体育心理学实验教学大纲.doc

体育心理学实验教学大纲（课程代码：15121007）一、课程基本情况（一）课程名称: （中文）体育心理学 （英文）psychology of physical education（二）课程类别：专业基础课程（三）课程性质：非独立设课（四）学时、学分1.课程总学时与学分：42学时，2.5学分2.实验学时与学分：6学时，0.5学分（五）适用专业：体育教育 舞蹈学（体育方向）（六）大纲执笔：殷晓辉（七）大纲审批：赵雪梅（八）制定（修订）时间：2008年11月18日二、实验教学目的与基本要求体育心理学是建立在普通心理学基础上的一门应用性理论学科。体育心理学实验是研究体育心理学的一种基本方法，是进行体育心理学教学必不可少的一项重要内容。教学目的：通过实验和实践活动使学生逐步掌握体育、体育教学、课余训练对人心理具有影响的心理指标的测试与评定，了解获得心理知识的科学方法，验证和巩固体育心理学的基本理论，培养和提高学生观察、分析、综合、独立思考和解决实际问题的能力，为科学地组织学校体育各项工作，开展体育科学研究奠定初步基础。教学任务：本课程的任务是通过体育心理实验教学，逐步达到上述各项目的，培养学生独立从事教学和科学研究的能力。教学要求：1学生应对体育心理学实验所用仪器的工作原理、基本构造、使用方法及使用中的注意事项有一个基本了解，初步掌握一些体育心理学实验方法和技能。2学生应学会仔细观察实验现象，忠实、准确、完整记录原始实验数据和实验条件，学会分析实验现象。3学生应学会如何完成实验报告。书写实验报告能培养学生正确、有效的表达能力。它将使学生在实验数据处理、作图、误差分析、问题归纳总结等方面得到训练和提高，学生实验报告的质量在很大程度上反映了学生的实际水平能力。三、实验内容与基本要求（一）实验项目一览序号实验项目名称学时实验类型实验类别每组人数备注1动作反应时间实验综合必做7-82肘关节感受性实验综合必做7-83动作时间间隔知觉实验综合必做7-84动作技能练习实验综合必做7-85手脚协调练习综合必做7-86运动情绪稳定性实验0.5综合必做1-27个性与气质类型的测量0.5验证必做1-2说明：所开实验中，演示性0个；验证性1个；综合性6个；设计性0个；研究创新性0个。（二）实验内容及要求实验一: 动作反应时间实验内容：1. 测定简单时2. 测定复杂反应时要求：1. 使学生进一步了解运动反应时的概念。2. 掌握实验操作技术。3. 被试者必须看到刺激信号（刺激呈现时），才能按压电键作出应答反应，不得有意抢先按电键。4. 每次测定之后，即时记录被试者反应时间并分别注明是简单反应时，还是选择反应时，以及被试者按压电键的肢体部位（手或足）等。仪器：自由落体直尺记时器、微差记时器、机械秒表、电子记时器、特殊摄影。实验二：肘关节感受性实验内容：测定肘关节的动觉感受性要求：1. 使学生学会肌肉关节动觉感受性的测定方法，加深理解感受性的理论。2. 主试者发出口令；“开始”，由被试者做出右臂向右划弧200角的动作（动作的开始和停止均有插销阻挡），然后再回到始发点。3. 由被试者重复做上述动作一次，但只有始发点有插销阻挡作为标志，终点无阻挡，凭被试者的自我感觉确定动作停止的角度。4. 主试者准确记录被试者每次所做的度数，并分别标出有标志的动作和自估的动作角度。仪器：肘关节动觉感受性测量器、代用仪器、肘关节动觉感受性误差测定记录表。实验三：动作时间间隔知觉实验内容：动作时间间隔的准确性要求：1. 使学生了解运动时间间隔的概念，掌握运动时间间隔实验的方法。2. 在实验室内，利用自动开关跑台测定被试者对3s时间的反应。3. 在运动现场，让被试者进行篮球比赛，主试者用秒表实际记录被试者进入“三秒区”的时间。4. 在实验室内进行3s测定时，应注意控制不让被试者进行跳台练习不允许其他人围观。5. 测试记录人员应记清被试者每次实验的时间和次序。