小学数学北师大2011课标版四年级连减的简便计算.docx

一、教学内容：第21-23页的例题4，及P22、23页的练习六二、教学目标：1初步掌握一个数减去两个数的的减法运算性质，掌握从一个数里连续减去几个数的简便计算方法。2通过简便算法的教学，会熟练运用连续减去几个数的简便计算方法，初步培养合理选择算法的能力。3培养学生思维的敏捷性，灵活性。三、教学重点：初步掌握“连减两个数，等于减去这两个数的和”的计算方法。教学难点：通过简便算法的教学，初步培养合理选择算法的能力。四、教具准备：幻灯片五、教学过程：（一）问题导入，自主探究。1.创设情境，引入新课。同学们，在这阳光明媚，春暖花开的季节，你们喜欢旅游吗?瞧，李叔叔为这次旅行做了充足的准备，他正在看一本自助旅行的书呢。现在他有一个问题需要大家来帮他解决，能帮帮他吗？1.学习例1。（出示主题图）2.自学提示：（1）怎样列式？说说你的想法？为什么？（2）你喜欢哪一种方法？（3）从上面的计算过程中你发现了什么规律？有字母怎样表示呢？（4）小组合作探究讨论：怎样计算更简便呢？二.师生联动，合作探究。“我昨天看到66页”这里的66页表示什么？（昨天一共看了66页）你还想知道什么？（2）要解决的问题是什么？（还剩多少页没看？）问：你们想怎样计算呢？请把自己的想法在小组内交流，看看有什么好办法。（3）学生交流，计算后汇报。（让学生展示各种不同的计算方法，并说出每种解法的理由）生汇报，师板书：第一种：234-66-34 第二种：234-（66+34） 第三种：234-34-66168- 34 234 -100 200- 66134（页） 134（页） 134（页）（4）解释不同的计算方法：师：同学们真聪明，一下子就列出了三个算式。谁看懂列的式子，解释一下。（教师板书）第一种：234-66-34用书的总页数减去昨天看得66页，再减去今天看得34页，就是剩下的书的页数。 （思路非常清）第二种：234-（66+34） 谁来说一说为什么这样列式？我们先用66+34算出昨天和今天看书的页数和，然后再用总页数减去66+34的和，就是剩下书的页数。第三种：234-34-66从这本书中先去掉今天看的页数，再去掉昨天看的页数，就是剩下没看的页数。（5）你是用哪种方法进行计算的？你喜欢那一种方法？自己再说说计算的过（6）比较三种计算方法的不同：同学们认真观察这三种算式，你有什么发现？先与同桌交流交流。三.总结引导，知识生成。、通过解决问题可以看出，在计算连减时，有多种计算方法，可以按从左往右按顺序计算；也可以把减数加起来，再从被减数里减去；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。、选择算法的依据：根据算式中数据的特点，和使用范围选择合适的算法，以连减的简便计算为原则。计算时，如果减去的两个数能凑成整十数或整百数，那就选择第二种算法，减去这两个数的和；如果减去的一个数后，能得到整十数或整百数，那就运用第三种算法，交换位置。举例：2384654 1862773 哪种方法简便？（7）总结归纳：从上面可以看出：从一个数里连续减去几个数，等于从这个数里减去两个数的和。这是减法的运算性质。（8）用字母表示减法的运算性质。谁能把我们的发现像加法、乘法运算定律那样用字母公式来表示一下？学生尝试，归纳板书：a-b-c=a-(b+c) = a -c-b四.科学训练，提高能力。（9）练习：教材第21页的“做一做”说明：在计算连减时，首先观察算式中数据的特点，然后根据数据的特点选择合适的计算方法，使计算简便。基本练习1.不计算，说说怎样计算比较简便。268-54-68 这道题你是怎样想的？（让学生完整地说一次）189-89-73 这道题为什么不把89和73加起来？而是用先减去89再减73这一方法？1000-802-98 为什么要把802与98相加？2.在里和横线上填写合适的符号和数。868-52-48 = 868 （ 52 + ）1500-28-272=1500 - （ 272 ）415 -74 -26 = - （ ）先让学生做在作业本上，然后交流。4.怎样算简便就怎样算。（小组交流想法与算法）24514528 42678122388（27030） 348（24817）今天我觉得同学们真不简单，比老师想像的更棒！1.同学们这节课我们学习了什么？（连减的简便运算）以后如果我们遇到连减的计算时，应该要注意什么？（根据算式中数据的特点选择合适的算法。）2.连减运算中常用的简便计算方法有几种：（1）同级运算，从左往右依次计算。（2）一个数连续减去几个数，可以用这个数减去这两个数的和，差不变。用字母表示：a b -c = a -(b +c )（3）在没有括号的连减运算中，任意交换减数的位置，差不变。用字母表示：a b -c = a c -b五、课堂作业：练习六的1、2、3、题六、板书设计： 连减的简便运算例123