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人教版第十章第一节浮力教材分析 德州市平原县第三中学 王祖华一、 本节教材的知识结构测量分析浮力产生的原因浮力用弹簧测力计测量浮力大小 探究探究浮力大小跟哪些因素有关二、 教材的地位和作用教学目标1、知识要求（1）理解什么是浮力 、浮力产生的原因（2）经历探究浮力大小的影响因素，能够根据条件比较浮力的大小。2、能力要求（1）通过观察演示实验，概括出浸在液体中的物体会受到浮力，培养学生的观察、概括能力；通过对影响浮力大小的因素的探究，培养学生的分析、推理能力。（2）渗透物理学方法教育，在充分观察实验的基础上，归纳、概括出物理规律，培养学生尊重事实，事实求是的科学态度。教学的重点与难点浮力概念贯穿本章始末，与人们生活密切联系，所有浮力概念的建立是本节课的一个重点。对浮力产生的原因的研究，需要综合应用平衡力和液体的压强等旧知识来解决问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此，这个知识点既是重点又是难点。经历探究影响浮力大小的因素的过程。培养学生的探究、操作、分析等多种能力也是这节课的重点和难点，这是素质教育对现代教学的要求。教学对象分析：初中生好奇心强，教学中要充分发挥物理演示实验的作用，注意迎合学生好奇、好动、好强的心理特点，调动学生学习的积极性和针对性。还要注意引导学生利用已有知识，通过理论分析和推断来获取新知识的能力，发展抽象思维能力。以便学生理解和掌握。教学策略的选择：物理是一门以实验为主的自然学科。教学中应发挥实验的作用，开放情景，引导探究。这节课应该综合目标导学，演示实验，讲授，讨论，探究、多媒体等多种形式的教学方法，提高课堂效率。整节课中以学生为主题，教师为主导，让学生自己去观察发现、分析、对比、讨论、归纳、培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲。三、教材的编写特点：（1） 充分挖掘图片的功能，引导学生关注生活中的一些奇妙的现象，激发学生的探究欲望。（2） 强调学生是学习的主人，为了使学生的知识来源扎实，本节对浮力的规律性知识的学习，教材安排探究性学习。主要探究活动有：浸没在液体中的问题是否受浮力？探究影响浮力大小的因素？使学生获得浮力的基本认识。本节安排的探究性学习活动，具有实验操作方便、规律性强、结论容易获得的特点，适宜初中生探究。学生通过进行自主研究，体验科学研究过程，受到科学研究方法的教育；从收集的数据中，总结和归纳出规律性的知识，学习归纳 的方法；从获得的成功中获得愉悦，为提高学习能力和自信心打下基础。（3） 重视物理基本概念和规律的引入，改变传统的机械地接受式呈现方法，让学生学习更主
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