《我学会了》教案.doc

我学会了教学设计一、教学内容：人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四”习作如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 二、教学目标：1、写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感。、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。3、通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。三、教学重点、难点：1、创设情景，激发学生兴趣，引导习作思路，让学生留心观察，清楚表达，快乐作文。2、在师生对话、交流中，渗透习作要点，把学会本领的过程按顺序说具体，表达真情实感。四|、教学准备：多媒体课件五、教学过程：习作指导（20分）（一）巧设情景，激发孩子写作兴趣师:今天老师给同学带来一样绝活,想不想看.?学生:想(可能很兴奋) 教师即兴表演转手绢.我听说咱们班同学个个都是小能人， 每个人都会一种甚至好几种本领。谁来跟大家说说，你都会哪些本领呢？（指名说）学生回答预设： 做家务：包饺子、收拾房间、做菜 （ 妈妈的好帮手） 学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典 （会学习的小能人） 运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车 （运动的健将）娱乐：学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相（多才多艺）师: 你们真了不起,你们都会这么多的本领，那么今天这节课咱们就在这些本领中选择一件写下来。板书：我学会了（老师根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路，解决了写什么）（二）明确习作要求 亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点对我们写作文很重要哦，本次习作有什么要求呢？我们一起来读一读。课件出示习作要求 如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索的回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 1、 出示习作要求：如果我们要把学会的这项本领写成一篇文章，应该注意哪些问题呢？2、 生说：要把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感板书：具体、真情实感3、小结：通过仔细读要求，我们明白了这次习作必须写自己学会的一项本领，学习的经过要写具体，还要写出自己的真情实感。那么习作时就要按这些要求去做。（三）下手作文，范文引路，渗透写法指导师：那谁来告诉梁老师，怎样才能把这个过程写具体呢？（指名学生回答）2刚才同学们看到老师转手绢，感到很惊奇，大家想不想听听老师是如何学会的呢？3老师讲述本身的生活故事：教师范文引路我学会了转手绢我一看见二人转表演，就想起了一件必不可少的东西，那就是手绢。一说到手绢，我就非常羡慕那些演员，我希望也能像他们一样，边唱边转。星期天，妈妈看见我这么想学，就教我转手绢。一开始，我一转就掉，后来，妈妈对我说：“不要快，要慢一点。”我放慢速度，转了起来，可我那小“太阳”就是不听话，不一会儿就被我“拧”成了“麻花”。“不是这样转的！”。妈妈想了想她学习的时候，告诉了她学时的秘诀。首先，把大拇指放在环的一边，再把食指放在环的中间，中指、无名指、小手指放在环的另一边，接着转两圈，大拇指、中指、无名指和小手指拿开就可以了。我试了试，果然转了起来，不过又失败了。我练习了若干次，最后终于十全十美地把手绢转了起来，它似乎飞了起来，八个角扩散出的微风抚摸着我的脸，它是春天的一个音符，一丝雨露，一朵小花就这样，我学会了转手绢，高兴得也乐开了花。这件事情告诉我：无论做什么事情，都不可能一帆风顺，但只要不怕失败，不怕困难，敢于挑战，就一定会取得成功。4：看了老师的范文，你知道老师学会了什么？