黑龙江省漠河县高级中学高中语文《赤壁赋》（第一课时）导学案 新人教版必修2(1).doc

黑龙江省漠河县高级中学2014高中语文赤壁赋（第一课时）导学案 新人教版必修2【学习目标】 、了解关于作者生平、时代背景；、根据方法点拨，准确断句和感受重读；、学习1、2自然段，掌握文中重要的字、词、句。 初步感知课文内容。【知识链接】1. 作者简介 苏轼（1036年1101年），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。眉州眉山（今四川眉山，北宋时为眉山城）人。北宋书画家、文学家、词人、诗人，是豪放派词人的主要代表。他和父亲苏洵，弟苏辙合称为唐宋八大家中的“三苏”，与欧阳修合称“欧苏”，与辛弃疾合称“苏辛”。苏轼是苏洵的次子（苏洵长子夭折）。1057年（嘉祐二年），苏轼与弟弟苏辙同登进士。唐宋八大家之一。曾在立新法中与王安石发生不快，被罢免官职。饮湖上初晴后雨是描写西湖的古诗中无人能超越的。世人说：“门下三父子，都是大文豪。”但在父子三人中，苏轼的成就是最高的，胜过苏洵和苏辙。清人敬称说：“一门父子三词客，千古文章四大家。” 2. 写作背景 赤壁赋是苏轼于“乌台诗案”获释后，被贬为黄州团练副使时所作。元丰五年（1082年）七月和十月作者先后两次游览黄州城外的赤壁，写了两篇游记，后人习惯称前一篇为赤壁赋或前赤壁赋，称后一篇为后赤壁赋。这里所选的是前一篇。作者在这里只是触景生情，采用当时的传说，借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。 3. 文体“赋”的名称最早见与战国后期荀况的赋篇，到汉代形成特定的体制。 “赋”着力于铺陈事物，较多地选用散文化的句式。赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。像杜牧的阿房宫赋、苏轼的赤壁赋都是文赋的佳作。【方法点拨】： 朗读应注意下列几点： 读出重音和节奏 （1）读出重音。一般地，着重强调的动词、韵字要重读。如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读；“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵字重读；“而今安在哉”“而又何羡乎”疑词重读。（2）读出节奏。断句在关联词之后、如：况/吾与子 / 渔樵于 / 江渚之上，盖将/自其变者 / 而观之。 读出气势和情感 （1）读出气势。如“方其破荆州，下东陵，顺流而东也，（停顿较小语速较快）舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗（节拍一致，语速舒缓）固一世之雄也，（停顿较大气势豪迈）而今安在哉？（情感急转缓慢低沉）。（2）读出情感。如：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，何其乐也。“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉”，何悲哉。“江上之清风，与山间之明月而吾与子所共适”，何其旷达。“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，又何其洒脱。读者细心体悟词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重。【学习过程】一、自主学习 1. 注音壬戌（ ） 举酒属（ ）客 歌窈窕（ ）之章 冯（ ）虚御风 桂棹（ ） 倚歌而和（ ）之 愀（ ）然 舳舻（ ） 山川相缪（ ） 酾（ ）酒 横槊（ ） 渔樵（ ） 江渚（ ）匏（ ）樽 蜉蝣（ ） 扁（ ）舟 扣舷（ ） 狼藉（ ） 枕藉（ ） 嫠（ ）妇 是造物者无尽藏（ ） 2 结合书下注释理解课文12段二、文言知识梳理1通假字（1） 浩浩乎如冯虚御风 （2） 举酒属客2古今异义(1) 徘徊于斗牛之间(2) 白露横江(3) 凌万顷之茫然 3一词多义 (1) 望 七月既望望美人兮天一方(2)如 纵一苇之所如 如诉如泣 (3)歌 歌窈窕之章歌曰倚歌而和之4词类活用舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇虚词1而(1) 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止 (2) 倚歌而和之2之(1) 月出于东山之上(2) 凌万顷之茫然（3）扣舷而歌之（4）倚歌而和之（5）纵一苇之所如3于( 1) 苏子与客泛舟，游于赤壁之下 （2）徘徊于斗牛之间 ( 3) 月出于东山之上4乎(1) 浩浩乎如冯虚御风 (2) 飘飘乎如遗世独立5其（1）而不知其所止（2）其声呜呜然6然（1）凌万顷之茫然（2）其声呜呜然5、特殊句式少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。客有吹洞箫者，倚歌而和之。6、重要句子翻译（1）纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 （2）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 （3）客有吹洞箫者，倚歌而和之。三、合作探究1、朗读第一段，赤壁之景到底怎样，找出描写赤壁之景的句子。2、“一切景语皆情语”，在这清幽朦胧的景色中，主人公心情如何？哪些词句最能直接传达这种泛舟秋江的心