在数学活动中培养幼儿创新精神2.doc

教学资料范本在数学活动中培养幼儿创新精神2编 辑：_时 间：_创新精神的存在对幼儿的成长贡献极大。首先.幼儿期的创新精神会直接影响到其长大后的创造力。其次.幼儿的创新精神对其整个的心理发展具有重要的作用。创新精神能使幼儿得到巨大的个人乐趣和满足.对孩子来说.再也没有什么比他们完全靠自己创造出的一些东西更令其满足了。此外.幼儿的创新精神在其同伴中也可起到重要作用。富有创新精神的幼儿往往能以建议的方式提出种种新的、与往常不同的活动形式.这样就对其所在集体作出了较突出的贡献.从而更易在集体中处于重要地位。这样.也更能促进其生理和心理的发展。正是出于以上原因.及现今社会发展对创新人材的需要.所以国家提出了“创新要从娃娃抓起”的口号。数学教育是基础教育课程中的一门主课.与母语、英语一同构成学生将来参加工作或继续深造的不可缺少的工具。因此.在数学活动中培养幼儿的创新精神显得尤为重要。 当今.有关创新方面的研究文章很多.开展数学研究的也不少.但在数学活动中培养幼儿创新精神的相关研究却微乎其微。其实我们知道“数学是思维的体操”.因其学科自身的特点.它对人的逻辑思维发展的促进作用也是显而易见的。创新精神的核心是创新能力.创新能力是一种综合能力.其内容主要包括以下方面：强列的创造欲、敏锐的观察能力和准确的记忆能力构成了创新能力的基础；良好的思维能力构成了创新能力的核心。思维能力可分为逻辑思维能力和形象思维能力.这两种思维能力的发展.可以极大地促进创新能力的发展。为此.我们在幼儿园进行数学教育研究时.突出了创新精神的培养.以期通过数学活动.引导幼儿养成爱动脑、爱思考、爱探究的学习习惯.激发对数学活动的兴趣.积累有关观察周围事物的数、量、形及其相互关系的经验.帮助幼儿掌握一些最基本的操作和探索的技能.尝试和体验获取成功的喜悦.培养创新精神.促进幼儿身心和谐发展。实验中.我们将改革重点放在从教学内容和方法上找突破口.通过对教学内容的加工、处理和再创造.展现出数学知识的形成背景.“生长”过程.注意让幼儿从熟悉的生活和其他学科的实际出发.进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括和必要的逻辑推理.得出初浅的数学概念和规律（对幼儿本人的思维活动是创造性的）.使数学活动真正促进思维.让幼儿体会到活的数学的精神、思想和方法。通过一个阶段的实验.我们积累了这样一些经验与体会： 1、合理的内容安排与把握是创新的基石。内容的选择要符合数学本身的逻辑性.尊重学科自身规律.将教学重点落在引导幼儿发现数学教育内容中的数量关系上。因为数量关系是促进幼儿思维发展的积极因素.是数学知识间内在联系的一种反映.这种内在联系就是数学知识的规律性。幼儿初步探索数学关系.不仅加深了对有关数学知识的理解.而且能用规律进行推理获取新的知识.更为重要的是在掌握数量关系的同时.思维能力也得到同步增长。如学数的形成.以往教师容易只局限对这个数量本身的认识。通过反复的点数、按数取物或听音报数等.使幼儿熟悉这一数量。活动形式机械.幼儿思维也较局限。幼儿在整个活动中只是被动地让老师牵着走.按老师设计的步骤一个一个环节地来加深对此数量的印象。而现在.我们将重点落在这一数量与其它数量之间数差关系的比较上.幼儿自由操作、探索的空间就广阔、开放多了。孩子们通过充分的操作、比较.不仅加深了