中学生心理健康教育模式研究阶段总结报告.doc

中学生心理健康教育实效性研究阶段总结报告威远中学课题组 陆彦军 我们关于“心理健康教育实效性研究”的课题是从2006年6月份开始启动的，课题共分三个阶段,即准备发动阶段，实验实施阶段，成果总结阶段。现在正处于第二个阶段当中。从开始实验到现在已过去将近一年了。在课题组全体成员的积极努力下，研究取得了一定的成果，但也存在着一定的问题，有一些工作还有待进一步完成，在这里做一下简单回顾。一、已取得的研究成果及评价根据课题的实施方案，我们的课题主要面对三个层面确定科研目标开展研究。（1）研发制定适合我校学生实际的心理健康具体标准；（2）确定我校提高心理健康教育实效性的具体目标；（3）探索构建我校心理健康教育的运行模式。我们具体做了一下工作（一）根据我校的实际情况，从当前农村初中学生的生存现状、学习环境、家庭教育氛围出发，针对我校学生的心理特点，结合当前较为实用的初中生心理健康教育要求制定了我校的学生心理健康标准。1、 有正确的自我观念，能了解自我，悦纳自我，能体验自我存在的价值 。2、 乐于学习、工作和生活，保持乐观积极的心理状态。 3、 善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊。 4、 情绪稳定、乐观，能适度的表达和控制情绪，保持良好的心境状态。 5、 保持健全的人格。 6、 面对挫折和失败具有较高的承受力，具有正常的自我防御机制 。7、 热爱生活、热爱集体，有现实的人生目标和社会责任感 。8、 心理特点、行为方式符合年龄特征。 9、 能与现实的环境保持良好的接触与适应 。10、 有一定的安全感、自信心和自主性，而不是过强的逆反状态。（二）为了切实提高心理健康教育的实效性，从以下几个方面入手：（1）教师学习提高认识方面为了使全体教师对心理健康教育具有足够的认识，我们先后以邀请专家讲座、组织教师看录像、统一学习有关资料、根据不同学科特点，购进相应教研材料等形式，展开了深入的学习研究，使大家统一了认识，摸清了心理健康教育的基本原则及途径，掌握了一定的教育方法及手段，为我们顺利开展心理健康教育奠定了基础。同时在学习过程中，大家认识到，要想学生心理健康，首先教师要心理健康。“要做一个合格的教师，光是师德高尚、知识渊博远远不够，还必须心理健康，这是成为合格教师的最基本条件。”面对当今教师职业的巨大挑战，工作压力的不断增加，作为一名教师，如果不能及时调整自己的心态，就很难不把坏的情绪带给学生，严重影响教育教学效果，甚至会因言行失控而导致恶果。通过大量学习，大家达成了共识，增强了从事心理健康教育的责任感和自信心。 （2）在对学生开展心理健康教育方面实现德育与心理健康教育的统一，我们在对学生进行心理健康教育的时候，正确理解了德育与心理健康教育的关系。既没有相互代替，更没有把二者机械地隔裂开来，而是相互渗透，相辅相成地把二者有机地统一为一个整体。尤其是当学生思想行为出现问题的时候，我们没有把它当成一个简单的“品德”问题来处理，而是遵循教育学、教育心理学、青少年心理发展的客观规律，帮助学生挖掘思想根源，找到“病因”，并给予切实可行的帮助，以“助人自助”为原则，通过改变学生的内因以达到改变学生的不良行为习惯为最终目的，使得学生在整个教育过程中，身心得到发展，心理素质得到提高。（三）积极探索构建我校心理健康教育的运行模式以学生为主体，以学生的成长、发展为中心，以他助互助自助为机制，构建以班主任为主导，由学校政教部门、心里咨询室、学科教师共同辅助教育的综合干预模式，开辟了一条学校组织、学生参与、家庭合作的有效途径。（1）.把心理健康教育渗透于每一个教学环节之中做好心理健康教育只靠一个心理老师，是远远不够的。我们的做法是建设一支懂得心理健康教育的教师队伍，把心理健康教育渗透到每一个教育教学的环节中去。