《“美极了”与“糟糕了”》教学设计经纬刘阳.doc

“美极了”与“糟透了”教学设计哈尔滨市经纬小学校 刘阳【教材】教科版五年级上册【教学目标】1.有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵指定段落。2通过学习课文体会父母的爱，学会感恩。3抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，认识并感受两种不同评价方式间的联系，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含的爱。【教学重难点】认识两种不同评价方式间的联系，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、谈话导入，体会课题 1、上课之前，老师想考考你行吗？谁愿意给大家读一段咱们学过的课文，或者背首古诗词也好。【生朗读】读的这么好有人夸奖过你吗？心情会怎样？2、生活中不光是表扬，有时也会有批评，那时心情怎样？ 3、是呀！当我们在某件事情做得好，就会得到别人的表扬和鼓励，而某件事做错了，相应就会受到批评的。但是一位八岁的美国小朋友写了一首小诗，却得到的是父母截然相反的不同评价，这是怎么回事呢？让我们一同走进10课“美极了”与“糟透了”。和老师一起写课题。写这个“极”字的时候要注意右半部分的笔顺，撇、横折折撇、最后一笔写捺，写“糟”注意左窄右宽二、初读课文，整体感知 1、我们常说课题是文章的眼睛，仔细看课题，你有什么发现？生1:反义词，表扬、批评。【你对词语表达的情感色彩理解得到位】生2：这两句话是别人说的话。【因为是引用别人说的话，所以课题用了什么符号啊？】引号。【你是个细心的孩子，标点这么小的细节都逃不过你的眼睛。】2、预习课文了，那我们先来读读生词【课件：牢骚（一声） 固执（轻声）勉强、非得（多音字）竭尽全力（什么意思）用尽全部力量。】 3、读准了字音，回家又读了这么多遍课文，思考，课文究竟写了什么，用上课题中的词语来概括一下。【课件：讲的是巴德童年时，写了一首小诗，母亲评价是美极了，父亲却说糟透了，这两种评价对他的人生产生了很大的影响，作者从这两种评价中感悟到了父母的爱。】三、深入读文，1、既然这两中评价对于巴德有这么大作用，那我们走入课文了解人物的内心世界吧。【课件】请同学们默读114自然段，用“”划出母亲对“我”评价的描述，用“”划出父亲对“我”评价。思考从两人的不同评价中你感受到什么？母亲评价：【课件】生1： “嚷了起来”可以感受到母亲非常高兴，【作者用“说”这个词可以吗？】 “嚷”，表现母亲当时高兴的程度。师：了不起！抓住了对 “嚷”这个动作的描写，体会到了母亲当时的高兴。那么，你能不能把母亲“嚷着”说出来的话读给大家听。生2：“极”说明是最好的，没有比这再好的了说明母亲表扬儿子，为儿子骄傲。感受到母亲高兴得甚至不敢相信这诗是巴德写的。实际是一种鼓励赞扬。【那你是抓住了对母亲的语言描写体会到的。能不能把母亲那种不可思议读出来？】生3：从“巴德真是你写的吗？”感受到母亲的不可思议，实际也是在表扬儿子。【能带着这种赞扬读读这句话吗？】师：刚才发言的这几位同学教给我们一个很好的读书方法，那就是抓住人物动作、语言的描写来体会人物丰富的内心世界。师：还有哪里写了母亲对儿子的评价？生1：赞不绝口，说明不停地称赞。生2：只有神童说明妈妈夸巴德是神童，是在鼓励巴德，【诗写得真那么好吗？】说明妈妈在给儿子树立信心。【板书：鼓励】师：如果此时你就是巴德听到妈妈的夸奖心中又会想些什么？ 生1：高兴、害羞有骄傲。想自己的诗真的写得很好，不然妈妈不会这么夸奖我的。生2：盼望爸爸回来，因为爸爸是大名鼎鼎的剧作家，得到爸爸的表扬等于得到更大肯定了。【破折号的作用？盼望听到父亲说什么？】生3：他希望听到父亲说：“美极了！”表扬、夸奖4、所以此时的巴德做了更加充分地准备【课件：引读5自然段】父亲的评价：1、父亲终于推门而入，可是巴德听到的，却是：【课件】从中你又感受到什么？生1：爸爸的批评毫不留情面，直截了当，没有考虑我的感受。生2：爸爸并没有因为妈妈说我好，而轻易改变自己的评价，说我写得是劣诗，说明要求很高。2、妈妈对我的评价，实际更多是因为我是他的儿子有太多的感情色彩。可是爸爸对我这样苛刻地评价，又是因为什么，他心理怎么想的？生1：妈妈已经这样表扬他了，我再表扬他孩子就会骄傲了。生2：应该要他知道自己的诗到底写得怎么样，不能骗他。生3：我不能让巴德骄傲自大，要学会接受批评。3、是呀，爸爸对我的评价比较客观，是针对诗本身的质量，而不是因为我是他的儿子。真是用心良苦呀，可是妈妈是不理解的，能通过朗读表现出来当时两个人的心理吗？【评价：母亲是心疼我的，对爸爸十分气愤，而父亲是严厉的，所以语气是冷冷的，严肃的。】4、通过你们的朗读我感受到父亲那份耿直严厉和母亲内心的爱护与不理解，巴德当时理解爸爸吗？从那看出来的？此时你是年幼的巴德，你的会想些什么？生1：我认为此时的巴迪非常沮丧。扑在床上，痛苦地呜咽着。非常伤心。也有点生气，因为他的母亲说他好，但他的父亲说他不好。【完全不理解父亲为什么那么苛刻。】生2： 我认为此时的巴迪很疑惑，为什么只有会母亲夸奖他，父亲不会夸奖他。6、是呀，一个八岁的孩子不能理解大人们这份用心良苦，然而时光斗转，随着年龄的增长，随着思想的成熟，巴德对父亲的评价能理解了吗？请大家默读1517自然段，感受巴德对父母的评价又有了怎样的理解。生1：几年后的巴德渐渐理解了父亲当时对他的批评是公正的，因为回头看他自己也认为写得很糟。生2：所以巴德由不敢给父亲再看自己写的东西，到后来又壮着胆子让父亲看自己写的小说。说明想得到父亲的真是的评价，写出好作品，【看来你走进了作者的内心世界。】7、岁月流逝，巴德成了著名的作家，出版了许多畅销书，可是众口难调，他的作品得到了许多人的赞扬同时也受到了许多人的批评，此时的巴德又对父母当年的评价有了什么新的理解？【破折号什么作用？解释说明庆幸什么，对待肯定否定应该什么态度。】生1：我理解了爸爸实际是爱我，希望我能写出更好的诗。生2：爸爸教会我勇敢面对挫折。同时也教给我不能骄傲。8、是父母两种截然不同，而又相辅相成的教育方法让我懂得如何面对形形色色的肯定和否定【课件：引读男女】9、如果当时只有母亲的“美极了”的评价或者只有父亲“糟透了”的评价会怎样？生1：骄傲自我陶醉，惧怕批评，停滞不前。没有信心，不敢写诗。10、是呀，让我们看看在两种爱的作用下中巴德他取得了哪些成绩：【课件：】11、如果此时你就是站在领奖台上的巴德，取得如此成就，你最想对台下的父母说点什么获奖感言：（可以结合16自然段内容说说）生1：感谢妈妈，如果当年没有你的鼓励，我没有自信写诗，也不会成为作家取得今天的成绩，也要感谢爸爸如果当年没有你的批评我可能不会认识到自己的不足，被宠坏，骄傲自大，成为糟糕的诗人。生2：如果当年没有母亲的鼓励丧失兴趣，天