人教2011版小学数学四年级加减法的意义和各部分间的关系 (10).doc_第1页
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文档简介

宁陵县城郊乡八里井小学 郑兴学 教学目标 1、从实列中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2、 初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求加减算式中的未知数。3、 培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。教学重点理解加减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点从实列中探究加减法的互逆关系。教学过程一复习引入出示课件四（3）班有男生21人，女生17人，一共有几名学生？学生自主完成，然后指名回答。一共38人，男生21人，女生（？）人一共38人，女生17人，男生（？）人学生自主完成，指定一名学生回答2、 理解加减法的意义1、 理解加法的意义 出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814KM。格尔木到拉萨的铁路长1142KM.西宁到；拉萨的铁路长多少千米？（1） 问：根据这道题你收集到了那些信息？（让学生试用线段图表示）(2) 请学生根据线段图写出加法算式。814+1142=1956或1142+814=1956师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？（小组讨论）（3） 小结：把两个数合并成一个数的运算叫做加法。（出示加法的意义）说明加法各部分名称2、 理解减法的意义(1) 出示例1（2）（3）试用线段图表示师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。1956-814=1142或1956-1142=814(2) 问：怎样的运算叫减法？（小组讨论）（根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示）（3） 小结;已知两个家数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。说明减法各部分名称3、 理解加减法之间的关系1、 问;上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中的数字位置关系，思考加减法之间的关系。然后以小组的我减去56得120. （2）483加上我得数形式进行讨论。（小组讨论。个别汇报）2、 根据学生汇报出示：加数+加数=和 被减数-减数=差3、 师归纳并小结;减法是加法的逆运算（板书）4、 加法各部分间的关系出示：814+1142=1956 814=1956-1142 1142=1956-814问;观察算式，你能得到什么结论？和=加数+加数 加数=和-另一个加数5、 减法各部分之间的关系出示：800-350=450 800-350=450 350=800-450问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分间的关系吗？被减数=差+减数 减数=被减数-差6、 练习：“做一做”1、 根据2468+575=3043直接写出下面两道题的得数。3043-2468= 3043-575= 你是怎样填出横线上的数的？（指定学生说说）2、 根据加、减法各部
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