《用字母表示数》说课稿.doc

用字母表示数说课稿用字母表示数是西师版教材五年级下期四单元方程的第一课时，方程是小学生学习代数知识的重要内容，也是他们联系学习代数初步知识的开始。由于小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。通过用字母表示数的学习，使学生体会用字母表示数的优越性，为下一小节学习方程做好准备。而作为教材的使用者来说，我认为学习是连续性的，我们应该看到知识之间存在的这种不可分割的连续性与整体性，在平常的教学中也应及时渗透相关连的知识点，使学生在整体性学习中获得更全面的发展。二、说学生本单元是在学生已经掌握了一定的算术知识（如整数、小数的四则计算），并且初步接触了一些代数知识（如用字母表示运算律）的基础上，进一步研究用字母表示数、常见的数量关系、面积和周长公式等，这些有利于学生体会研究用字母表示数的重要意义的知识基础是我在教学中应当利用和开发的。用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。因此，体会到用字母表示数的重要意义及优越性，正确的用字母表示数是对学生思维能力的一个挑战。三、说教学目标新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。我结合教材的特点以及五年级学生的实际水平及认知规律，确定了如下教学目标：1、知识目标：使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数和含有字母的式子。2、能力目标：让学生初步感受用字母表示数的优越性，培养学生的符号感。3、情感目标：让学生在学习过程中获得成功体验，体会数学的简洁美。我把本课的重点放在理解用字母表示数的意义上；难点是探索规律，并掌握用字母表示一般规律的过程。为了突破教学重难点，教师要准备好多媒体课件。为了实现我确立的教学目标，更好地突出教学重点，在教学过程中我采取了以下教学方法：四：说教法学法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。学生学法，首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。五、说教学过程为了达到已定的教学目标，运用以上的教学方法，我主要安排了以下几个教学环节：（一）激发兴趣，引入课题。1、唱英语字母歌，说说除了上英语课要用到字母。在我们的生活中，哪些地方还用到了字母？并说说它表示的意义。通过从常见的简写字母表示一些特定的事物，简洁明了，以生活中的实例引入，给学生一种用字母表示事物的印象，也为下面的用字母表示数埋下伏笔。然后教师在以在生活中要用到字母，在数学生活中也不例外，回忆在数学上用到字母的例子，即用字母表示运算定律，可见，用字母表示数在生活中应用十分广泛，今天我们就来研究用字母表示数。这样恰到好处的让学生初步感知到了字母表示数的意义。然后自然地揭示课题：用字母表示数。（二）合作学习，领悟新知。数学教学，教师要擅于以学生生活经历为素材，将生活中的实际问题提升到数学角度，充分利用学生的知识经验基础、认知特点进行设计，组织学习。因此对新课学习我设计了三个环节：环节一：是“失物招领”，引导学生分析得出字母x可以表示任意一个数，初步感知了用字母表示数的意义，表示不确定的数。又大胆调用学生熟知的生活经验，这里的失物人民币x元有保密的必要性，使数学学习变得易于理解掌握。环节二：用字母式子表示乘积关系。儿歌教学，1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿，这首歌能唱完吗？你能用一句话表示这首儿歌吗？青蛙只数与腿条数有什么关系？x只青蛙有x个4条腿。儿歌唱下去就是x只青蛙x4条腿，x4写作X4或者4x,这里的4x什么？1、表示腿的条数；2、只数与腿条数的关系。这样从儿歌入手，学生感觉比较亲切，也降低了学生对字母表示数的难度与知识间的衔接。通过合作交流，学生体会到字母表示数的意义。环节三：用字母式子表示和差关系，通过研究年龄关系，小强今年11岁，小丽比他大2岁；让学生推算，小强今年9岁，小丽是9+2=11岁；小强10岁时，小丽是10+2=12岁小强11岁时，小丽是11+2=13岁小强a岁时，小丽是a+2岁这样从实际出发，以小学中的算术为基础，通过活动，让学生初步体会用字母表示数的方法（三）应用新知，体验成功1、再续游戏：你能用一句话结束这首儿歌吗？1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；n只青蛙_张嘴，_只眼睛_条腿。小结：这里的字母n是什么意思呢？它表示青蛙只数。它不仅表示了数，而且表示了青蛙的只数n与它的嘴的数目n，眼睛的数目2n，以及腿的数目4n之间的数量关系。这样继续从儿歌入手，加深知识的应用，让学生再次在活动中体验成功。（四）巩固练习，加深理解。1、填一填：（1）鸵鸟的奔跑速度为70千米/时，鸵鸟2时奔跑_千米，3.5时奔跑_千米，t时奔跑_千米。（2）笑笑有20元钱，买书包用去a元，还剩下_元。（3）一个长方形的宽是80厘米，长是x厘米，面积是_厘米22、说一说：你能仿照“数青蛙”这首儿歌，自己编一首儿歌，并用含有字母的式子结束全歌吗？这样综合运用，加深印象与知识的应用。（五）归纳总结。1、你还有什么问题要向同学和老师请教吗？2、总结：用字母不仅可以表示数，还可以简明地表示一些数量关系，图形的计算公式，运算律等等3、赠言：科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时，写下了一个公式：，代表成功，代表艰苦的劳动，代表正确的方法，代表少说空话。六、设计意图：用字母表示数这一内容，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。其整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。为体现课改精神，以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。上完这节试讲后，我有如下反思：一、将生活引入课堂“现实世界是数学的丰富源泉，也是数学学习的归宿。任何数的概念都