如何学会的？其时的心情如何？（设计理念：教师由本身的生活故事导入，一会儿拉近了与学生的间隔，使学生感应生活中处处有作文。灵活运用“下水文”，有利于为学生的习作引路，使学生克服畏难情绪。）总结写法引导学生会用有关的动词抓住人物的语言、动作、心理等描写，按照一定的顺序 （先接着然后）把事情经过写清楚。小提示：1、自己学什么本领时最难忘？ 2、就要开始学习了，你的心情怎么样？都在想些什么呢？3、在学习的过程中，你遇到了哪些困难？谁的话给了你鼓励？4、你的老师是谁？他（她）是如何给你示范的？5、面对困难，你如何想？如何做？结果怎样？6、学会了这项本领，你的心情怎样？是否给你带来了一些启示呢？同桌根据提示互相交流学本领的过程（设计理念：指导学生先说后写，较快地使成为事实了撰著能力的迁移，大大地减低了习作的难度，及时地消除开学生惧怕作文的心理，为下一环节的习作，做好了铺垫。）我们现在愿不愿意也来写一写，让大家和你一起分享？过渡：由于时间的关系，张老师不能一一聆听你们的佳作了。课后，把这些问题都做完串起来再进行适当加工、修饰，就是一篇成功的习作。最后，老师有几句话要送给大家，一起来读读吧！（课件出示）留心生活，处处皆学问。世上无难事，只怕有心人。只要功夫深，铁棒磨成针习作评讲（20分钟）一、 改习作。1、师：老师把你们写的文章一一拜读了，我对你们的文章赞不绝口，但一句广告语说得好，“没有最好，只有更好。”老舍也曾经说过，文章不厌百回改，怎样使自己的习作更好，同桌互改好。多媒题出示评析要求：主要含以下几个方面：（1）是否把学本领的过程写清楚了（2）有没有真情实感（3）用词是否准确，引号、冒号等标点符号使用是否正确。2、师生合作改一篇中等文。师：多媒体投影。3、。结合大家的评议结果，引导学生对各自的习作进行修改、誊抄。 4、自己改。师：最了解自己的人是自己，请拿回自己的习作，读一次自己修改。二：欣赏好题目，好文章，好片段。1现在请大家一起欣赏我们班经过修改后的佳作2、欣赏佳作：（在批阅习作之后，先选出选材、结构、语言等方面具有特色的习作，）请两位习作作者读给大家欣赏。读之前师进行鼓励：你们上台来有什么感觉？生说完就读。3、师生简要地进行评析；他们的习作好在哪儿。4、四人小组欣赏：三、作业：誊写修改的习作。我学会了 习作讲评课 一导入新课，简要总评 今天上午咱们一起写了我学会了一项本领。多数同学都写得不错，能抓住人物的语言、动作、心理，把自己学习的过程写具体，还有一些同学的文章更生动，向我们展示了一幅幅多彩的生活画面，他们都是谁呢？请看榜上有名。读到你的名字请站起来。课件出示学生名单 二、回扣要求，作文门诊 1、回扣要求，明确任务 (1)要写清楚学的是什么本领。 (2) 写一写自己学习本领过程中的趣事或体会，要把自己由不会 到会的过程写具体。 （3）注意写出自己的真实感受。 指名读。 2、作文门诊 实物投影出示文章 （1）轻声读，想一想，这篇文章有什么优点，值得我们学习？还有哪写地方写得不够清楚，提出你好的修改建议。 （2）读文章，交流 （3）在实物投影仪上展示学生修改成果。引导说怎么修改。 三、多元评改 1、自改 学生修改自己的习作（教师巡回指导），然后展示自己作文修改的过程。 2、同桌互改 学生互改，然后交流你同桌的文章有哪些精彩之处？你帮他修改了哪些地方？为什么这么修改？ 四、佳作亮相 1、学生朗读自己的作文。 2、交流你认为这篇文章写得最精彩的地方是哪儿？你对这篇作文有没有你的建议？教师根据学生回答圈画好词佳句。然后通过语言、动作、心理点评。 五、片段欣赏 让学生读一下自己的作文，把自己认为写得最生动、最精彩的地 方用波浪线划下来，让大家一起分享一下你写的精彩片段。教师随机点评。 六、谈谈收获 你有什么收获？学生谈，师小结。 小结：大家都有自己的收获，课下让我们继续修改自己的习作，相信你一定会有更多的发现和收获！ 反思：灵巧高明引路，点拨到位。叶圣陶先生说：“教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”幼童习作能力的提高，接受间接经验十分重要，而老师亲自实物演示，写下水文，而“下水文”正适应了幼童的这一需要。教师“下水”，可亲自尝试撰著的甘苦，相识关隘沟坎，取得指导学生作文的主动权，又能教在点子上，导在关键处。让学生在阅览中体会如何打腹稿，如何立意选材，如