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测试反应快慢说课稿城北小学 仲秀芸一：教材分析测试反应快慢是小学二年级科学，教科版，第二单元我们自己的第4课内容，在前面三节课的基础上，学习运用多种感官参与完成身体对外界的反应测试。本课主要分为两个活动：（1）比一比谁抓住的次数多。（2）比一比谁的得分多。第一个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。这是通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果。第二个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区。从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律体现事物的本质特征。学生通过数据分析，能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。二：教学目标（一）知识目标1. 知道人体对外界的刺激有所反应，并且反应的速度因人而异，有的人反应速度快，有的人反应速度慢；2. 通过“抓尺子”这一探究活动，测试每个人的反应速度的快慢，知道影响反应速度的因素有很多，明白每个人都可以通过强化训练提高反应速度；3. 大多数情况下，感官是协同作战的。（2） 能力目标1. 通过测试反应快慢这个完整的探究活动，进一步熟练探究实验的过程，提高学生的探究能力；设计实验，设计记录表格，培养学生的创新能力。2. 汇报探究方案，培养学生的语言表达能力，通过对实验结果的分析，培养学生的综合能力。（三）情感态度价值观：加强同学之间的合作交流，引导学生学会准确的描述实验现象，概括实验结论。体验人与人之间的交往，培养学生的科学素养。三：教学重难点【教学重点】通过“抓尺子”游戏这一探究活动，测试每个人反应速度的快慢，知道反应速度因人而异，并且可以通过强化训练，提高人的反应速度。【教学难点】引导学生学会描述实验中的现象，并且用准确的语言概括实验结论。四：教学准备教师：多媒体课件，实验记录表。学生：反应速度尺，学生活动手册五：说教法根据二年级学生认知特点，在本课程的设计中，我遵照课标的要求，低年级学生学习科学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过动手玩游戏活动等方式组织教学。1.从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。我对教材进行了灵活的处理，首先利用学生们熟知的翻拍手的游戏做为新课的引入，通过本环节，可以使教师从熟悉的事物入手，激发学生的学习兴趣，把学生的思维和注意力调节到最佳状态。2.在刚才的游戏中，我们的反应速度有没有快慢之分呢？反应速度的快慢又和什么因素有关呢？我们可以通过测定反应速度这个探究实验来获取答案。3.设计思想：提出问题，及时把学生的注意力从游戏中收回，回到课堂的学习当中。六：说学法以小组合作的形式贯穿课堂，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体会学习的乐趣，思维活动也更加活跃。1、联系生活实际解决身边问题，体验学科学、用科学的乐趣。2、在具体的生活情景中让学生亲身经历探究实验的过程，设计问题，发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探究实验成功的快乐。3、通过动手做游戏、动手做实验，并独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。七：教学过程：一）、导入新课上一节课我们学习了观察与比较，知道我们要运用多种感官观察外部的世界，才能获得更确切、更全面的信息。今天这节课，我们将继续探究人感官方面的问题。在此之前，老师先问大家一个问题，你玩过翻拍手游戏吗？介绍一下这个游戏的玩法和规则。让学生两人一组玩一玩翻拍手游戏。教师巡视，了解学生游戏情况，并提示学生注意思考，在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？同学间交流讨论。我们主要运用手和眼睛这两个感觉器官，在玩的时候要集中注意力，大家不要小看这个翻拍手游戏，这个游戏测试的是我们的反应速度，你的反应快，被拍到手的可能性就小，你的反应速度慢，被拍到手的可能性就比较大。今天这节课我们就来探讨反应速度这个话题。二）、探究反应快慢同学们，想不想知道你的反应速度快还是慢，下面我们就来通过实验来测试一下你的反应速度。（1）探究实验一教师出示自己做好的“反应速度尺”，并且讲解：我把这把尺平均分成几个等份，从上到下依次标上“2、4、6、8、10”等多个数字。教师讲解游戏规则：本次游戏，两人一组，面对面站好，一人垂直拿好“反应速度尺”，另一人抬手做抓尺子的动作，在尺子垂直落下的时候用最快的速度抓住尺子，就算成功。两人一组开始做游戏，并且记录结果，比比谁抓住的次数多。（记录员做好记录，小组长汇报本组的实验结果。）教师相应的表扬合作比较好的小组和抓尺子优胜的个人。（2）探究实验二我们继续来玩“抓尺子”的游戏。这一次，我们要准确记录下每次“抓尺子”的分数，最后合计，看一看谁的得分最多。（记录员做好记录，小组长汇报本组的实验结果。）两人一组开始游戏，并记录下每次“抓尺子”所得的分数。最后合计，看一看谁的得分最多。教师相应表扬本次游戏中的优胜者。（3）实验效果评价实验不足和改进：不足之处：小组人数的分配不是很合理；小组中的记录员和小组长的分工出现了差错；有个别记录员的总分算错了；所用的尺子不统一，实验结果出现了偏差。实验改进：一个大组是六个人，大组又分为三个小组，其中有三个记录员，一个组长，一个材料员。反应速度尺统一为30厘米的尺子；反应速度尺上标记为1,2,3,4，5等数字，便于记录员计算。小组中的组长，记录员，材料员不能重复。小结：“抓尺子”的游戏，主要用到两个感觉器官，一是眼睛，用眼睛看尺子落下，二是手，用手抓住尺子。眼睛和手要同时利用，才能抓住尺子。在本次游戏中，同学们要想获得成功，最主要的是要注意力非常集中，另外一点就是手和眼睛要协调，两者同时使用，才能又快又准的抓住尺子，提高游戏的分数。今天可能有的学生成绩不是太好，不过只要平时加强这方面的练习，就能提高反应的速度。同学们，今天这节课我们学习了测试反应快慢，