仪器：电子秒表、自动开关跑台、声光记时起跑器、收录机、实验记录表。实验四：动作技能练习实验内容：测试运动技能的形成过程要求：1. 使学生了解动作技能形成的特点并掌握实验操作过程及方法。2. 让被试者戴上眼罩，手持触迷宫小棒，作好准备。当听见“开始”口令时，立即用小棒沿迷宫通道探索前进，直到出口处为止。3. 被试者不能进行事先练习，亦不能在现场围观他人操作。4. 在被试者多次触动迷宫边部，发生错误时，主试者不能进行指导和暗示，当被试者屡犯错误又不能改正，持续达10分钟时，即停止实验。5. 每次做完触迷宫操作任务之后，将操作时间和错误次数记录在表上。仪器：触棒迷宫、秒表、遮眼罩、坐标纸、动作技能练习记录表。实验五：手脚协调练习内容：测定心理协调性要求：1. 使学生了解运动协调心理素质特点及实验操作技术方法。2. 被试者可进行一次预测试验，但不能要求重作。3. 主试者应按照统一要求，向被试者说明测试操作方法（最好用录音机统一播放）。4. 被试者不能无限制地拖延实验，一般在持续到2分钟时，即停止继续实验。5. 手脚协调仪的使用，被试者容易出现临场紧张状态，实验时不准其他无关人员在场，更不允许其他被试者有围观熟悉操作程序的现象存在。6. 主试者要在被试者完成全部操作任务后，准确记录被试者操作数据及错误次数和改正错误的时间。仪器：手脚协调仪、心率遥测仪、简易晶体管皮肤电反射仪。实验六：运动情绪稳定性实验内容：动作稳定性的测量要求：1. 被试者在实验中体验自己的运动情绪状态的变化。2. 听到主试者发令“开始”时，被试者将电笔依次穿插在九个洞里（从大到小）。3. 在实验操作过程中，如有失误令被试者重做。4. 在进行九洞仪操作实验前，被试者不做练习，以保持原始操作技能水平。5. 在实验进行时，无关人员不要在现场围观、谈话以及暗示等，保持被试者处于自由操作状态。6. 主试者关闭记时、计数器，记录下操作数据并做实验后的心率和皮电测量。仪器：九洞仪、简易晶体管皮肤电反射仪、心率遥测仪、运动情绪稳定性实验记录表、运动情绪稳定性自我感受记录表。实验七：个性与气质类型的测量内容：1. 介绍卡氏个性十六量表2. 气质类型测试要求：1. 让学生掌握个性和气质类型的测定方法，了解个性与气质在体育教学和运动训练中所起的作用及意义。2. 被试者对测题不要花费时间去斟酌，应当顺其自然，根据个人的反映进行选答。3. 主试者发令“开始”，被试者即开始加算，同时主试者开动电子记时器或秒表记时，在到达1分钟时，主试者喊：“换”，被试者另起一行重新开始加算。中途不得停顿，亦不能在同一行连续加算。仪器：卡特尔16种个性因素测验用纸；卡特尔16种因素剖面图；A、B两套套版；荣格内田克列斯别林性格检查表；电子记时器；收录机；圆珠笔。四、考核方式与评定标准（一） 考核方式1. 考核采用抽答题卡并操作及口答的方式进行，不采取笔试。2. 实验报告。（二）评分标准1. 考核评分标准：（A90分以上，B8089分，C7079分，D6069分）A能明确本次实验课内容和实验目的，熟练掌握实验操作步骤，准确回答实验过程中的提问，实验报告完成要求准确、简明、字迹清楚。B基本明确本次实验课内容和实验目的，基本掌握实验操作步骤，基本能回答实验过程中的提问，实验报告完成基本准确。C熟悉实验课内容和实验目的，了解实验操作步骤，基本能回答实验过程中的提问，实验报告完成不够准确。D了解实验课内容和实验目的，了解实验操作步骤，需在提示下才能进行实验操作，实验报告完成不够准确。2. 实验考核成绩实验考核成绩 = 平时成绩（平时上实验课的纪律、考勤及回答问题等情况）（占20%）+实验报告（作业）（占20%）+考核的成绩（占60%）3. 占课程总成绩的比例：实验课成绩占课程最后总成绩的20%。五、参考教材（指导书）、参考书（一） 教材1.体育心理学，马启伟，高等教育出版社，1996年5月2.体育心理学，季浏，高等教育出版社