五年级数学上说课稿-《数字与编码》.doc

五年级数学上说课稿-数字与编码一、教材内容六年制小学义务教育课程实验教科书第九册第七章“广角”数字与编码第一课时，教材111页114页。二、教材 “数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，让学生初步数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。邮政编码、身份证号码、电话号码等这些数字编码和我们的生活紧密相关，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活提供了很多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。三、重点、难点：教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。教学难点：理解编码的组成及数字反映的信息。四、教学目标：1、让学生通过观察、比较、猜测来了解数字代表的不同含义，探索数字编码的简单方法。2、使学生在数学活动中养成与人的良好习惯，培养分工协作能力。3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养数学的积极情感。五、活动准备1、演示文稿、多媒体课件。2、学生收集不同编码资料，了解各种数字编码含义及其编排方法。六、教学方法1、教法：教师为主导、学生主体，探究合作为主线。注重知识形成过程的教学，通过指导探究、启发等培养学生的综合能力。利用直观教具、电化教学等手段，提高课堂教学效率。重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。2、学法自主探究、小组合作、交流七、教学过程一、事例导入点名：-提问：同学如果不点名该怎么区分每一呢？你有什么好办法？说各自的办法指出：数字不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。提问：你还在哪里见到过数字组成的号码？你知道这些数字编码的秘密吗？（邮政编码、身份证号码、电话号码车牌号码等-）交代课题：今天我们一起来探究数字编码的秘密（板书课题：数字编码）（日常点名设疑创设活动氛围，适时点播，联系实际，出示课题。）这些数字编码里面有什么秘密呢？我们分组来探究。二、分组探究（一）、分组并交代任务：1、请你去你喜欢的小组进行探究活动；2、每组选一个组长负责本组活动的组织；3、按照要求探究总结本组的编码特点自由分组，推选组长（按兴趣自由分组体现学生为主体）（二）、探究活动，教师指导各组活动要求：1、结合你自己搜集的材料，找出这些数字编码中的规律、特点说出他代表的意思，分类记录。2、说出几个类似的编码和他所表示的意思。3、这样编码有什么作用？4、你能猜出别人提供的编码的意思吗？小组合作展开探究活动。学生按要求探究数字编码的秘密。（开展探究活动，引导探究，发现规律；培养探究精神和合作解决问题的能力。突破教学重难点）（三）、汇报交流（文稿演示）要求：1、各组派代表汇报探究结果2、每组选一个人负责汇报，其他人补充说明3、大胆表达发现的信息，注意语言的组织教师适时点播：密码的特点和编辑规律和作用。（身份证号码是唯一的，电话号码可以让我们很快知道电话所在的位置，邮政编码可以让我们快速分拣信件，提高投递速度-）（各组代表交流汇报邮政编码：123000由6位数字组成；前两位是省（直辖市、自治区），前三位表示邮区，前四位表示市，最后2位表示投递所。身份证号码：2109111981102xxxx1由18位数字组成；前6位是区划代码，714位是出生日期代码，1517位是顺序码，18位是效验码。电话号码：04182980418一般由二部分组成。前面0418是城市的区号，-）（表达讲述，交流提高。）（四）、小结各种编码是有规律的，不同的组合有不同的含义，数字编码给我的生活带来了很多的便利，数字编码让我们的生活更加丰富多彩。四、实践体验1、看谁猜的准。a、给出邮政编码、电话号码及其想对应的地址b、给出身份证号码猜生日2、提问还知道其他编码吗？讲给大家听。五、总结拓展1、说说这节课你学到了什么？尝试给自己编一个身份证号码。编