2、安塞腰鼓.doc

使用时间： 班级： 小组号： 姓名： 教师评价：安塞腰鼓源远流长。相传，周朝周文王时期，风调雨顺，民安乐业，就是瘟疫制服不了。上至君臣，下至平民，无不为之发愁。人们想方设法制服瘟疫，谋求生存之路。有人说，瘟疫是一种妖魔鬼怪，怕震动，怕红颜色。人们就想起了用鼓来驱逐瘟疫，他们造了一种小鼓，挂在腰间，起名腰鼓。人们身背腰鼓，披红挂绿，扮成各种“怪兽”，在战鼓伴奏下，边打边跳，边喊边叫地闹起了驱疫震妖活动。说来也怪，自闹起这种活动后，瘟疫也就不再流行了。于是，人们就不分季节、不受时间限制地从事这种驱疫震妖活动。“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓以其奔放的动作，铿锵的节奏，演绎着一曲生命和力量的赞歌！安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。导学过程1、 激情导入：二、整体感知：1.请根据文中描述,对安塞腰鼓进行概述、评价。好一个 的安塞腰鼓！(空缺处可填词、短语、句子) 2.按照时间顺序将文章分为三部分。 3.第二部分是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美？这四个角度的分水岭都是一句话，请找出。 三、理解句子的含义它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？这句话是什么意思？） 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？) 四、教师小结五、作业：反复朗读课文，感知语言，体会感情。安塞腰鼓导学案课题安塞腰鼓课时1学习目标1. 通过课前预习，学生能够了解作家、作品，学会生字词，理解重点词语意思。2. 通过朗读课文，学生能够了解课文主要内容，初步感知安塞腰鼓的独特魅力。1、 通过自主合作探究，学生能理清课文结构，理解句子含义。初步感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵。重点：理清课文结构，理解句子含义。难点：初步感受文章中中生命律动和力量及丰富的文化内涵。导学流程（预习案）1朗读课文，积累字词、请给下面加点的字注音。晦( )暗 羁( )绊 冗( )杂 蓦( )然 烧灼( ) 戛( )然而止 亢( )奋 辐( )射 搏( )击 淋漓( )、解释下面词语。【晦暗】这里是迷惘、糊涂的意思。 【羁绊】 【冗杂】 【辐射】从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 【烧灼】比喻安塞腰鼓强烈地激动着观众、感染着观众。【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。【叹为观止】 【戛然而止】 2.朗读课文，感知课文内容3作者资料链接：刘成章，生于1937年，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中 获首届鲁迅文学奖。安塞腰鼓写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。4.关于安塞腰鼓：安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放，剽悍威武，刚劲激昂，气势磅礴，浑厚雄壮，威猛刚烈，铿锵有力，舞姿优美,潇洒大方,流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史，独具魅力的安塞腰鼓，像掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，弘扬出独特的艺术个性。是黄土高原的“绝活儿,它粗犷、雄浑、动力十足，他是人鼓合一的，人的表演与乐器的的表演完整的综合在一起，相辅相成，相得益彰，成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，精、气、神一脉贯通。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表演力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。安塞腰鼓从农村打到城市；从黄土高原打向大江南北；从农家小院打到天安门前；从自编自演走向电影电视屏幕；从农运会打到亚运会；从陕北的穷山沟走上世界领奖台。安塞腰鼓以它独特而精湛的艺术打遍全国，冲出亚洲，走向世界。 2、 对比阅读，感受句式之美【投影展示】改文： 原文：急促的鼓点 像骤雨一样 骤雨一样，是急促的鼓点；飞扬的流苏 像旋风一样 旋风一样，是飞扬的流苏； 蹦跳的脚步 像乱蛙一样 乱蛙一样，是蹦跳的脚步；闪射的瞳仁 像火花一样 火花一样，是闪射的瞳仁； 强健的风姿 像斗虎一样 斗虎一样，是强健的风姿。3、教师小结安塞腰鼓的语言特点第3部分 悟主题 感悟生命，在鼓乐声中完成主题的升华这样的震撼人心的安塞腰鼓，你想邀请谁去看，你想告诉他什么请你用朗读先为他描绘安塞腰鼓的场景吧第4部分 留作业 借鉴文本，在鼓乐声中发挥想象学以致用借鉴本文形、神结合的语言特点，进行创新型写作尝试：请你运用比喻、拟人等手法，发挥想象和联想，描写生活中的一种声音。 课题安塞腰鼓课时2学习目标1.通过多向品读，以读生情、以情促读，学生能够感受到文章的激情和气势。2.通过自主学习、合作释疑、教师点拨，学生能够感受铿锵有力、富有节奏感的语言，并了解排比、反复及短句的表达效果，发表自己的见解。3.通过品读文章，学生能够理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养健康的审美情趣。重点：把握文章基调了解排比、反复及短句的表达效果，感受安塞腰鼓的气势。难点：深入体会作者所歌颂的生命力量。导 学 流 程（探究案）第一部分 感特色（一）创设情境 激情导入（2） 朗读课文，在鼓乐声中感受生命的激情 读安塞腰鼓，我读出了（3） 精读课文，在鼓乐声中领略语言的美感分小组朗读，感受安塞腰鼓的排比之美和排比之智慧。第二部分 赏语言质疑探究，在鼓乐声中激活思考1. 对比阅读，感受文字的美妙【投影展示】原文 改文一捶起来就发狠了，忘情了，没命了! 一捶起来就发狠了!百十个斜背响鼓的后生， 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头， 狂舞在你的面前。狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点； 鼓点急促；旋风一样