2019-2020年一年级语文下册 谁住顶楼1说课稿 语文S版.doc

2019-2020年一年级语文下册 谁住顶楼1说课稿 语文S版【说教材】一、教学内容谁住顶楼是义务教育课程标准试验教材语文s版的一篇童话故事。这篇课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。课文共有七个自然段，其中有六个自然段写了他们之间的争论是文章的重点。课文有四幅插图，可后安排了认读的生字表、会认字表及分角色朗读的要求。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。二 教学目标1.认识13个生字，会写8个生字，学习3个新偏旁。2.分角色有感情的朗读课文。3.体会新楼房里的居民明彼此之间互相关性心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人方便。三、教学重难点重点：1.认识13个生字，会写8个生字，学习3个新偏旁。2.分角色有感情的朗读课文。难点：体会新楼房里的居民明彼此之间互相关性心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人方便。四、教具准备：多媒体课件、动物图片、头饰。五、教学时间：两课时【设计理念】阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求，学生应在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教学中教师可采取多种形式的朗读，让学生从语境中产生独特的感受、体验和理解。在教学中，注重学生朗读能力的培养，充分调动学生的积极思维，培养良好的语感。在反复的诵读中感悟理解文章内容，以读代讲，把读书的权力交给学生，调动学生自主读书的欲望，把要我读变成我要读。【学情分析】一年级学生经过一学期的学习后，认识了不少的汉字，也有掌握了一定的阅读方法，有了一定的阅读基础。学习这一课相对来说比较容易。【说教法】兴趣是最好的老师，教师利用多媒体课件、小动物的图片这些教学手段激发阅读兴趣。采用朗读法、观察法、表演法、模仿法、小组讨论法调动孩子的学习兴趣，发挥他们好动、好奇、好强的特点。教师用启发式、讨论式的教学方法。引导学生自主学习，使他们在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维，求同存异，激活独特感受；在小组合作中，学会解决难题，获取知识。【说设计思路】我们年级的小课题研究的是学生良好学习惯的培养，结合小课题郭老师本课教学主要设计了四个环节:第一环节的复习导入，教师重在指导学生养成及时复习总结旧知的习惯，通过课文内容、字词的回顾训练学生会听、会想、会说养成积极动脑的习惯。第二环节的精读感悟，教师引导学生学会自主学习、独立思考、善于交流，大胆地个性表现，既培养了学生的口头语言表达能力又培养了学生的思维的能力。通过指名朗读、齐读、小组分角色朗读、表演朗读等多种形式的读，以读代讲、以读促悟，渗透阅读教学中的个性感悟，培养学生大胆表现自我的好习惯。第四环节的指导书写，培养学生的观察能力、分析能力、表达能力。【说教学过程】一、复习激趣导入1.上节课的学习你学会了什么？2.出示生字（开火车认读）3.出示词语（大波浪翻起来）4.读了着一课我们知道文中讲了哪些小动物？（让学生养成及时复习总结旧知的习惯，通过课文内容、字词的回顾训练学生会听、会想、会说养成积极动脑的习惯）二、以读导悟，以读促讲新楼房盖好了，最终谁住上了顶楼？出示7自然段1、生读2、齐读三、学习2-6自然段；出示自学提示 1.教师读自学提示 2.学生自学教师指导学生的朗读姿势。3.汇报交流在学生充分读的基础上模仿小动物的语气，理解“自告奋勇、连蹦带跳”通过做动作表演加深学生的理解；通过练习“又轻又快” 培养了学生的口头语言表达能力又培养了学生的思维能力。1、小组内分角色朗读。2、抽小组朗读3、表演读四、拓展延伸，明白事理1.你喜欢小猴吗？为什么？2.教师总结，深化主题；生活中什么时候争？什么时候让？五、指导书写1.出示生字：休、体观察字的结构2.说一说书写时应该注意什么？3.师范写生练写4.生先描红再临摹。培养学生的观察能力、分析能力、表达能力附送：2019-2020年一年级语文下册 谁住顶楼2教案 语文S版第一课时教学目标1.初步认识13个生字，会写“休”字。2.练习分角色有感情地朗读课文。3.体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给人以方便。教学重点、难点重点：指导学生识字、写字和分角色朗读课文。难点：从读中感悟新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给人以方便。