口算乘法教学设计 (2).doc

口算乘法教学设计【教学内容】数学人教版三年级下P41及相关习题【教学目标】1、学生能理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。 2、学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。 3、学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。 【教学重点】熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。 【教学难点】理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。【教学过程】（一） 口算练习，导入新课 出示口算题： 学生口答，并任选两题说说口算的方法。 教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法） 【设计意图】通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。 （二）创设情境，探究新知 1观察收集信息，提出问题。 出示教材第41页例1主题图。 （1）请仔细观察主题图，你从图中有找到了哪些数学信息？ （2）根据学生收集的数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓，买了3筐。 （3）你能根据刚才收集的信息，提出一个数学问题吗？（4）让学生将条件和问题完整地说一说。 【设计意图】把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。注意强调条件及问题的完整性。2动手操作，探究新知。 （1）学生独立列式，汇报结果。（板书：153？） （2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。教师注意引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。方法一：153表示3个15相加,即151515301545。ppt演示计算过程，如下图： 方法二：列竖式进行计算。 教师板书列竖式的计算过程。方法三：15分成5和10，10330，5315，301545。演示计算过程，如下图： 将15拆成整十数“10”和一位数“5”， 先算每筐10盒，3筐就是10330（盒），再算每筐5盒，3筐就是5315（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。 （3）教师对学生的口算方法给予肯定，并归纳总结板书，使学生充分感受口算方法的多样化。 （4）分析上述几种方法，讨论这几种方法的特点，并说说你最喜欢的方法以及原因。 学生先讨论交流，教师最后总结。第一种方法是用连加解决问题的，过程比较麻烦。如果是计算156，一个一个地加，要加5次才能得出结果。第二种方法是想竖式口算的，容易忘记进位而导致错误。 第三种方法是把两位数拆成整十数和一位数，分别乘另一个乘数后，再把两次计算结果相加。计算比较简便，也不会因为有进位而出错3巩固练习，内化新知。 （1）用自己喜欢的方法完成下列练习。14 3 = 16 4 = （2）学生汇报自己的算法，感受将两位数拆成整十数和一位数的口算方法的优势。 4深入探究，发现规律。 想一想：1503。 小组讨论交流口算方法，指定学生汇报。引导学生知识迁移，将150拆成100和50，1003300，503150，300150450。 拓展：150035、回归课本，提出质疑本节课学习的内容是教材P41页，请同学们翻开41页，阅读例1，如有疑问的或不懂的请提出来。6、完成教材41页“做一做”。14 3 = 13 5 = 15 6 = 23 4 = 140 3 = 130 5 = 1 5 0 6 = 230 4 =教师引导学生观察、比较、思考，发现每组题目得数之间的规律。学生口述，教师纠正规范语言描述，共同归纳出计算规律：口算几百几十乘一位数时，先不看零，口算出结果再在结果后面添上零。利用规律， 156 234 1506 2304【设计意图】在探究算法的环节，充分放手让学生去交流、讨论，体现学生的主体地位。在练习中，将多种算法进行对比，体验最佳算法。 （三）积极思考，提升练习 1完成教材43页练习九第1题。 独立完成，学生汇报，集体订正。2、摘苹果3完成教材43页练习九第3题。 学生收集数学信息，突出“限乘21人”，培养学生安全乘车的意识。 【设计意图】本课练习设计了三个层次，基础应用旨在进一步巩固两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算算法，并学会利用新知解决生活中的数学