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教学资料范本在韵律活动中促进小班幼儿社会性的发展编 辑：_时 间：_韵律活动是幼儿随着音乐进行的身体活动。动作的伴随是幼儿认识音乐.学习舞蹈.从音乐中获得快乐的最自然、最有效的途径。它能满足幼儿身体活动的需要；参与对音乐进行探究的需要；想象、联想.思维的需要；创造性表现的需要等。韵律活动主要有律动、舞蹈、音乐游戏等。而社会化是个体从自然人转化为合格社会成员的过程.即个体接受和选择社会价值.把社会承认的思想、情感、行为内化为个人价值、观念、行为目标的过程。幼儿的社会化指的是幼儿在社会环境中初步了解、掌握社会规范.逐渐适应社会生活的心理发展过程。3-7岁是个体社会化的关键时期.对其以后的社会态度和社会行为具有十分重要的影响。根据已有的研究成果认为.幼儿社会性发展主要包括自我意识、情绪情感、社会交往三个方面.实践表明.韵律活动能促进幼儿社会性的发展。一、韵律活动给小班幼儿愉悦的情感体验心理学家研究证明：情绪、情感对学前儿童的心理活动和行为的动机作用非常明显。情绪、情感直接指导着学前儿童的行为.愉悦的情感往往使他们愿意学习.不愉悦则导致各种消极行为。韵律活动是幼儿体验和表达情感的最自然的方式之一。为此我在韵律活动教学中创设了情境激发了幼儿愉悦的情感。韵律活动的意境可以通过具体的音乐形象来表现、恰当地根据韵律活动的内容创设生动具体的情景.使幼儿通过想像、联想来理解.可使教学活动情趣盎然.生动活泼。心理学理论告诉我们创造源于想象.而想象则是以经验为基础的。因此在教学中.我注重加强幼儿对音乐作品的感受.以感受入手.调动幼儿多种感官参与、体验.再进行联想.从而获得比较清晰的音乐形象。例如：在进行韵律活动小鸟飞教学活动中.我先为孩子们提供了多媒体的课件.让孩子们感受小鸟飞来飞去的优美情景.然后再通过多媒体展示的森林的图片和听小鸟的叫声.使孩子们有一种身临其境的感觉.活动中还穿插了几个小游戏让孩子们在玩中学。于是.在这种愉悦情感的带动下.孩子们学习韵律活动的积极性就高了。我还通过设置语境激发幼儿的愉悦情感.语境就是运用语言创设出的情景。幽默风趣的语言、生动形象的比喻、充满情趣的设问、拟人化的方法都可以激起幼儿的童趣。在韵律活动金蛇狂舞的活动中.我们把韵律活动融入到语言节奏儿歌中。如；我们把旋律编成一首明快的儿歌“看见大龙真快乐.看见小龙真快乐, 看见大龙真高兴.看见小龙真高兴。大龙和小龙大家一起玩游戏.玩呀玩呀玩呀玩呀玩.真高兴！大龙大龙快快来.小龙小龙快快来.大龙快来和我玩.小龙快来和我玩。大家真高兴.大家真高兴.真高兴.真高兴.真高兴.真高兴.高兴.高兴.高兴.高兴.高兴.高兴.真高兴！”孩子们通过教师绘声绘色的讲述.场景布置、道具的准备以及对语境和意境的适当利用.使每句话、每个情节、每个表情都化为一幅栩栩如生、充满童趣的画面.将乐曲的情感形象地表达出来。小朋友们睁大眼睛听得津津有味.一下子就进入
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