教具准备电脑课件。教学过程一、动画激趣，引入新课。出示课件：动物王国的新楼房同学们，今天动物王国的小动物特别高兴！因为又建成了一座新楼房！他们纷纷从各处赶来，（课件出示小动物）都忙着搬新家呢，这么高的楼，要是住顶楼可真不方便，谁住顶楼呢？板书课题，认识课题中的生字：住、顶（教师写，学生说结构）齐读课题 谁住顶楼谁住顶楼呢？这节课我们就走入他们的故事中去看看。二、初读课文，学习生字。1.自由读课文，自主识字。a.请同学们自由读课文，借助拼音读准字音。b.读不好的地方，多读几遍，把句子读通顺。2.同桌互读互查要求认读的生字。教师巡视了解学生生字掌握的情况。课后要求会认的字，你们都认识了吗？再读一读。同桌合作学习，你指我读，你的小伙伴都读对了，你就夸夸他，如果他有不会的，你就教教他。3.检查生词掌握情况a.课件出示词语：影响、守门、分发、爬高、垂下来、各家各户、自告奋勇这几个词语不太好读，看看你能不能读准？b.开火车读。三、再读课文 整体感知同学们生词掌握得特别好，我相信课文你们一定也读得很棒！1.指名分段朗读课文。下面我们按自然段朗读课文，先给自然段标上序号，注意有插图的地方要让图。这课有几个自然段？（7个）我请7位同学来读课文。他们读的时候其他同学认真听。看看他们是不是能把课文读正确。一边听还要一边记：故事中都说了哪些小动物？2.指名说哪些小动物要搬进新楼房？谁记住了故事中都有哪些小动物？（随学生回答贴小动物的剪贴图）3.他们中都有谁争着住顶楼？板书：争为什么他们要争着住顶楼呢？带着这个问题我们认真读读课文。谁来读读一、二自然段。四、朗读课文，感悟理解1.学习第一、二自然段（1）指名朗读第一、二自然段（2）说说老牛爷爷为什么不能住顶楼呢？（老牛爷爷年纪大，上下楼不方便，容易摔跟头等）教师小结：看来谁住顶楼都有困难。板书：困难2.研读第36自然段（1）学习第3自然段既然住顶楼有困难，为什么他们还争着住顶楼呢？我们一起学习第3自然段。谁第一个勇敢的站出来，主动要求住顶楼的？（小马）课件出示小马的话指名读小马的话，找出他住顶楼的理由。齐读小马想住顶楼的理由。请同学向老师一样在小马争住顶楼的理由下画横线。（2）学生自学46自然段 教师巡视了解学生自学情况。你们自学46自然段，先找出小动物的话读一读，然后用横线划出他们想住顶楼的理由。全班交流谁来读读他们想住顶楼的理由？根据学生的回答，随机出示课件。小马：我爱跑，身体好。小兔：我脚步轻，连蹦带跳就上去了。小狗：我走路又轻又快，没有声响。小猴：我能爬高，动作也快。指名4个同学读出写小动物理由的句子。（3）小动物们的理由都挺充分啊！为什么大家只同意小猴住顶楼呢？A.再读读小动物的话，自己想一想。B.同桌讨论 教师巡视 参与讨论 收集信息。先不要着急，和同桌交流一下自己的看法。他说的时候你要认真听，等他说完了，再补充或发表自己不同的想法。C.集体交流 教师相机引导指导朗读a.小马的理由挺充分的，谁不同意啊 ？为什么？指名说（小兔不同意，他认为小马的脚步重会影响大家休息的）课件演示：小马上楼 配上楼的声音看来真的会影响到大家的休息。小兔是在为大家着想。指导朗读小兔不同意的话。教师小结：小兔觉得自己脚步轻，连蹦带跳就上去了，不会影响大家休息的。所以小兔认为他自己适合住顶楼。可是谁不同意啊？（小狗）b.你来当小狗对小兔说说你不同意的理由？（你前腿长，后腿短，上楼容易下楼难，会摔跟头的。）真的是这样吗？我们来看看吧。课件演示 小兔下楼情景教师小结：是啊，小兔下楼多危险呀，小狗是在为小兔着想。争着住顶楼，是把困难留给了自己，把方便让给了别人。板书：让 方便教师指导朗读谁能通过朗读，把小狗的这种想法表达出来？小狗说了：“我住顶楼吧，我走路又轻又快，没有响声，”c.谁有意见啊？理由是什么？小猴，你认为小狗不适合住顶楼，主要考虑什么？（大家的安全）你的理由很充分，你也是在为大家着想。谁再来读读小猴的理由？小结：这些小动物们都在争着住顶楼，把方便让给别人，现在我们分角色朗读36自然段，把他们这种好的思想展现在大家面前。（4）指名分角色朗读36d.听了小猴的话，小动物们同意了吗？朗读最后一个自然段。图片出示或课件演示：小猴为大家送信、送报的场面你们看小猴从窗户上垂下一根绳，正在送信、送报呢！ 看来他住顶楼既方便又能为大家服务！是最合适的了。五、总结读文 理解升华1.同学们你们喜欢这些小动物吗？为什么？看来大家都在争困难，让方便都在为大家着想为别人着想2.你们想一想小动物们住进新楼房以后，他们会怎么样呢？看来为别人着想不但方便了别人，还可以让自己快快乐乐地生活在一个团结友爱的集体里。3.小组分角色朗读课文，读完可以分角色表演。下面我们来分角色朗读课文。还可以加动作演一演，把这个快乐的大家庭展现在大家面前。a.分角色朗读课文或表演。b.全班展示4.结合板书总结从你们的表演中，我看到了这些小动物都在争困难，让方便，他们都在为别人找想，为大家着