小学数学工作案例.doc

教学基本信息课题（教材版本名称、章、节名称）义务教育课程标准实验教科书一年级上册第9192页内容作者及工作单位指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况1. 让学生在生动具体的情境中理解和认识数学。2. “让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”3. 将数学学习置于生活的背景之中。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。教学内容：教材简析本课教学认识钟表,学会看整时,是教材中第八单元“认识钟表”的第一课时,这一单元内容是新教材新编入的密切联系学生生活实际的素材。这部分内容是为以后进一步学习有关时间的知识做铺垫的准备性内容。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。l 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。遵循低龄儿童的心理特点,让学生“动”起来。整节课都让学生在动中完成。观察眼动,讨论嘴动,操作手动,使其多种器官参与,有一人动、同桌动,四人动,让学生在动中不断体验成功,使学生思维牌高度兴奋状态,愉快地完成学习。另外还利用学生喜爱的游戏,如“帮小动物解决问题”、“老狼老狼几点钟”的游戏形式,进行新知的巩固。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）教学目标1、知识目标： 学生初步认识钟面的外部结构,结合生活经验总结出认识整时的方法,知道表示时间的两形式。2、能力目标：培养观察力和动手操作能力及合作探究的意识。3、思想目标：初步建立时间观念,养成遵守和珍惜时间的良好习惯。教学重点和难点教学重点： 认识钟面的外部结构及会看整时。教学难点： 掌握认读整时的方法。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在46个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）一、猜谜引入二、探究新知三、综合练习四、课堂总结教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）猜谜引入 1、猜谜：播放录音小客人闹钟的谜语。（听音目的：创设学生喜爱的情境,激发学生学习兴趣,顺其自然地引入新课。） 2、揭题 （二）探究新知 1、认识钟表的重要性：（1）欣赏各式钟表； （2）说说钟表的用途。2、认识钟面（1）观察钟面； （2）说说钟面上有什么； （3）时针和分针的区别（4）播放录音小闹钟的自我介绍。（听间目的：学生观察钟面所发现的知识是零乱的,在学生初步感知钟面外部结构的基础上,通过听录音,看屏幕,把学生发现的零乱知识系统化,使学生完全地认识钟面外部结构。）（5）同桌互说自己的小钟面外部结构。（6）巩固练习：播放录音小闹钟提出问题,学生抢答。（听音目的：认识钟面的外部结构是会认识整时的基础,以听音方式进行巩固,使学生进一步熟悉新知。）3、认识整时： （1）会看整时。 （2）让会看整时的学生介绍方法。（3）四人小组讨论整时的时针、分针指向的特点。（4）汇报交流,归纳认识整时的方法。（5）会写整时：说说小亮一天的单间安排。（巩固认识整时的方法）用另一种写法记下小亮的时间安排。请学生根据生活经验介绍第二种写法。 练习第二种写法。（三）综合练习1、 帮小动物解决旅行上碰到的问题。（练习目的：巩固认识整时及时间的写法。）2、 游戏：老狼老狼几点钟。（游戏目的：会认识整时并会根据时间拨出相应的时刻。）3、 听算训练。（听音目的：巩固整节课所掌握的新知）（四）全课总结 在这节课里,你学到了什么知识？板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 认识钟表 时针 分针 秒针教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：l 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。l 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。l 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。l 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？A、让学生说钟表用途时,所花时间过长；再加上各个环节连接不够紧凑,拖延了上课时间。B、让学生讨论的问题的提出欠通俗易懂,而且问题过长,再加上低年级儿童讨论未能达到预想效果,这个教学环节有待改进。C、“老狼老狼几点钟”游戏中,只是教师扮演老狼,