以几个同学组织去一些大型的装饰材料家具城去参观、学习）。锯割：锯割是利用木锯把木材进行分割的方法。一般木材被锯割后表面粗糙，给人质地疏松的心理效应。 刨削：是对木材表面进行加工的方法。即利用锋利的金属刀具切削木材表面，使木材外形符合设计需要，木材表面变得光滑平整。刨削过后，木材经刨削而外形平整规范给人整洁、结实、轻快、精神的心理感受。并且还能够更好地把木材的纹理表现得清晰。 接合：木材的传统接合方式是榫接和嵌合这些接合方法坚固自然，主要是利用木材自身的可切削特性，把木材接合处加工成榫头和卯眼，然后进行榫接和嵌合连接。这种接合方式在传统的建筑、家具中运用很广。随着现代科学的发展，接合材料也应运而生。所以也出现了金属件的栓接、钉合、化学材料的粘合。 弯曲：木材的可塑性、韧性是较弱，一般不宜进行弯曲加工。但把木材锯割成片状或条状，就可以获得一定的韧性。再通过烘、蒸等方法加以软弱化处理，木材就可以进行弯曲加工，最后根据设计需要定型。 雕刻：有圆雕、浮雕、透雕之分。是利用木材的松软物理特性，用各种工具改变木材的形状 教师提问：小组讨论， 纸材料的特点是什么？2、纸材料 纸张是用植物纤维制成的薄片，其主要原料是麻类稻草、麦杆、竹子、树皮和其他种类繁多的野生植物。纸有着悠久的历史，并在人们的生活中广泛使用，给人轻松、随和、便捷的心理感受。纸的种类很多，传统纸的分类主要是从原材料的角度来进行划分，如麻纸皮纸、竹纸等；而现代纸张的生产，加工先进，原材料丰富多样，纸的种类自然也是大大地丰富，单从使用状况就不分为：工业用纸、生活用纸、文化用纸等。 纸是立体构成中很好的面材料。由于纸具有可塑性好，易定形，切割方便等物理特性；同时，纸材料又具有种类繁多，价格便宜，对加工工具要求简单的特点。在立体构成中，纸是最简便最基本的材料，也是使用机会最多的材料。各种卡纸、手工纸艺术纸和铜版纸都是立体构成中常常使用的纸张。 用纸材料做立体造型加工方便、简捷，通常的加工方法是： 折叠：包括直线折叠折线折叠、曲线折叠、折叠前最好用刀背刻画折叠线，易于折叠。 弯曲：包括扭曲、卷曲、螺旋曲。 切割：分为直线切割曲线切割，挖切。切割工具三要是美工刀、剪刀等。 接合：有插接、编接、粘接。粘接材料主要是双面胶、乳白胶等。五.造型结构对表现的影响5.1丰富的表面5.2初加工与精加工 5.3表面处理6.材料形状的心理特征提问：我们已经学过色彩与人的心理，现在谈谈材料形状与人的心理特征有何联系呢？A组学生代表回答：“材料形状与人的心理也有联系，比如天然原木的地板给人的亲和力大于强化木的，质感不同，视觉效果也有不同哦！”B组学生代表回答：“材料哪怕一样，如果花纹图案不同，给人的感觉也不同。”C组学生代表回答：“这个回到了所谓的“联觉”前面老师已经讲过拉，也就是语文里讲的“通感”吧！D组学生代表回答：“是的，材料形状、颜色、质感属于视觉上能搜索到的，直接被其他感觉所联系！”三、反馈阶段（5分钟） 每小组安排两名同学回答不同图片种的不同材料，并从立体构成的角度分析该作品 教师给予总结。板书。课后作业（5分钟）1、 上相关网站搜索新材料的立体构成（包含图片）2、 试着说出其技术与艺术的结合方式和特点3、 搜索对设计材料介绍比较齐全的网站，至少3个，下