五年级数学上说课稿-《数字与编码》2.doc

五年级数学上说课稿-数字与编码2一、说教材1、教材的地位与作用数字与编码是人教版五年级上册第七单元数学广角的内容，是新课程改革新增加的一节实践活动课。在第一学段，学生对数的广泛应用已经有了初步，知道：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步探究身份证号码的组成规律，体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。2、目标知识目标：通过对身份证号码的探索，初步体会数字编码的编排特点，知道数字编码在生活中的应用，并能用数字进行编码。能力目标：培养学生收集信息的能力和观察、比较、抽象概括能力。情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，同时养成与人和应用信息技术帮助学习的良好习惯。3、教学重难点本节课的重点和难点是：探索身份证号码的编排方法，体会数字编码的编排特点，初步学会科学合理地编码。4、教学准备：课前一周，布置学生通过各种方式收集家人的身份证号码和其他数字编码，并了解相关的编码知识。二、说教法和学法1、说教法本节课，我从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用如下教学方法：情境创设法。教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景。因此，课前一周，我布置学生通过各种方式搜集家人的身份证号码；上课开始，创设了办理存款业务要验证身份证的情境；课中，要求学生设计自己的身份证。这种生活化的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。合作讨论法。在整个教学过程中，我把合作讨论作为课堂教学的主线。如：让学生将课前搜集到的身份证号码在小组中交流，在交流、合作、讨论中探究规律；学号设计的讨论和完善；课后实践作业的完成等。让学生在自主交流、合作讨论中学会尊重他人、理解他人、欣赏他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。2、说学法：本节课，我主要采用了自主探究法和合作讨论法，从封闭式走向开放式，以充分暴露思维过程、发展思维能力为主线，让学生经历“收集信息提出问题解决问题实践应用拓展延伸”的学习过程，充分体现了学生是学习主体的新课程理念。三、说教学过程根据教材的特点和学生的实际，以及信息技术与学科教学整合的要求，我将教学过程分为四个教学环节： 一 创设情境，激发兴趣创设良好的学习情境，是激发学生主动探索知识的前提。因此，上课开始，我先让学生观看录像，边看边思考：办理存款业务时要出示什么证件？然后引导学生找出答案：存款时要出示身份证。 二 网络探索，感悟新知1、仔细观察，认识身份证让学生仔细观察身份证画面，说说自己的发现。经过观察，学生发现：画面上有身份证本人的相片、姓名、性别、民族、出生日期、住址、和公民身份号码。2、交流信息，资源共享根据数学来源于生活的新课程理念，课前，我布置学生收集家人的身份证号码，然后让学生把收集到的身份证号码在小组内交流，与全班同学共享，实现学科教学与信息技术的整合。3、分组讨论，探索规律这是本节课的重点，为了引导学生探索身份证号码的编排规律，我把学生分成4人小组，要求学生利用自己收集到的身份证号码，采取观察、比较、猜测等方法，探索身份证号码的编码规律，然后在全班交流学习成果，反馈学习情况。让学生真正了解身份证号码的编排特点：第一，身份证号码有15位和18位之分。第二，身份证号码的前六位数字表示地区代码。第三，15位身份证的712位，18位身份证的714位为出生日期。其中，18位身份证的出生年份是4位（闪），15位身份证的出生年份是2位（闪）。接下来的3位数字表示顺序码，是把同一天出生的人按照一定的顺序排列起来，其中，15位身份证的最后一位（闪），18位身份证的倒数第二位（闪），表示的是性别，男单女双。第四，18位身份证的最后一位为校验码，即信息码，它由计算机自动生成，用09来表示，有时用x号表示。这一环节，我把学习的主动权交给学生，放手让学生在网上自主探究，小组合作学习，最后出身份证的编码规律，充分体现了“以学生为主体，学生是学习的主人”的新课程理念。4、实例验证，加深理解为了让学生更深刻解身份证号码的含义，我投影出自己的身份证号码让学生仔细观察，从号码中能发现老师的哪些个人信息？学生反馈信息后，我投影出整张身份证，让学生验证自己的发现。5、自我设计，实践应用为了培养学生的应用意识和实践能力，我让学生设计自己的身份证号码。课件显示：你的身份证号码可能是多少？不能确定的数字用X代替，并注明你设计的理由。学生反馈信息后，我展示、1、2个学生的作品，然后向学生说明，户口簿上有我们自己的身份证号码，大家可以回家以后进行验证。这一教学环节，我让学生根据身份证号码的编排特点，为自己编一个身份证号码，把学生的兴趣再一次调动起来，既巩固了身份证编码的知识，又激发了学生的创造热情，使学生思维更加活跃。6、联系生活，拓宽视野说说身份证在生活中的广泛应用，如住宿、贷款、乘飞机等等。接着我小结：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，要保管好自己的身份证，不能随便借给他人使用。同时，引导学生举出现实生活中运用数字编码的实例，如电话号码、车辆号码、邮政编码等等。让学生找一找数字编码在日常生活的应用，不仅拓宽了学生的视野，又进一步引导学生留心观察生活，使学生亲身体会到数学的应用价值。 三 拓展应用，培养能力让学生学有用的数学，学有价值的数学，学会用数学的知识去解决生活中的实际问题，是课程改革的要求。因此，我设计了下面的练习：课件显示：给全校每一个学生设计一个学号。我让学生以小组为单位，首先讨论学号中需要表示哪些信息？每样信息用几位数字表示？整个学号一共用几位数字？再设计学号，并注明设计理由，如：入学年份，年级、性别等，最后，师生交流、修改、评价，定出最佳。 四 课堂总结，课后延伸让学生自由说说本节课的收获和遗憾。接着我小结：同学们，未来的社会是一个数字化的信息时代，还有许多数字编码的奥秘等着我们去