数学人教版五年级下册《倍数因数教学设计方案》.docx

附件：教学设计方案教学设计方案课程倍数和因数课程标准1、充分利用学生已有的知识经验。由于“整除”这一概念现在不再出现，但借助实物和课件，学生就很容易理解其实质。2、有序的思考问题。不管是找一个数的因数还是找一个数的倍数，它们都有各自的要求与方法。在这节课中，老师充分利用学生交流讨论这一资源，及时引导归纳、整理、练习，使学生都能很好地掌握最佳思考方法。教学内容分析认识因数和倍数(教材第5页内容，以及第7页练习二教学目标1从操作活动中理解因数和倍数的意义.2培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的兴趣。学习目标理解因数和倍数的含义.学情分析五年级的学生已具备一定的观察、分析、理解能力，掌握了一些学习数学的方法。学生对学习充满热情和好奇心，有主动参与的意识，迫切地希望体验探究学习的过程。因此，我根据教学内容选择了探究性的学习方式。重点、难点理解倍数和因数的意义，知道因数和倍数是相互依存的，学中，我采取让学生反复说，互相说的方式，让学生加深理解，提高他们自主学习和合作学习的能力。有序找一个数的倍数和因数的方法。教与学的媒体选择ppt课件 ,实物投影课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习导入1.用课件出示口算题。学生口算.2.导入：(板书课题：因数和倍数。2新课讲授1.学习因数和倍数的概念2.教师小结3课堂作业与小结4课后作业教学活动详情教学活动1：复习导入活动目标复习乘除法，认识倍数和因数解决问题会找一个数的因数，一个数的倍数技术资源黑板书写习题，让学生回忆学过的乘除法。这个环节学生很熟悉，也很容易得到相关的算式，这就为学生后面学习的展开做了很好的准备。常规资源黑板活动概述122 83 306 197 95 268 2010 2121 639先不看书 ， 你能把这些算式算出来吗？学生：能！122 6 832.2 3065 19725 951.8 2683.25 20102 21211 6397教与学的策略通过师生间的互动，先回忆起乘除法反馈评价学生对之前的乘除法属性，复习十分顺利，勾起大家的兴趣。之后学生们举手发言举例积极，取得不错的启发效果教学活动2：新课讲授活动目标初步建立因数和倍数的概念；使学生掌握正确找一个数的因数，倍数的方法。解决问题掌握找一个数的因数和倍数的方法。技术资源PPT课件展示因数和倍数的概念，实物投影投影学生的练习常规资源黑板活动概述教师提出问题，学生小组讨论后回答，教师板书 。 19725 951.8 2683.25 20102 21211 6397师：谁来读一读这些算式？你能把这些算式分类吗？生：第一类122 6 3065 20102 21211 6397 第二类832.2 19725 951.8 2683.25师：为什么这么分类呢？生：一类有商是整数没有余数，一类有余数。师：对了。在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。例如122=6，我们就说12是2的倍数，2是12的因数。126=2，所以12是6的倍数，6是12的因数。说一说第一类的每个算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？生：30是6的倍数，6是30的因数.例2师：18的因数有哪几个？生：小组讨论后答1，2，3，6，9，18例3师：你能找出多少个2的倍数？生：2，4，6，8，10，12教与学的策略1、利用算术题分类，激发学生讨论，加深兴趣。2、让学生反复说，互相说的方式，加深对因数倍数的理解，举一反三。反馈评价学生能正确掌握因数和倍数的概念。教学活动3：课堂作业与小结活动目标加强对因数和倍数的概念的理解，迅速准确找出因数倍数。解决问题概念的理解和掌握情况，准确判断因数与倍数。技术资源实物投影，PPT课件常规资源堂上练习本活动概述1.下面4组数中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？4和24 26和13 75和25 81和9 注意：因数和倍数不是指我们以前学的一个因数和倍的意思。这里的因数和倍数是在整除的范围研究的。为了研究方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数是指0除外的自然数。2.30的因数有哪些？36呢？3. 下面说法对吗？说说理由。（1）、在134=31中，13是4的倍数。（2）、因为36=18，所以18是倍数，3和6是 因数。（3）、 6既是6的因数，也是6的倍数。教与学的策略通过书本的练习，进一步巩固所学的知识。反馈评价学生对因数与倍数的区分度比较好。教学活动4：布置作业活动目标通过作业巩固所学的新课。解决问题巩固和复习因数与倍数的知