我们不仅在学生的思想教育工作及班主任工作中运用心理健康教育，同时也注重结合不同学科特点，把心理健康教育运用到课堂中去，运用到课外活动中去，运用到个别学生的转化中去。把心理健康教育落实到实处，尤其在新课程改革的大环境下，运用心理健康更显得极为重要。（2）干预家庭教育，帮助家长提高教育子女的能力1.以班级为单位，建立班级家长委员会，以班主任为核心，组建班级家长委员会的领导机构。邀请家长参与班级管理，监督教育教学工作，结成教育工作的“同盟”。2.在班级家长委员会的基础上，建立家长学校，组建家长学校的领导机构，同时邀请家长参与学校的管理及教育教学工作。3.通过开家长会，搞家长辅导讲座，定期为家长发放学习资料等形式，帮助家长提高教学能力，转变教学观念，建立高素质家长的新理念。4.勤于家访。目前，面对教师工作量、工作压力的不断增加，使家访变得越来越不可能。但是，抽出一定时间搞家访，其教育效果自然是不言而喻。通过家访，我们可以了解到许多直面学生难以得到的各种信息，对我们深入了解学生、理解学生，采取行之有效的教育手段都是极为有益的，甚至是必须的。另外，一方面由于城乡差别，农村家访工作更容易实现，城市里的孩子家长大多是双职工，老师在家访时难能与家长见面。而农村家长一般是“父亲主外，母亲主内”家里时常有人，教师的家访成功率相对高一些，其家访的教育效果就相对更为明显。另一方面，由于家长素质的城乡差异，对于老师的来访很乐于接纳，更愿意接受老师的建议，从而达到更好地配合学校教育的效果。（3）开发社会教育资源争得社会各界对学校教育教学工作的支持，是学校教育的有利延伸。其中包括学校周边环境的综合治理，引导学生参加社区活动、社会实践活动，通过军校共建、警校共建、厂校共建，增加学生的国防意识、法制意识、劳动意识等等。这些不仅是德育的手段，同时也是促进青少年身心健康发展的心理健康教育的一部分。通过实验，我们取得了可喜的成果，学校的“校园暴力事件”明显减少，学生的养成教育得到明显的提高，学生的焦虑倾向得到改善。实验证明，面对当今教育的复杂性，新时期青少年心理发展的时代性，以及新课程改革的迫切性，如何开展好心理健康教育，促进青少年身心健康发展已是当务之急。二、函待解决的问题（一）老师队伍方面老师对搞心理健康教育的意识仍然较淡薄。缺乏强烈的科研意识。几次的教研学习还浮在表面，学习的主动性和运用心理健康教育这一手段的主动性还有待加强。由于学习的不够，工作中的盲目性较大，甚至有的老师歪曲了心理教育的内涵，走向了反面。为解决上述问题，我们必须严格按计划加强对教师队伍的培训，认真履行间周一次的科研小组活动计划，加强对教师健康心理的辅导。使之从理论到实践方法有明确的认识。减少工作中的失误，使实验得以顺利进行，在教育技术提高方面，我们要加强听课、评课活动，力求互相提高，互通有无。把心理健康教育很好地渗透于每一个教育教学环节之中。（二）学生方面学生自强、自信、自律的能力还需加强，如何解决惰性，培养其主动性还是摆在我们面前的大问题，许多同学由于家庭环境的影响，学习的目的不明确，学习无用论还很严重。差生转化的任务还很艰巨，个别生的思想问题，家庭问题，学习困难（综合症）问题需进一步深入工作。德育上，如何做人？做个什么样的人？怎样做人？在许多同学的眼里还很模糊。智育上，学习方法急待全面提高。体育上，尚需使个别体能弱者无意志者快速改进，加强审美教育，提高体能素质意识。劳育上，进一步培养学生热爱劳动的高尚品质，结合社会实践，劳动实践，提高学生的劳动能力和良好的意志品质。对于个别同学的心理问题，还要进行有针对性地心理辅导，避免出现教育反弹现象。（三）家长方面：与城市相比，农村家长的文化素质、道德素质有着普遍的差距，学习无用论相当严重。如果要争得家长对我们工作的支持，首先要帮助他们转变观念，下一段